Изобразительное искусство 3 класс Тема: Декоративное рисование. Мамин платок.
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1. Этап мотивации

Задача: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УД

1. Приветствие.Знакомство.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алина Николаевна  и сегодняшний урок изобразительного искусства проведу у вас  я.
- Садитесь.

1.2. Проверка готовности

- Ребята, проверьте все ли у вас готово к уроку. На уроке понадобятся: альбом, краски или цветные карандаши, простой карандаш.

1.3. Эмоциональный настрой

- Я рада видеть Вас, ваши улыбки, и думаю, что этот урок принесет вам много новых знаний и радость общения друг с другом.

– Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями на сегодняшнем уроке.

Нас сегодня ждет дорога,

И узнать нам надо много.

– Так приступим, скорей к работе!

Приветствуют учителя, садятся

Проверяют материалы к уроку.

Самоанализ
самоконтроль
взаимоконтроль

К2.


П2.

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

- Какие вы знаете цвета радуги?

- Какую поговорку надо запомнить, чтобы выстроить цвета радуги в том порядке, в каком они возникают в природе? (Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.)

- Какому цвету соответствует первая буква каждого слова?

(Ответы школьников. )

-Полный набор цветов радуги называется «Цветовой спектр».

-Повторите это словосочетание и запомните его.

Вспомним, что все цвета и их оттенки подразделяются на две группы - холодные и теплые.

- Какие тона относятся к холодной гамме? (Синий, голубой, фиолетовый, сиреневый)

 - Какие тона относятся к теплой гамме? (Красный, оранжевый, желтый, розовый, малиновый)

Самоконтроль

П1.

П2.

К1.

3. Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организация анализа учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

- Давайте рассмотрим костюмы на слайде.

- Какие тона преобладают на 1 иллюстрации? (Теплые)

- А на 2? ( Холодные тона)

- На 3? ( Зеленый цвет сарафана относится к холодному тону, красный цвет платка - к теплому)

- Вы правы ребята.

- В древней Руси особенное место девушки уделяли платкам.

(Демонстрация различных по цветовой гамме платков)

Посмотрите, какие нарядные платки.

— Выберите, какой платок вам больше нравится, и расскажите о нем. (Ответы школьников.)

-Русские художники любили рисовать разноцветные платки, которые подчеркивали женскую красоту.

-Посмотрите на репродукцию картины художника В. Сурикова «Взятие снежного городка».

- Смысл игры заключается в том, что через стену снежной крепости должен грудью пробиться конь с всадником, которому препятствует не только высокая стена крепости, но и люди, криком и хворостинами старающиеся испугать коня и заставить его свернуть в сторону. Всюду шум, улыбки, веселье. И разноцветными пятнами в разных местах картины мелькают женские платки.

(Демонстрация репродукции. )

- Что за праздничный денек

- Взятый снежный городок. Посмотри-ка сам, дружок

- Тут платок и там платок.

Этот - словно василек,

Этот - розы лепесток.

Нам не зря дарят веселье

Тут платок и там платок.

И. Агапова

- А кому можно дарить платки? (Бабушке, маме, сестре..)

К1

Р2

П1

П2

К1

Р2

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

4.1. Определение темы урока

- Итак, вы определили о чем сегодня на уроке пойдет речь?

(О тонах, о платках, о том кому можно подарить)

- Как вы думаете, какая будет тема урока? (Сл.4)

(Мамин платок)

4.2.        Определение цели урока

- Какова цель нашей работы?(Сл.5)

(Нарисовать платок для мамы, бабушки, сестры).

- При выполнении работы следует  придерживаться композиционного ритма, в этом вам помогут схемы.  

- Какие качества и умения нам помогут в работе?

(трудолюбие, усидчивость, творчество и конечно чувство любви  и уважения к близким)

4.3.Историческая справка

- Но прежде, чем начать работу давайте познакомимся с историей появления платка.

- Как вы думаете, ребята, а давно ли платок появился  на свет?

История появления платка  в России такова.

Слайд 3 

В древние времена голову покрывали платами (кусок ткани), полотенцами-убрусами. Ткались они крестьянками дома на станках

Слайд 4 

На  смену полотенцам-убрусам приходят платки и шали. Платки были шелковые, парчовые, шерстяные, хлопчатобумажные.

 Без платка нельзя было появляться в обществе, о женщине с непокрытой головой  говорили «простоволосая», за это могли и наказать

Слайд  5 

В нескольких деревнях Московской области стали производить платки  более чем 200 лет назад, потом эти деревни стали одним поселением и получили название Павловский посад, а платки –павловопосадские.

-Кашемировые шали производили из пуха тибетских коз в Рязанской и Воронежской областях .

Знаменит стал наш пуховый платок из Оренбуржья. Для его производства используется шерсть коз

Слайд  6

До сих пор платки не утратили своей популярности. Их носят не только на голове,  но и надевают на плечи, повязывают на шею, пояс, шьют одежду.

-Существуют различные техники украшения платков: вышивка нитями разного цвета, роспись красками, набивными узорами.

4.4. Разработка плана работы

- Сегодня вы будете работать красками - создавать с их помощью орнамент, который можно было бы нанести на настоящий платок.

-Роспись головных платков также имеет свой образный язык. Ему свойственна некоторая нереальность - например, цветы, которые изображают на платках, существуют только как вымысел художника, плод его фантазии. В этом языке используются такие художественные средства, как цвет, линия, ритм.

-Есть платки праздничные, будничные.

Показ платков

- Какой платок можно назвать праздничным?

(красивый, яркий, броский и др.)

- Какой платок можно носить в будни?

(простой, с незатейливым узором, более приглушенный, сдержанный).
+ слайды

Объяснение на настоящем платке.

- У каждого платка есть ритм.

- Если разделить его на равные части, то, что мы заметим? (Складывание платка)

-Правильно, все части платка одинаковые.

Этот принцип называется – симметрией

-При создании узора платка следует соблюдать симметричность.

Ответы детей

Определяют цель

Определяют задачи урока

Самопроверка, взаимопроверка

Р2

П1

К1

Р2

Р1

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

-Как же нам построить симметричный узор? Посмотрите на образцы (разделить форму для создания узора на 4 части: либо соединив противоположные углы,  либо проведя вертикальную и горизонтальную линии )

На доске надо повесить квадратную заготовку и провести линии.

-Платок это замкнутая композиция в квадрате, по краям платка находится кайма.

-Кайма (кант) это - край, кромка; полоса по краю чего-либо.

- Удобнее сначала создать эскиз узора карандашом, а затем выполнить работу в цвете.

- Что следует сделать дальше? (нанести фон)

.

Самоконтроль

К1

Р2

6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Задача:интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

6.1. Поэтапная демонстрация приемов работы

- Определите на альбомном листе форму платка (квадрат). помните, что нужно оставить место и для каймы.

-Проведите диагонали, чтобы впоследствии получить симметричный рисунок.

-Для создания узора платка можно использовать две кисточки - большую и маленькую.

-Подумайте, какой фон будет у платка?

-Не выбирайте для фона густой темный тон. Сделайте его светлым, легким. На таком фоне потом удобнее будет рисовать узор.

Крупной кистью накладываем основной цветовой фон (показываешь). 

- Не набирайте на кисточку много воды, так рисунок будет дольше сохнуть. Закрашивайте фон не спеша, легкими движениями, выполняя движения кисточкой по рядам. Начните с верхнего ряда и постепенно спускайтесь все ниже, до самого края.

- Теперь фон должен немного подсохнуть, чтобы второй слой красок не растекался по нему. Поэтому давайте проведем физкультминутку.

Попрошу всех ровно встать,

Что скажу - всем выполнять. (Поднимаются из-за парт и выпрямляются. )

 Руки кверху поднимите, (Поднимают вверх руки. )

 Все вдохните - выдохните, (Делают вдох и выдох, руки на поясе. )

Наклонитесь - разогнитесь,

(Наклоняются вперед и откидываются назад.)

Выпрямитесь - улыбнитесь, (Выпрямляются и улыбаются. )

На «раз-два» - быстро присядьте, (Делают полуприседание,)

 «Три-четыре» - снова встаньте. (Выпрямляются. )

Влево-вправо наклонитесь (Делают наклоны вправо-влево. )

И еще раз потянитесь. (Поджимают руки вверх и потягиваются.)

А теперь за парты сядьте (Усаживаются на стулья)

И узор к платку приладьте. (Завершают работу)

-Фон подсох, используйте маленькую кисточку для проработки деталей узора.

6.2. Самостоятельная практическая работа

-Теперь можно приступать к детальной прорисовке узора.

-Для рисования мелких фрагментов, например, дета цветочных узоров, удобнее будет работать маленькой кисточкой.

 -Имейте в виду ещё одну особенность акварельных красок.высыхании они становятся светлее, бледнеют.

Чтобы краски не растекались, набирайте на самый кон кисти небольшое их количество. Используйте в узоре не боль 3 - 4 цветов.

(Школьники продолжают самостоятельную работу. ) Не нужно торопиться выполнить всю работу полностью,

можете доделать ее дома.

Целевые обходы учителя:

-Контроль организации рабочего места.

-Контроль технологической грамотности выполнения приемов работы.

-Контроль за соблюдением правил безопасной работы и культуры труда.

-Оказание инструктивной, дозированной помощи учащимся, испытывающим затруднения.

Клей и ножницы

Самоконтроль, взаимоконтроль

К1

П2

Пр1

Пр2

Л2

К2

Л1

Л2

Пр2

Пр3

Л2

Пр2

Пр3

7. Этап рефлексии учебной деятельности

 Задача: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

-Каково значение платка на Руси?

-Почему художники-живописцы часто изображали на своих полотнах женщин в платках?

-Получилось ли вам создать узор для платка?

-Какие работы самые яркие?

- Какие платки вы бы предложили для мамы, бабушки? Почему?

-Обменяйтесь рисунками платков.

-Определите, для кого выполнен этот платок.

-Обоснуйте свой ответ.

-Вы сегодня очень хорошо поработали и можно сказать, - Спасибо за урок! До новых встреч.

Критерии оценки:

- выразительность образов: подбор цветовых сочетаний, декоративность;

- завершенность работы;

- соблюдение правил  культуры труда.

Ответы учащихся

Самоанализ, взаимооценка.

К1

К2