Урок изобразительного искусства на тему: Страна восходящего солнца
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 4 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1.

Организационное начло занятия

- Здравствуйте ребята, меня зовут Евгения Ивановна, и сегодня урок изобразительного искусства у вас проведу я.

Приветствуют учителя

Личностные УУД:

• Воспитывать уважительное отношение к учителю и друг другу

Коммуникативные УУД:

• Умеют слушать и понимать речь учителя
• Создание доброжелательной психологической атмосферы в классе

1.1

Приветствие

1.2

Проверка рабочих мест

- Проверьте готовность своих рабочих мест к урока. На ваших столах должны лежать: подкладные листы, краски, кисти и альбом. Если у всех всё на месте - присаживайтесь

Готовят рабочее место

1.3

Настрой на работу

На уроке ты сиди,

Не стучи и не кричи.

На уроках не болтай,

Как говорящий попугай.

Внимательно слушают, настраиваются на урок

2.

Вступительная часть

- Итак ребята, сегодня наш урок я хочу начать с небольшого фрагмента видео

(Отрывок песни из мультика «Маша и медведь» про Японию)

Слушают отрывок песни из мультика «Маша и медведь» про Японию

Личностные УУД:

• Воспитывать взаимопомощь и товарищество
• Воспитывать уважительное отношение друг к другу

Регулятивные УУД:

• Умеют готовить рабочие место дло начала учебного занятия

2.1

Вступительная беседа

2.2

Формулирование темы и цели урока

Ребята о чём был этот отрывок?

Верно, как вы думаете, какой будет тема нашего урока?

Именно, тема нашего занятия: «Страна восходящего солнца». Сегодня мы будем рисовать пейзаж страны Япония. (На слайде появляется тема)

Япония — островное государство-архипелаг, в составе которого более 6 800 островов. Самые большие острова архипелага: Хонсю, Хоккайдо, Кюсю и Сикоку. Их суммарная площадь составляет 97% всей территории страны. Западные берега Японии омываются Японским морем, а восточные — Тихим океаном.

Символом Японии является дерево Сакура - Сакура это японская вишня, она очень красиво цветет. Отличается от привычной вишни тем, что чаще всего декоративная. В культуре Японии нежные цветы сакуры некая символика культуры. В стране есть несколько лучших мест для созерцания цветения этого растения.

Так же в Японии есть ещё действующий вулкан он имеет почти идеальные конические очертания и считается священным, служит объектом туризма, а также религиозного паломничества буддистского и синтоистского культов. На вершине Фудзи расположены синтоистский храм, почтовое отделение и метеостанция. Окрестности горы входят в состав Национального парка Фудзи-Хаконэ-Идзу, объект Всемирного наследия ЮНЕСКО.

• А теперь я хочу показать вам несколько работ Японских художников в сфере пейзажа:
• Хироси Огава. « Забытая дорога». На картине мастерски передана плотность воздуха, прибрежная влажность и раннее утро. 
• Тошхи Танаки «Тропа» 
• Ю Ошафун «Звук дождя»

О Японии

Япония

Внимательно слушают и смотрят призентацию

Развивающие УУД:

• Развивать умение6 определять и формулировать тему урока под руководством учителя
• Развивать умение принимать учебную задачу
• Развивать умение высказывать своё предположение

3.

Основная часть

Ребята, вот такой пейзаж нарисовала я. Что на нём изображено?

Посмотрите на цвета, какие они?

Как вы думаете, каким образом я нарисовала цветы сакуры?

Я рисовала цветы сакуры ватными палочками, это придаёт им более нежную форму.

Ребята, что мы видим на переднем плане?

Верно, на переднем плане цвета будут более тёмными, а что изображено на заднем плане?

Да, их мы рисуем более нежными тонами, не забываем про воздушную перспективу

Сакура, вулкан Фудзияма, солнце и качели

Красочные, яркие, цветастые

Кисточкой

Ветки сакуры и качели

Гора и солнце

Познавательные УУД:

• Умеют сравнивать, анализировать, делать выводы
• Умеют рассуждать, обсуждать, выполнять работу с опорой на образец
• Умеют находить ответы на вопросы учителя
• Умеют делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные УУД:

• Умеют участвовать в диалоге на уроке
• Умеют отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу

3.1

Показ и просматривание образца

3.2

Показ способа действия (педагогический рисунок)

1. Для того, чтобы нарисовать пейзаж вам нужно начертить линию горизонта, она может быть не ровной, с небольшими пригорками
2. Намечаем высоту вулкана, на ¾ листа
3. Рисуем вулкан, снизу более широкий, к верху он будет сужаться
4. Над горой рисуем большое солнце
5. Для того чтобы нарисовать ветки нам нужно он правой или левой части нарисовать линию, а после утолщать её
6. Добавляем к основной ветке ещё ветки, они могут быть толще, тоньше, длинные и короткие, раскидистые
7. С одной из веток у нас будут спускаться качели
8. Для того, чтобы изобразить цветы сакуры вы так же можете использовать ватные палочки, которые я вам раздала или кончиком кисти точечным движением

Внимательно смотрят и слушают

Уметь с помощью учителя планировать предстоящую практическую работу

Регулятивные УУД:

• Умеют с помощью учителя реализовать творческий замысел

Коммуникативные УУД:

• Умеют участвовать в диалоге на уроке
• Умеют слушать и понимать речь учителя и друг друга
• Умеют отвечать на вопросы учителя

3.3

Физкультминутка

Давайте и мы попробуем красоту сакуры отобразить в движении.

«Цветы сакуры»

Наши нежные цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Нашей сакуры цветки

Закрывают лепестки,

Тихо засыпают,

Головой качают.

Выполняют физкультминутку

3.4

Практическая работа учащихся

А теперь пришла ваша очередь нарисовать ваши пейзажи. Положите лисы горизонтально и начинайте. Рисуем мы лёгким движением карандаша. Помним, что спины держим прямо. Помните, что можно подключать своё воображение, добавить облака, а на дерево можно повесить качель

Рисуют пейзаж Японии

Коммуникативные УУД:

• Развивать умение слушать и понимать речь учителя и друг друга

Познавательные УУД:

• Развивать умение с помощью учителя находить более подходящую форму и материал

Регулятивные УУД:

• Формировать уважительное отношение к труду других учеников

Личностные УУД:

• Формировать уважительное отношение к учителю и друг другу

4.

Заключительная часть

А теперь приглашаю всех с первого ряда, кто закончил.

Со второго ряда

С третьего ряда.

Посмотрите, какие у всех получились прекрасные пейзажи, красивая и элегантная сакура, величественная гора Фудзияма

Первый ряд выходит к доске и показывают свои рисунки

Второй ряд выходит и показывает своим рисунки

Третий ряд выходит и показывает свои рисунки

Коммуникативные УУД:

• Умеют слушать и понимать речь учителя

Создание

Регулятивные УУД:

• Умеют высказывать своё мнение на основе анализа работы

4.1

Анализ работ учащихся

4.2

Подведение итогов урока

Ребята, какая была тема нашего занятия?

Что же мы делали?

Верно, сегодня мы с вами рисовали Пейзаж Японии. Посмотрите, какие они у вас получились красивые, каждый особенный по своему, но каждый смог передать красоту Японии через свои рисунки

Страна восходящего солнца

Рисовали Японский пейзаж

Познавательные УУД:

• Умеют делать выводы в результате совместной деятельности

Регулятивные УУД:

• Умеют оценивать свою работу на уроке

4.3

Рефлексия

А теперь предлагаю каждому взять цветок, который есть у вас на парте и если ваш урок прошёл активно, у вас получился рисунок, вам всё понравилось и вы поняли тему, то прикрепите цветок на дерево сакуры, если же ваше изделие не получилось, вы не поняли новую тему и вам ничего не понравилось, то оставьте цветок у себя.

Вижу, что у всех всё получилось, я очень рада

Оценивают свою работу

Регулятивные УУД:

• Умеют осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Личностные УУД:

• Умеют относиться уважительно к учителю и друг другу

5.

Организационное завершение урока

- Ребята, на этом наш урок подходит к концу, спасибо за активную работу. да свидания

Прощаются с учителем

Личностные УУД:

• Умеют уважительно относиться к учителю и друг другу

6.

Уборка рабочего места

- Прибирайтесь на рабочих местах.

Убирают рабочие места

Личностные УУД:

• Умеют уважительно относиться к учителю и друг другу