"Скульптура солдата" (3кл.)
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Дата: 1.04.2025г

Школа: МАОУ «СОШ №152 г. Челябинска»

Класс: 3в

Урок: 2

Время: 14:50-15:30       Кабинет: 212

Студентка: Скочигорова Д.А.

Группа: 31

Учитель: Зайнитдинова А.Ф.

Методист: Буторина В.В.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Познакомить со скульптурой;
2. Уметь изображать скульптуру солдата.

Предметные:

1. Знать: что такое скульптура;
2. Уметь: изображать скульптуру солдата.

Развивающие:

1. Развивать воображение и творческие способности;
2. Развивать  навыки в самостоятельной художественно-творческой деятельности.

Личностные:

1. Формировать положительное отношение к учёбе;
2. Формирование  уважительного отношения и интереса к предмету.                

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к предмету через занимательные задания;
2. Воспитывать умение объективно оценивать самого себя и окружающих.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

1. Самоопределение к деятельности  
30 сек

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Словесный

Слово учителя

 Учитель мобилизует внимание класса и приветствуе6т учащихся.

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Дарья Антоновна, и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства. Мы будем не просто учиться, мы будем творить и создавать!

-Давайте узнаем, какой ряд сядет тише всех?

-Первый ряд садится, второй ряд сможет тише?

-А третий ряд сможет ещё тише?

-Отлично.

1.Ответное приветствие.

2. Настраиваются на работу.

Л: показывает внутреннюю готовность к работе на уроке

2.  Актуализация знаний и мотивация

2 мин

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Беседа-обобщение

Наглядный

Учитель организует обобщение  материалов предшествующих уроков,  активизирует   учащихся, убеждает в верности их знаний

-Давайте вспомним, что мы проходили на прошлом уроке?

-Кто может сказать объяснить, что такое портрет?

-Молодцы!

-Какие портреты великих художников вы знаете?

-Отлично.

-Портрет.

- Это жанр, посвящённый воспроизведению образа конкретного человека или группы людей.

-«Мона Лиза», «Девушка с жемчужной серёжкой».

Л: строит речевое высказывание

М:  активно участвует в общей  работе

П: учится структурировать знания

Презентация

3. Постановка учебной задачи
2-3  мин

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Беседа, наглядный

 Учитель в занимательной (познавательной ) форме или ситуации подводит учащихся к самостоятельному определению темы и учебных задач

-Правильно, а на чём мы выполняли портрет?

-Да, а если быть точнее – на плоскости. А как вы думаете, можно творить только на плоскости? Может есть другой вид изобразительного искусства? Посмотрите на слайд, на нём изображения с этим видом.

-Верно! Послушайте загадку.

Он готов в огонь и бой,

Защищая нас с тобой,

Он в дозор идёт и в град,

Не покинет пост…

-Как вы думаете, какая будет тема сегодняшнего урока?

-Какую цель мы поставим на урок? Опирайтесь на слова-помощники на слайде.

Узнать…

Выполнить…

-Молодцы!

-На бумаге.

- Скульптура.

-Солдат.

-«Скульптура солдата»

-Узнать, что такое скульптура.

Выполнить скульптуру солдата.

М: учится формулировать учебную задачу,

осуществляет целеполагание

Презентация

4. "Открытие" детьми нового знания

7
мин

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

эвристическая беседа,

частично-поисковый наглядный

игра

Демонстрационный,

Фронтальный опрос

Демонстрационный

Объяснительно- иллюстративный

4.1. Учитель  организует проблемную (эвристическую)   беседу или полилог по открытию нового знания

- Что называют скульптурой?

- Ребята, а какую форму имеет скульптура?

-Из каких материалов выполняется скульптура?

-Ребята, таким образом, скульптура – вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объемную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов.

-Обратите внимание на слайд, существует несколько видов скульптур. (Станковая, монументальная, скульптура малых форм)

-Рассмотрите каждый и попробуйте догадаться какой это вид, соедините вид скульптуры с изображением.

-Давайте вспомним как называют художника создающего скульптуры?

4.2. Учитель проводит анализ образов

-Сегодня мы выполним скульптуру малых форм – солдата. Мы будем выполнять эту работу с помощью приёма вытягивания из бруска.

4.3. Учитель проводит педагогический показ приёмов выполнения практического задания

-Перед пед.показом я вас попрошу начать разминать массу, чтобы она стала мягкой и пластичной. Но перед этим давайте вспомним правила поведения с пластилином.

-Молодцы, можете приступать разминать массу!

-Посмотрите на схему выполнения работы.

Пед.показ

1 этап – делаем постамент.

2 этап – вытягиваем форму головы.

3 этап- сделать надсечки, чтобы показать руки; вытянуть руки и сделать им форму.

4 этап – сделать надсечки, чтобы показать ноги; вытянуть руки и сделать им форму.

-Изображение кого-то в объёмном виде, это изделие из глины.

-Объёмную.

-Из гипса, камня, металла.

Выполняют задание.

- Скульптор.

-Использовать по назначению.

-Не размазывать по одежде.

-Работать со стекой аккуратно.

-После работы вымыть руки и убрать рабочее место.

М: активно участвует в общей работе

Л: учится строить речевое высказывание

П: учится осуществлять анализ, сравнение, рассуждения, выводы по изучаемой теме

К: учится работать в коллективе,  прислушиваться к мнению участников

П: учится анализу  образов

Л: учится  планированию выполнения задания

П: воспринимает новые способы выполнения задания

П: осознаёт последовательность действий

Презентация

Технологическая  карта

Образцы учителя

5.Первичное закрепление
0,5  мин

Усвоение нового способа действий

 Опрос беседа

Учитель предлагает учащимся сформулировать практическое задание и уточняет его

Определяет критерии качества выполнения задания

-Ребята, на слайде вы видите критерии оценивания, их всего 3. Давайте их рассмотрим. Опрос по поднятой руке.

- Какой первый критерий?

- А что он означает?

-Хорошо, а какой у нас следующий критерий и что он означает?

- Ну и последний критерий в этой таблице?
1. Соответствие поставленной теме

2. Аккуратность

3. Законченность

Объясняют значение критериев оценивания.

П: учится формулировать учебную задачу

Р:  

Самостоятельная работа с самопроверкой
20-25  мин

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Наблюдение, стимулирование  успехов, поощрение

-Учитель организует индивидуальную продуктивную работу, поощряет активность и творчество

-Осуществляет наблюдение и контроль  темпа выполнения задания

-Демонстрирует классу удачные работы с кратким пояснением

- Еще раз проверьте, все ли на месте: пластилин, доска для лепки, стека, влажные салфетки.  

- Ребята, не забывайте про правила работы с пластилином.

-Можете приступать к работе, если будут вопросы – поднимайте руку, работаем в полголоса.

Выполняют самостоятельную работу.

Л: учится сохранять учебную задачу

Р: учится соблюдать последовательность работы

Р: учится выполнять задание  в общем  темпе

Презентация

Музыкальное сопровождение

Включение в систему знаний, повторение

2  мин

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Обобщающий опрос,

наглядный

-Время подходит к концу, давайте вспомним тему и цель нашего урока.

-Узнать…

Выполнить…

-Что такое скульптура?

-Верно, скульптура – вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объемную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов.

-«Скульптура солдата»

-Узнать, что такое скульптура.

Выполнить скульптуру солдата.

-Вид изобразительного искусства, произведения которого объёмные.

П: учится высказывать собственное мнение по новому материалу

Презентация, образцы учителя

Рефлексия деятельности

3-4  мин

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Практический анализ, стимулирование успехов

Учитель организует выставку всех работ учащихся

Выбирает  2х экспертов и помогает им в соответствии с критериями провести анализ работ-

Организует самоанализ работ отдельных учащихся

Все поднимите, пожалуйста, своих котиков вверх, чтобы я посмотрела.

 -Какие красивые работы у вас получились!

- Пришло время оценить работу на уроке.

- Принесите ваши работы для выставки, каждый ряд выходит к доске.

- Теперь кто хочет побыть в роли эксперта?

- Вспомните критерии оценивания. Давайте теперь оценим работы по критериям.

1. Соответствие поставленной теме.

2. Аккуратность

3. Законченность

- Я очень довольна проделанным трудом!

- У каждого работа получилась красивая и индивидуальная.

-Спасибо вам за урок, до новых встреч!

1. Анализируют урок с точки зрения достижения поставленных целей.

2. Дают оценку своей работе на уроке.

-До свидания!

Р: учится анализировть собственные результаты и проводить сравнение с образцом

Р: учится пониманию оценки работ по заданным критериям

Л: осуществляет контроль качества выполнения задания

  Практические работы учащихся