Изготовление поделки "Корзинка"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 1 класс)

Этап занятия

Содержание

Примечания

#1055;одготовительный

Педагог: «Ребята, помните, что я вам обещала, когда мы с вами лепили хлебобулочные вкусности?

И сегодня мы продолжим изготавливать корзинку вкусностей. Что мы с вами делали в прошлый раз?

Что нам осталось сделать сегодня?

Правильно. Чтобы у нас получились полноценные вкусности, мы должны их раскрасить. Ведь соленое тесто какого цвета?

Верно.

Посмотрите на свои столы, чем же мы сегодня будем раскрашивать наши поделки?

Вы думаете, у нас получится гуашью раскрасить тесто?

В доказательство я принесла вам свою раскрашенную поделку. Я не удержалась, и раскрасила ее уже дома, очень мне хотелось это попробовать сделать. А вы хотите уже начать раскрашивать ваши поделки?

Тогда Катя, помоги мне, пожалуйста, раздать детям их поделки.

Проверьте, действительно они у вас высохли или нет. Ведь нельзя наносить краску на невысохшее тесто, потому что краска просто растечется.

Дети сидят за столами.

Катя с педагогом раздают детские поделки на столы.

#1054;сновной

Педагог: «Вот и появились на столах у вас ваши замечательные, вылепленные из соленого теста, поделки.

Скоро мы приступим к их раскрашиванию.

Посмотрите на эти иллюстрации. Давайте разберем, как здесь раскрашено пирожное? А тут пирожок? Какого цвета батон? А у него есть темные пятна? Где? (Дети отвечают).

Вы уже придумали, как будете раскрашивать вашу поделку? (Да). Замечательно, можете приступить.

Какие же замечательные булочки, батоны и пирожные у вас получились! Я довольна вашей работой. Но на сегодня это еще не все! Помните, куда мы должны поместить наши изделия? (В корзинку).

Точно. А корзинка у нас будет вот такая.

Посмотрите, из чего она сделана? А из чего у нее ручка? А дно? Она у меня уже расписанная.

А сейчас я раздам вам белые корзинки, такие же, как и у меня. Ваня, помоги мне раздать детям корзинки.

Ребята, но мы не будем превращать корзинку в один сплошной цвет. Наша задача – сделать ее красивой, чтоб можно было с гордостью показать ее родителям. Поэтому корзинку мы будем не раскрашивать, а расписывать.

Посмотрите на эти картинки. Что вы здесь видите?

Верно. Это различные росписи. Посмотрите, как у меня расписана корзинка. Вы будете расписывать ее с той стороны, где положите ваши замечательные поделки из теста. То есть, с внутренней стороны корзинки. Но у корзинки еще есть и внешние стороны. Про них мы тоже не забудем.

Выберите, какую из этих росписей вы хотите видеть на вашей корзинке. Можете приступать к работе».

Педагог демонстрирует варианты рисунков на доске.

Дети раскрашивают свои поделки по своему замыслу или образцу педагога.

Педагог демонстрирует готовую корзинку.

Ваня и педагог раздают детям не расписанные корзинки.

Педагог демонстрирует образцы несложных росписей на доске.

Дети расписывают корзинки.

3. Заключительный

Педагог: «Ребята, ваши поделки из теста еще не подсохли. Да и росписи на корзинках не высохли. Поэтому я прошу вас сейчас отнести поделки на первый стол, а корзинки – в приемную. Когда краска высохнет, я разложу ваши поделки в корзинки.

А сейчас, ребята, давайте вспомним, что интересного мы сегодня делали? Вам понравились собственные работы? Что мы делали с белым соленым тестом? (Раскрашивали). А что делали с корзинкой? (Расписывали). А в чем разница между раскрашиванием и росписью? Что вам понравилось делать больше всего?

А сейчас я прошу вас оценить наше занятие с помощью смайлов.

Дети оценивают занятие с помощью смайлов.