Технологическая карта урока изобразительного искусства по теме «Картина особый мир. Картина пейзаж. Изображение весеннего пейзажа» (гуашь) (УМК "Школа России" 3 класс)
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Дидактические:

1. Познакомить учащихся с понятием «пейзаж»
2. Учить изображать весенний пейзаж посредством анализа различных его элементов (деревья, ручьи, цветы, трава, лужи).

Предметные:

1. Применять уже ранее известные знания на практике при ответах на вопросы;
2. Выполнить весеннего пейзажа.

Развивающие:

Личностные:

1. Развивать активные формы воображения, творческое мышление,

1. Сформируют умения планировать и добиваться поставленной

внимание        учащихся,        способствующие        лучшему        познанию

окружающего мира.

2. Развивать интерес к созданию весеннего пейзажа с помощью анализа картин-пейзажей.

цели;

2.        Научатся        формулировать        выводы        и        подкреплять        их доказательствами        на        основе                результатов        проведённого

наблюдения.

Воспитательные:

.

1. Уметь проводить взаимоценку/самооценку при работе на

уроке;

2.Воспитывать адекватное понимание причины успеха/неуспеха

в учебной деятельности

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты (П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

1.

Самоопределение к деятельности

Включение в учебную

деятельность на

Словесный Слово учителя

Учитель мобилизует внимание класса и приветствуе6т учащихся.

- Здравствуйте ребята, рада вас всех видеть. Меня зовут Екатерина Петровна и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.

Приветствуют учителя

Л: показывает внутреннюю

презентация

30 сек

личностно

готовность к

значимом уровне

работе на уроке

2. Актуализация знаний и мотивация

2 мин

Готовность мышления и осознание потребности к построению

нового способа действий

Беседа-обобщение Наглядный

Учитель организует обобщение материалов предшествующих уроков, активизирует        учащихся, убеждает в верности их знаний.

- Над какой темой мы

работаем в этой четверти?

-

-Как говорит искусство

Л: строит речевое

высказывание

М: активно участвует в

общей работе

П: учится структурировать знания

презентация

3. Постановка учебной задачи

2-3 мин

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Беседа, наглядный

Учитель в занимательной (познавательной ) форме или ситуации подводит учащихся к самостоятельному

определению темы и учебных задач.

- Чтобы определить тему сегодняшнего урока,

отгадайте загадку: Если видишь, на картине

нарисована река, или ель и

М: учится формулировать учебную задачу, осуществляет

целеполагание

Презентация, Художественные изделия

белый иней, или сад и облака. Или снежная равнина или поле и шалаш.

Обязательно картина

называется…. (на слайде примеры пейзажа)

Совсем скоро закончится февраль и наступит новый месяц.

Какой? Правильно!

Март первый месяц какого времени года?

Значит какой пейзаж мы будем рисовать?

Правильно, молодцы!

- Сформулируйте тему урока.

-Какая задача стоит на этом уроке?

Познакомимся ………. Выполним …………..

Пейзаж

Март

Весны Весенний

Весенний пейзаж

Нарисовать пейзаж весны

С термином пейзаж

Свой собственный пейзаж весны

4. "Открытие" детьми нового

знания 7

мин

Построение детьми нового

способа действий и формирование способности к его выполнению

эвристическая беседа,

частично- поисковый наглядный

4.1. Учитель организует проблемную (эвристическую) беседу или полилог по открытию нового знания

Слово «пейзаж» появилось в XVIII веке и было заимствовано из французского языка (paysage).

М: активно участвует в общей работе

Л: учится строить речевое высказывание

П: учится осуществлять анализ,

сравнение,

Презентация, художественные изделия

Демонстрационный, Фронтальный опрос

Демонстрационный

Объяснительно- иллюстративный

Пейзаж – это жанр

изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является природа, т.е. леса, поля, горы, реки, озера итд.

- Сегодня весенние пейзажи мы будем наблюдать на полотнах знаменитых русских художников Алексея

Кондратьевича Саврасова и Исаака Ильича Левитана . -

Давайте посмотрим, как весну изобразили художники. (А.

Саврасов «Грачи прилетели», И.

Левитан «Весна. Большая вода»).

4.2. Учитель проводит анализ образов (образцов, композици)

В анализе-выбрать, что важно для изучения темы Композиция:

Посмотрите на картину Алексея Саврасова.

Что изображено на переднем плане.

Также мы видим, что лежит снег, какой он?

Правильно,        потому        что наступила весна

Что        изображено        на        заднем плане?

-        Рассмотрим        еще        одну репродукцию картины Левитана

«Весна. Большая вода». Когда Левитан        работал        над        этой

Дерево        на        котором сидят грачи

Подтаявший

Забор,        деревянные постройки.

-

рассуждения, выводы по изучаемой теме

К: учится работать в коллективе,

прислушиваться к мнению участников

П: учится анализу образов

Л: учится планированию выполнения задания

П: воспринимает новые способы выполнения задания

П: осознаёт последовательность действий

Образцы учителя

Технологическая карта

Образцы учителя

картиной, он мог вспоминать своего учителя Саврасова, который около двадцати лет назад показал настоящую весну в знаменитой картине "Грачи прилетели".

Форма-части-пропорции

Обратите внимание, что пейзаж мы рисуем на весь лист.

Цветовой строй

• Такие же тонкие берёзки, изогнутые и голые, за ними оттаявшая речка и скромные деревянные строения.
• На какой из картин показан солнечный день?

Как это определили?

Правильно. Художнику удалось передать состояние природы в солнечный день при помощи теплых цветов.

• Какие облака на картинах? Удалось ли художникам передать в своих произведениях состояния весенней природы в разную погоду (ясную, пасмурную)?

4.3. Учитель проводит педагогический показ приёмов выполнения        практического задания

(расписать        словесно        по этапам)

1этап - сначала нужно

правильно расположить лист, если больше высота располагаем

На картине Левитана

Пейзаж выполнен в ярких цветах: желтый, оранжевый

Тусклые, светлые

вертикально

2. этап-
3. этап-
4. этап-

5.Первичное закрепление 0,5 мин

Усвоение нового способа действий

Опрос беседа

Учитель предлагает учащимся сформулировать практическое задание и уточняет его.

Как вы думаете, какая перед вами стоит задача?

Определяет критерии качества выполнения задания

1. композиция (крупно, в центре )
2. законченность композиции
3. аккуратность выполнения задания.

- Можете приступать к работе.

Нарисовать

собственный весенний пейзаж

П: учится формулировать учебную задачу

Р: самоопределение уровня сложности задания;

- управление своей деятельностью, контроль и коррекция.

Самостоятельная работа с

самопроверкой 20-25 мин

Интериоризация (переход извне внутрь) нового

способа действий, индивидуальная

рефлексия

достижения цели, создание ситуации успеха

Наблюдение, стимулирование успехов, поощрение

-Учитель организует

индивидуальную продуктивную работу, поощряет активность и творчество

-Осуществляет наблюдение и контроль темпа выполнения задания

-Демонстрирует классу удачные работы с кратким пояснением.

- выполняют работу

Л: учится сохранять учебную задачу

Р: учится соблюдать последовательность работы

Р: учится выполнять задание в общем

темпе

Презентация Музыкальное сопровождение

Включение в систему знаний, повторение

2 мин

Включение "открытия" в

систему знаний, повторение и

закрепление ранее изученного

Обобщающий опрос,

Учитель организует

закрепление полученных по теме знаний, понятий, приёмов Привлечь внимание!

П: учится высказывать

собственное мнение по новому материалу

Презентация, образцы учителя

наглядный

Итак , давайте подведем итоги.

- Какая была тема нашего урока и цель?

-Какой пейзаж мы изображали?

-Какие оттенки преобладают в изображении весны?

-отвечают на вопросы учителя

Весны

Светлые

Рефлексия деятельности

3-4 мин

Самооценка результатов

деятельности,

осознание метода построения,

границ применения нового знания

Практический анализ, стимулирование успехов

Учитель организует выставку всех работ учащихся

Выбирает 2х экспертов и помогает им в соответствии с критериями провести анализ

работ-

Организует самоанализ работ отдельных учащихся критерии:

1. композиция (крупно, в центре )
2. законченность композиции.
3. аккуратность выполнения задания.

-Молодцы! Сегодня на уроке мы с вами хорошо потрудились.

Спасибо за урок!

-анализируют работы

Р: учится

анализировть собственные результаты и

проводить сравнение с образцом

Р: учится пониманию оценки работ по

заданным критериям

Л: осуществляет контроль качества выполнения задания

Практические работы учащихся