Технологическая карта урока изобразительного искусства "Образ сказочного героя" УМК "Школа России"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

Дата: 13.02.2024

Школа: МАОУ «СОШ №104»

Класс: 2М/Т

Урок: 3

Время: 10:40-11:20        Кабинет: 203

Студент: Хуснутдинова Эвелина Даниловна

Группа:  35

Учитель: Артемьева Ирина Эдуардовна

Методист: Подгорская Татьяна Алексеевна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1.Формировать знания о зависимости цвета от характера героя;

2.Учить применять приём «от пятна» в своём изображении.

 Предметные:

1. Закрепление практических приемов изображения элементов, понимания композиции сказочного героя.;
2. Умение принимать учебную задачу, выполнять практические задания в нужном темпе.

 Развивающие:

1..Развивать умения создавать образ сказочного героя;

2. Развивать творческий потенциал при выполнении работы над образом.

Личностные:

1. Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства;
2. Проявление понимания красоты в жизни человека;

3. Проявление способности к нравственной оценки своих и чужих потупков.

Воспитательные:

1. Воспитывать эстетическое восприятие мира;

2. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес, усидчивость.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

1. Самоопределение к деятельности  
30 сек

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Словесный

Слово учителя

 Учитель мобилизует внимание класса и приветствует учащихся.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я, меня зовут Эвелина Даниловна.

- Ум и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи!

- Садитесь.

Л: показывает внутреннюю готовность к работе на уроке

2.  Актуализация знаний и мотивация

2 мин

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Беседа-обобщение

Наглядный

Учитель организует обобщение  материалов предшествующих уроков,  активизирует   учащихся, убеждает в верности их знаний

-Над какой темой Вы работаете в этой четверти?

-Какие образы вы создавали а прошлом уроке?

-Что вам нужно было передать в изображении животного?

- «О чем говорит искусство?»

- Образ животного

- Позу, характер, движение.(что делает — отдыхает, играет, рассердилось)

Л: строит речевое высказывание

М:  активно участвует в общей  работе

П: учится структурировать знания

презентация

3. Постановка учебной задачи
2-3  мин

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Беседа, наглядный

 Учитель в занимательной (познавательной ) форме или ситуации подводит учащихся к самостоятельному определению темы и учебных задач

- Чтобы узнать тему нашего урока нужно отгадать загадки.

1. Мух ловил под потолком,

Ездил на печи потом.

Щуку он в реке поймал,

Слово хитрое узнал.(Емеля)

2. Это сказка, а не шутка,
Что была такая утка,
В ней яйцо, игла в яйце,
Гибель на ее конце.
И без этаких вещей
Жить не мог старик (Кощей)

-Молодцы!

- Скажите, а у этих сказочных героев одинаковые характеры?

-Верно!

-Предположите тему нашего урока?

-Предположите цель нашего урока?

-Какие задачи мы поставим на урок?

Нет, разные. Емеля- добрый, Кощей- злой.

-Портрет сказочного героя.

-Научиться передавать в рисунке характер героя.

- Узнаем какие цвета присущи доброму и злому сказочному герою

Познакомимся с пропорциями  лица.

М: учится формулировать учебную задачу,

осуществляет целеполагание

Презентация,

 Художественные  изделия

4. "Открытие" детьми нового знания

7
мин

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

эвристическая беседа,частично-поисковый наглядный

Демонстрационный,

Фронтальный опрос

Демонстрационный

Объяснительно- иллюстративный

4.1. Учитель  организует проблемную (эвристическую)   беседу по открытию нового знания

- Обратите внимание на портреты сказочных геров.

-Ребята, каких добрых сказочных героев вы знаете?

-Какие поступки они совершают?

-А каких злых героев вы знаете?

-А какие они поступки совершают?

- Какие черты характера у злого героя?

-Посмотрите на рисунки, которые представлены на экране. -Скажите где зло, а где добрый герой? Как вы это поняли?

-Какие цвета использует художник для злого героя?

-Какие цвета использует художник для доброго героя?

4.3. Учитель проводит педагогический показ приёмов выполнения практического задания

1) Итак, сегодня мы начнем выполнять портрет.

2) Рассмотрите форму и цвет головы сказочного героя.

- Положите лист бумаги вертикально. Возьмите большую кисть.

- Какие цвета нам нужны, чтобы получился цвет кожи?

- На палитру  выложим много белил. Добавим немного красной  и охра(коричневый). Смешаем и получим цвет кожи.

- Я смотрю, получился ли у вас цвет!

3) -В середине листа размером с ладошку нанесём пятно головы героя в форме яйца. Не трите лист кистью, легко касайтесь листа.

4) -Вниз от подбородка изобразим шею. Она прямая, чуть уже головы и короче.

-Расправим линию плеч, чуть наклоним их вниз. Покроем шею цветом кожи.

5) - Теперь будем изображать глаза. Уберите толстую кисть, возьмите маленькую кисть.

- Возьмите чистые белила и ровно посередине нарисуем два овала, как орешки.

6) - Белилами, линией обозначим нос и рот.

-Сядьте все удобно

7) — Сейчас я вам покажу отдельно, как нарисовать красивый глаз.

- Я обвожу верхнее и нижнее веко, можно коричневым.

- Цвет глаз у сказочных героев разный. Выберите сами.

- Итак, я изображаю радужку глаза синим. Рисую зрачок и блик.

- А сейчас коричневой краской тонко-тонко подвожу верхнее веко, и рисую реснички.

- Жестокие, бессердечные, жадные,коварные.

-По прическе, цвет одежды.

- Это грустные, холодные и тёмные и тяжёлые цвета.

-Это радостные теплые, яркие. Легкие цвета, которые получается при смешивании с белилами.

-Белый, немного красного, охра или коричневый.

М: активно участвует в общей работе

Л: учится строить речевое высказывание

П: учится осуществлять анализ, сравнение, рассуждения, выводы по изучаемой теме

К: учится работать в коллективе,  прислушиваться к мнению участников

П: учится анализу  образов

Л: учится  планированию выполнения задания

П: воспринимает новые способы выполнения задания

П: осознаёт последовательность действий

Презентация, художественные изделия

Образцы учителя

Технологическая  карта

Образцы учителя

5.Первичное закрепление
0,5  мин

Усвоение нового способа действий

 Опрос беседа

Учитель предлагает учащимся сформулировать практическое задание и уточняет его

Определяет критерии качества выполнения задания

Обратите внимание на свои рисунки. Как вы думаете — судя по цвету кожи, у Вас будет портрет доброго или злого героя?

- Поднимите руки у кого получается злой герой; у кого добрый герой.

- Какая задача перед вами стоит? Что нужно выполнить?

- Верно!

-Что такое черты лица?

- Обратите внимание на критерии оценки ваших работ.

- Прочитайте

1)Форма головы изображена крупно, посередине.

2)Черты лица соответствуют выбранному герою сказки.

3)Работа выполнена аккуратно.

- Желаю вам хорошей творческой работы!

- Можете приступать к работе.

- Изобразить черты лица

-Брови, глаза, нос и рот.

П: учится формулировать учебную задачу

Р:

Самостоятельная работа с самопроверкой
20-25  мин

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Наблюдение, стимулирование  успехов, поощрение

-Учитель организует индивидуальную продуктивную работу, поощряет активность и творчество

-Осуществляет наблюдение и контроль  темпа выполнения задания

-Демонстрирует классу удачные работы с кратким пояснением

Звучит фоновая музыка

Л: учится сохранять учебную задачу

Р: учится соблюдать последовательность работы

Р: учится выполнять задание  в общем  темпе

Презентация

Музыкальное сопровождение

Включение в систему знаний, повторение

2  мин

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Обобщающий опрос,

наглядный

 Учитель организует закрепление полученных по теме знаний, понятий, приёмов

- Кого мы начали рисовать?

- А именно портрет.

- Как получить цвет кожи человека? Какие краски мы смешивали?

- Какая форма головы? На что похожа?

- Где должны быть расположены глаза?

- Какие краски помогут  показать доброго и злого героя?

- Какие цвета и образы присущи злому герою?

- Какие цвета и образы присущи доброму герою?

- Сказочного героя

- Голова примерно размером с ладошку. В форме яйца.

- Холодные, тяжёлые цвета, на темном фоне. Используются резкие неаккуратные линии, атрибуты имеют острие

- Цвета яркие, светлые,на светлом фоне.  Используются более плавные линии, круглые формы, атрибуты имеют округлые края.

П: учится высказывать собственное мнение по новому материалу

Презентация, образцы учителя

Рефлексия деятельности

3-4  мин

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Практический анализ, стимулирование успехов

Учитель организует выставку всех работ учащихся

Выбирает экспертов и помогает им в соответствии с критериями провести анализ работ-

Организует самоанализ работ отдельных учащихся

- Итак, давайте вывесим ваши работа на доску, и оценим по критериям.

Критерии:

1)Форма головы изображена крупно, по середине.

2)Черты лица соответствуют выбранному герою сказки.

3)Работа выполнена аккуратно.

-Портрет вы продолжите рисовать на следующем уроке.

-Вы сегодня хорошо поработали !

-Спасибо за урок!

Р: учится анализировть собственные результаты и проводить сравнение с образцом

Р: учится пониманию оценки работ по заданным критериям

Л: осуществляет контроль качества выполнения задания

  Практические работы учащихся