Изображать можно в объеме, 1 класс
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 1 класс)

Дата: 30.09.25

Школа: МАОУ «СОШ №104»

Класс: 1Б

Урок: 1

Время: 8.45-9.25    Кабинет: 206

Студент: Сафина А.Ф.

Группа: 41

Учитель: Нестерова Л.А.

Методист: Буторина В. В.

Дидактические:

1.Научить особенностям вида искусства скульптора

2.Формировать навык работы с пластилином.

Предметные:

1.Знать особенности вида искусства скульптора.

2.Научатся работать с пластилином, уметь использовать геометрическую форму для достижения своего замысла.

Развивающие:

1.Развивать коммуникативно-речевые умения (умение слушать, участвовать в диалоге и коллективном обсуждении)

2.Развивать творческое воображение и мышление.

Личностные:

1. Устанавливать связь между мотивом учебной деятельности

и ее результатом.

2. Проявлять способность к оценке своих действий.

3. Овладеть навыками самостоятельной работы в процессе

выполнения творческого задания.

Воспитательные:

1.Воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к творчеству.

2.Стимулировать и развивать любознательность.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

1. Самоопределение к деятельности  
30 сек

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Словесный

Слово учителя

-Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть вас на нашем занятии, желаем вам хорошего рабочего настроения!

Приветствуют учителя

Л: показывает внутреннюю готовность к работе на уроке

Презентация

2.  Актуализация знаний и мотивация

2 мин

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Беседа-обобщение

Наглядный

- Ребята, давайте вспомним, над какой темой вы работаете в этой четверти?

- Каких мастеров вы знаете? А какие мастера  приходили  к вам на уроки?

- Ребята, а какие инструменты нам помогают

изображать? С помощью чего мы можем изображать?

- Давайте поиграем в игру. На слайде вам будут даны работы, а вы должны сказать, с помощью какого инструмента они изображены.

- Ты учишься изображать

- Мастер Изображения, Мастер Постройки, Мастер Украшения.

- карандаши, мелки,

фломастеры, цветная бумага,

пластилин.

Л: строит речевое высказывание

М: активно участвует в общей работе

П: учится структурировать знания

Презентация, видеофрагмент

3. Постановка учебной задачи
2-3 мин

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Беседа, наглядный

- Давайте попробуем отгадать загадки, чтобы понять, чем мы сегодня займемся.

Отгадайте загадки.

-По дорожке я скачу, грива вьется на ветру.

(Лошадь)

-В дом чужого не пускаю, без хозяина скучаю!

(Собака)

-Мягкие лапки, на лапках царапки.

(Кошка)

- Ребята, представьте, что вы приехали к бабушке и дедушке в деревню, каких еще животных мы там можем увидеть?

Верно!

- Ребята, а как мы можем изображать этих животных?

- А давайте отгадаем загадку, и узнаем, с каким

материалом мы будем с вами работать

Я слеплю кого угодно:

Волка, куклу в платье модном.

На уроке мы творим.

Очень нужен…

Молодцы!

- Тема нашего урока «Изображать можно в объеме»

-Какую цель мы поставим?

-Всё верно! Если мы будем изображать в объеме – значит какой мастер сегодня к нам придёт?

Отгадывают загадки

-Лошадь

-Собака

-Кошка

-Куриц, петухов, овечек, коров, кроликов

- с помощью карандашей,

фломастеров, красок,

пластилина.

-пластилин

- Научиться изображать

животных с помощью

пластилина.

-Мастер постройки

М: учится формулировать учебную задачу,

осуществляет целеполагание

Презентация

 Художественные изделия

4. "Открытие" детьми нового знания

7
мин

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

эвристическая беседа,

Демонстрационный,

Фронтальный опрос

Демонстрационный

Объяснительно- иллюстративный

- До сегодняшнего урока вы рисовали на альбомных листах или на плоскости. Оказывается, изображать что-либо можно не только на плоскости, но и в объёме.

               Показ лепных животных

- Чтобы ответить на вопрос что такое объём, я

предлагаю вам рассмотреть фигуру животного, которую я для вас слепила.

Объём – это форма предмета, которую можно

рассматривать с разных сторон, обходить, даже

обнимать.

-Как вы думаете, что такое скульптура?

Скульптура - объемные изображения

-Художники-скульпторы создают уникальные

произведения искусства. (Показывает скульптуры животных, выполненные известным скульптором В.Ватагиным)

- Послушайте сказку о камешках Мастера Изображения. (Однажды Мастер Изображения шёл по дороге. Он посмотрел себе под ноги, вгляделся и вдруг понял тайную мечту камешков. Им очень надоело лежать, они хотят превратиться в… Может быть, в черепашек? Или зайчиков? А может быть, камешки мечтают взлететь как птицы?)

Задаёт вопросы.

- Какая мечта была у камешков?

- Как вы думаете, превратились ли они в кого-нибудь?

- Можно ли комок пластилина превратить в зверушку?

- Какое это будет изображение?

Анализ :

- Давайте посмотрим на животное и проанализируем.

- Из какого материла изображено животное?

- Сколько частей у животного?

- Какая самая большая часть у животных?

- Какая поза у животного? Какие еще могут быть позы животных?

ПЕДПОКАЗ

- Ребята, есть 2 способа лепки: пластичный и

конструктивный. Сейчас я вам покажу правильный пластичный способ лепки.

1. Итак, ребята, сначала я хорошо разомну целый кусок пластилина руками, чтобы он был мягким.

2. Формирую из куска пластилина брусок

3. Сначала вытяну голову, затем стекой делаю

крестообразный надрез, чтобы вытянуть конечности

4. Вытягиваем конечности, хвост

5. Затем работаю над головой.

- Что мы должны сделать?

6. Теперь придадим какую-либо позу. Я покажу

движение в беге.

7. Также стекой изображаем шерстку, можно наметить глаза, пасть.

-Это объемное изображение

-превратиться в кого-нибудь

-да, можно

-объемное

- пластилин

-туловища, голова, 4 ноги, морда, хвост

-туловище

- в беге, ходьбе

- мордочку, уши, нос.

П: поиск и выделение  признаков предметов в общей работе;

П: структурирование знания;

К: умение высказывать и аргументировать свои мысли;

Р: саморегуляция собственной практической работы, контроль её результатов

Презентация

5.Первичное закрепление
0,5  мин

Усвоение нового способа действий

 Опрос беседа

- Итак, ребята, ваша задача- пластичным способом слепить животное с проявлением позы и характера

П: учится формулировать учебную задачу

Презентация

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Самостоятельная работа с самопроверкой
20-25  мин

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Наблюдение, стимулирование  успехов, поощрение

- Ребята, можете приступать к работе. Работайте с фантазией.

- Давайте вспомним правила работы с пластилином.

1) работаем с пластилином по назначению

2) работаем на подкладочной доске

3) после работы убираем все инструменты, вытираем стол
4) руки вытираем сначала сухой салфеткой, затем мокрой, руки вымыть.

Выполняют самостоятельную работу

Л: учится сохранять учебную задачу

Р: учится соблюдать последовательность работы

Р: учится выполнять задание  в общем  темпе

Презентация

Музыкальное сопровождение

Включение в систему знаний, повторение

2  мин

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Обобщающий опрос,

- И так ребята, даю еще минутку, и мы перестаем работать.

- Ребята, какой мастер к нам приходил сегодня?

- С каким художественным материалом работали на уроке?

- Кто может сказать, что такое скульптура?

- Мастер постройки

- Пластилин

- объёмные изображения

П: учится высказывать собственное мнение по новому материалу

Презентация, образцы учителя

Рефлексия деятельности

3-4  мин

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Практический анализ, стимулирование успехов

- Итак ребята, давайте проанализируем наши работы. Посмотрите на экран. Тут представлены критерии оценивания:

1. Узнаваемость животного

2. Законченность

3. Аккуратность.

- Теперь попрошу 1…. ряд выйти к доске со своими работами. Остальные смотрят и оценивают.

- Все молодцы!

- Я считаю, что в этой, в той… работе точно выражено….

-Я выбрал эти работы, потому что в них ….

Р: учится анализировть собственные результаты и проводить сравнение с образцом

Р: учится пониманию оценки работ по заданным критериям

  Практические работы учащихся