Твои книжки
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо)

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1. Самоопределение к деятельности

5. Коммуникативные:

Овладение умением вести диалог

Здравствуйте, ребята!

И сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво, 

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья!

Ребята, посмотрите какой сегодня солнечный день, я хочу, чтобы ваше настроение было таким же солнечным. Улыбнитесь соседу и пожелайте друг другу успехов в достижении новых знаний.

Здравствуйте!

Я желаю тебе знать много-много, и никогда не лениться чему-либо учиться.

2 мин

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения

6. Регулятивные:

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач

7. Коммуникативные:

Овладение умением вести диалог

8. Личностные:

Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Что мы с вами рисовали на прошлом уроке?

Какой платок можно назвать праздничным?

Какой платок можно носить в будни?

Что мы выяснили на прошлом уроке?

Мамин платок

Красивый, яркий, броский, расписной, цветастый

Простой, с незатейливым узором, более приглушенный, сдержанный

Вот мы и выяснили, что платки есть на все случаи жизни, на любой возраст

2

3. Выявление места и причины затруднения (Постановка учебной задачи)

9. Регулятивные:

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач

10. Познавательные:

овладение умением творческого видения с позиции художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам

11. Коммуникативные:

Овладение умением вести диалог

Для того чтобы узнать тему нашего урока, ответьте на вопросы.

Вопросы:

• Продлевает жизнь тетрадкам

И учебникам немножко,

С ней они всегда в порядке —

Защищает их...

• Листаю книгу. Будто птицы,

Порхают белые...

• Оно в каждой книге: в конце иль в начале. Его вы, ребята, конечно, узнали.

По темам расписано содержание,

И к теме любой есть страниц указание.

Узнали? Конечно же, без сомнения, —

Это обычное...

• Он в книге все листы скрепляет,

Им рассыпаться не дает.

Страницы в книгу превращает.

Конечно, это...

Что объединяет эти слова, к чему их можно отнести?

С чего начинается книга?

А зачем нужна обложка?

(обложка)

(страницы)

(оглавление)

(переплет)

Все эти слова связаны с книгой.

С обложки

Узнать название, для защиты, предположить по изображению на обложке о чем пойдет речь в произведении.

4. Построение проекта выхода из затруднения

12. Регулятивные:

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач

13. Познавательные:

овладение умением творческого видения с позиции художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам

14. Коммуникативные:

Овладение умением вести диалог

Догадайтесь, что мы будем с вами делать?

Тема нашего урока «Твои книжки».

Чему мы с вами должны научиться на уроке? Какова цель?

Чтобы перейти к теме нашего урока, давайте составим план:

Обложку для книги

Научиться создавать обложку книжки

Научиться конструировать обложку книжки – игрушки

1.  Знакомство с основными элементами конструкции книги
2. Сделать иллюстрацию к сказке.
3. Оформить обложку.
4. Анализ обложки

5. Реализация проекта

15. Регулятивные:

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач

16. Познавательные:

овладение умением творческого видения с позиции художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обощения, классификации по родовитым признакам

17. Коммуникативные:

Овладение умением вести диалог

18. Личностные:

Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Ребята, какие основные элементы конструкции книги вы знаете?

Как вы думаете, что такое форзац?

Как называются буквы в тексте книжного блока?

И шрифт, как и книги, бывает разным.

Как вы думаете, какой должен быть шрифт по объёму на обложке книги?

- Как мы называем рисунки, которые находятся в книгах? Кто помнит?

Правильно, а художник, который работает иллюстрациями, это художник- …

Все, что относится к оформлению книги, называется КНИЖНОЙ ГРАФИКОЙ.

К какому виду изобразительного искусства можно отнести книжную графику?

Ответ правильный!

У каждого дома есть свои любимые книжки, как выглядит у них обложка? Что в ней главного?

1. Обложка.

2. Форзац.

3. Книжный блок.

Фо́рзац (нем. Vorsatz) — элемент конструкции книги, лист, соединяющий книжный блок с переплётной крышкой. Обычно выполняет декоративно-оформительскую функцию: скрыть «изнаночную» сторону переплетной крышки и место крепления последней.

Шрифт

Большой, понятный, прописанный печатными буквами и не занимающей большое количество обложки

Рисунки в книгах называют иллюстрациями.

иллюстратор!

- Книжную графику можно отнести к виду изобразительного искусства - ГРАФИКЕ.

Она яркая, красочная, с иллюстрацией, в которой запечатлена вся суть.

6. Самостоятельная работа

19. Регулятивные:

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач

20. Познавательные:

овладение умением творческого видения с позиции художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обощения, классификации по родовитым признакам

21. Личностные:

Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Мы с вами сегодня займемся изготовлением и проектом оформления обложки книги. Оформить обложку можно по любой выбранной вами сказке или литературному произведению. На обложке должна быть надпись, например название сказки и возможно вы захотите изобразить одного или нескольких героев этой сказки.

Возьмем белый лист бумаги. Кладем перед собой горизонтально. Обратите внимание на то, что обложка является лицом книги и расположить ее удобнее всего с левой стороны.

Фоном будет служить белый цвет бумаги. Важную роль в обложке играет шрифт. Какой выбрать размер шрифта и стиль обложки вы решите сами, но важно помнить, что очень маленькие буквы будут плохо видны, а роль текста здесь важна.

Лист складываем пополам.

Название нашей книги сначала пишем карандашом, а потом обводим его фломастерами.

Потом рисуете героя вашей выбранной сказки карандашом, после того как вы нарисуете карандашом, можете доставать краски, кисточки и банку-непроливайку. Затем раскрашиваете своих героев любыми цветами, какими вам угодно.

7. Рефлексия

22. Коммуникативные:

Овладение умением вести диалог

23. Личностные:

Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Необходимо отметить, что все работы интересны по-своему. В каждом проекте есть, что-то особое.

- Что нового для себя вы сегодня узнали на уроке?

-Какой момент вам показался самым трудным. Как вы оцениваете свою работу (справился, не справился)?

Все ребята молодцы! Задание было трудным, но все справились!

Оценивание работ обучающихся. Уборка рабочего места.

Ответы детей