ФРАГМЕНТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ НА ТЕМУ: «ЧИСЛОВЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ»
учебно-методический материал по математике (2 класс)

ЭТАПЫ УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

УУД

1.Организационный момент

-Здравствуйте, дети. Садитесь.

 - Меня зовут Екатерина Александровна, и сегодня я проведу у вас урок математики.

Ваша задача: быть активными и внимательными. Ну, а теперь улыбнитесь друг другу, пожмите руки и пожелайте удачи.

Переключать внимание на учителя. Настраиваться на работу.

Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

2. Актуализация знаний

- Сегодня на уроке мы будем продолжать учиться читать и решать примеры со скобками и без них, узнаем, как по-другому называются такие примеры, также будем решать задачи.

• Но урок у нас непростой, мы отправимся в сказку. А в какую сказку, вы сейчас узнаете.

• Запишем сегодняшнее число, классная работа.

• В начале урока – математический диктант. Слушайте задание, записывайте только ответ.

1. Чему равна разность 44 и 1? (43)
2. Запишите число, которое является предыдущим для числа 99. (98)
3. Запишите число, в котором 6 десятков и 5 единиц. (65)
4. Запишите число, которое следует за числом 86 при счёте. (87)
5. Чему равна сумма 50 и 4? (54)
6. Сколько ушей у семи котов? (14)
7. Чему равна сумма 90 и 12? (78)
8. Запишите число, в котором 2 десятка и 1 еденица. (21)

- Все успели? А теперь, Рената прочитай какие ответы у тебя получились.

Хорошо, дети а у всех так получилось? Поднимите руки у кого так, как на доске.

Молодцы!

• Рассмотрите все ответы. Что можете рассказать об этих числах? (Числа двузначные, некруглые).

• Расположите полученные ответы в порядке уменьшения.

К доске пойдёт ….

(Один человек работает у доски, все записывают в тетрадях на следующей строчке.)

• Проверим правильность выполнения задания.

(Дети, правильно решила задание Катя? Хорошо. Присаживайся на своё место.)

• Теперь возьмите карточки, соберите и прочитайте слово, которое подскажет вам название сказки, куда мы сегодня отправимся. (Цокотуха)
• Как правильно называется эта сказка и кто её автор? (К.И.Чуковский "Муха-Цокотуха")
• Итак…

Муха, Муха – Цокотуха,

Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

• Сколько денег нашла муха, мы узнаем, решив цепочку примеров.(на доске написать) Посчитайте. Сколько получилось у тебя ….., а у тебя …? Все согласны? Молодцы.

70 + 20 – 40 – 30 +50 + 30 = ……..100

• Что интересного заметили в примерах? (Использовались круглые числа)
• Как мы складываем и вычитаем круглые числа? (так же, как и простые единицы)
• Итак, Муха нашла 100 копеек. Сколько это рублей? (100 копеек – это 1 рубль)
• Пошла Муха на базар

И купила самовар.

• Пригласила Муха множество гостей, все веселились, но…

Вдруг какой-то старичок Паучок

Нашу Муху в уголок поволок, -

Хочет бедную убить,

Цокотуху погубить!

• И никто на просьбы Мухи – Цокотухи не откликнулся..
• Посчитаем, сколько насекомых разбежалось по углам и щелям.

Задача у вас на листе прописана.

Она под номером 2.

9 тараканов спряталось под диваны, а 7 козявочек под лавочки. Сколько всего насекомых спряталось от паука?

Под диван- 9 тараканов.

Под лавочку-7 козявочек.

Всего- ?

Решение.

9+7=16(н)

Ответ: 16 насекомых спряталось от паука.

• Как решить данную задачу?
• ….,выйди к доске, и реши задачу с чертежом.
• Разбираем вместе, под диван сколько забежало?(9),а под лавочку? (7). Всего неизвестно. Как нам найти сколько насекомых спряталось?

Выполнять задания

- 98,87,78,65,54,43,21,14.

-Цокотуха.

Осознавать свои возможности в учении;  

Дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете;

3. Мотивационный (сообщение темы урока)

Посмотрите, паутина у нашего Паука не простая, а математическая. Если выполним его задание, то поможем Комару освободить Муху.

Данное на листе под номером 3.

• Что нужно сделать? (Нужно решить эти примеры, соединив их с ответами).
• Решите самостоятельно,на задание вам даю 3 минуты. А теперь давайте проверим.
• Как по-другому можно назвать эти записи? (суммы) 
• Оказывается, эти записи можно назвать ещё другим способом: это числовые выражения. Кто догадался, почему? (т.к. в их записи использовались разные числа)
• Что можно назвать числовым выражением? (Числовым выражением называют математическую запись, в которой используются числа и знаки).(прочитайте под номером 4.)
• Прочитайте все числовые выражения Паука.
• Если в числовом выражении выполнить все действия, то получится значение выражения.
• Прочитайте все значения числовых выражений

Обсуждать тему урока.

Отвечать на вопросы учителя.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Составлять план и последовательность действий.

Владеть монологичной и диалогичной речью.

4. Постановка учебной задачи и ее решение

(изучение нового материала)

• Теперь откройте учебник на стр. 40 и выполните № 3, только в этом случае Муха будет свободна.

Прочитай задание, ……

№3.Используя числа 10,9,1,знаки «+», «-» и скобки ,составь различные выражения и найди их значения.

-Что нужно сделать?

-Один пример выполним на доске,а остальные делаем тихонечко в парах.

Р е ш е н и е:

10 – (9 – 1) = 2

10 – (9 + 1) = 0

10 + (9 – 1) = 18

10 + (9 + 1) = 20

(10 + 9) – 1 = 18

(10 + 1) – 9 = 2

(10 – 9) – 1 = 0

(10 – 1) – 9 = 0

(10 – 9) + 1= 2

(10 – 1) + 9 = 18

Давайте проверим, какие примеры у нас получились.

Читай…….

Слушать

Воспринимать новую информацию

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

5. Физкультминутка

 - Ребята, вы отлично работаете. Предлагаю вам немного отдохнуть. Вышли все из-за парт. Повторяем за мной.

Раз – на цыпочки подняться.

Надо всем, друзья, размяться.

2 – нагнулись до земли

И не раз, а раза три.

3 – руками помахали.

Наши рученьки устали.

На 4 – руки в боки,

Дружно делаем подскоки.

5 – присели раза два.

6 – за парты нам пора.

Выполнять физические упражнения

Контролировать свои действия.

6. Решение частных задач

(первичное осмысление и закрепление)

• Итак, Муха свободна, начинается праздник. Давайте посчитаем, сколько гостей было на празднике у Мухи.

На празднике у Мухи было 20 светлячков, а сороконожек на 10 больше. Сколько всего насекомых было на празднике?

Светлячков-20

Сороконожек- на 10 больше, чем у светляков

Всего-?

Решение.

!)20+10=30(сор)

2)20+30=50(нас)

Ответ: 50 насекомых было на празднике.

• Про кого задача?
• Что мы знаем про светлячков? Про сороконожек?
• Что значит, на 10 больше?
• Как это отразится в чертеже к задаче?
• Что надо узнать в задаче?
• Чертим чертёж, решаем задачу с объяснением у доски.

Оценивают свою работу.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

7. Итог урока. Рефлексия

• Чему мы учились на уроке?
• Что нового узнали?
• Кто доволен сегодня своей работой, громко скажите себе «Молодец».

Понимать значение знаний для человека и принимать его;

Структурировать знания;

Выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Оценивать результаты работы.

14

А

43

У

21

Х

78

К

87

О

98

Ц

65

О

54

Т

98

87

78

65

54

43

21

14

14

А

43

У

21

Х

78

К

87

О

98

Ц

65

О

54

Т

98

87

78

65

54

43

21

14

14

А

43

У

21

Х

78

К

87

О

98

Ц

65

О

54

Т

98

87

78

65

54

43

21

14

14

А

43

У

21

Х

78

К

87

О

98

Ц

65

О

54

Т

98

87

78

65

54

43

21

14

14

А

43

У

21

Х

78

К

87

О

98

Ц

65

О

54

Т

98

87

78

65

54

43

21

14