Рабочая программа КПДО "Мастерская фантазий"
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 578

Приморского района Санкт-Петербурга

Дополнительная общеразвивающая программа

«Мастерская фантазий»

Срок освоения программы: 6 дней

Возраст обучающихся: от 6 до 11 лет

Разработчик  программы:

Свириденко Светлана Романовна,

педагог дополнительного образования

Пояснительная записка

Направленность

Данная программа относится к художественной направленности.

Адресат программы

Программа рассчитана на обучающихся в возрасте от 6 до 11 лет.

Актуальность

Актуальность программы обусловлена социальной значимостью данного направления, ориентирована на запросы и потребности обучающихся и их родителей. Занятия творчеством удовлетворяют потребность детей в самовыражении. Данная программа нацелена на краткосрочное ознакомление детей с творческим процессом работы рисования и нетрадиционными техниками рисования. Она соответствует требованиям о доступности и открытости дополнительного образования, нацелена на всестороннее развитие личности ребенка.

Уровень освоения – общекультурный.

Объем и срок освоения программы

Объем – 12 часов

Срок освоения – 6 дней.

Цель программы 

Цель: раскрытие потенциала каждого участника, независимо от уровня подготовки, ознакомление обучающихся с нетрадиционными техниками рисования для их дальнейшего самостоятельного использования.

Задачи:

Обучающие:

• изучить нетрадиционные техники и материалы, используемые в рисовании ;
• научиться выражать свои идеи и  фантазии через рисунок ;
• освоить технику работы с карандашом, акварелью, гуашью и другими материалами;

Развивающие:

• формировать творческое мышление и устойчивый интерес к художественной  деятельности;
• развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;
• развивать мелкую моторику и двигательную координацию рук.

Воспитательные:

• дать опыт организации собственной творческой деятельности: самоконтроль, самооценка, принятие решений в учебной и творческой деятельности;
• формировать мотивацию к творчеству и сотрудничеству (индивидуально и в коллективе);
• формировать мотивацию к дальнейшему творческому развитию.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

Учащиеся будут знать:

•  нетрадиционные техники рисования;
• как выполнять творческие работы в изученных нетрадиционных техниках с различными материалами и инструментами;
• как самостоятельно пользоваться полученными практическими навыками и теоретическими знаниями;

Учащиеся будут уметь:

• самостоятельно использовать нетрадиционные материалы и   инструменты, владеть навыками нетрадиционной техники рисования и применять их
• самостоятельно выбирать тему рисования и получать результат, пользуясь нетрадиционными техниками;
• владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать подручный материал

Метапредметные результаты:    

Учащиеся разовьют:

• творческое мышление и устойчивый интерес к художественной деятельности;
•  художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;
• мелкую моторику и двигательную координацию рук.

Личностные результаты:

Учащиеся воспитают:

• умение осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей работы;
• готовность к сотрудничеству, как в индивидуальном, так и в коллективном творчестве;
• чувство готовности и способности к дальнейшему творческому развитию.

Организационно-педагогические условия реализации : ДОП «Мастерская фантазий»

Язык реализации

Язык реализации ДОП – государственный язык Российской Федерации – русский

Форма обучения

Форма обучения очная.

Особенности реализации 

Программа является краткосрочной.

Условия приема и формирования группы

Принимаются все желающие дети в возрасте 6 -11 лет.

Формы организации занятий

Занятия по программе проводятся аудиторно.

Формы проведения занятий

Программа предусматривает проведение аудиторных занятий всем составом объединения. Занятия строятся традиционно: беседа, показ, объяснение педагога (теоретическая часть программы); практическая и самостоятельная работа учащихся (практическая часть программы); совместная работа педагога и учащихся по подготовке работ учащихся к выставке. Теоретические знания по программе даются в начале освоения курса и закрепляются в практической работе на каждом занятии.

Формы организации деятельности учащихся на занятии: фронтальная (беседа, показ, объяснение), индивидуальная (для устранения «пробелов» и работы с детьми, показывающими творческие успехи), групповая (в малых группах, в т.ч. в парах, для выполнения творческих заданий) и коллективная.

Формы подведения итогов реализации программы: итоги реализации программы подводятся по окончании каждой пройденной темы в виде бесед и обсуждения работ учащихся. Завершается программа организацией выставки работ учащихся.

Материально-техническое оснащение:

• учебный класс, оборудованный мебелью,  ПК и проектором (по количеству обучающихся);
• принадлежности, необходимые  для нетрадиционных техник рисования (по количеству обучающихся);
• альбом (по количеству обучающихся);
• ластик (по количеству обучающихся);
• линейка (по количеству обучающихся);
• принадлежности для рисования (простой карандаш, кисти, гуашь, акварель, восковые мелки, стаканчик для воды) (по количеству обучающихся)

Учебный план

Рабочая программа

Содержание программы

1.Вводное занятие. Основы работы с материалами. (1 час)

Теория: Рассказ о работе, целях и задачах программы, плане проведения занятий и их тематике. Правила поведения на занятиях. Составные цвета. Правила работы с материалами.

Практика:  игры на знакомство с детьми, практическая работа по организации рабочего места, представление материалов, создание фона работы акварелью.

2. Необыкновенное рисование. (4 часа)

Теория: выразительные средства графики: линии, пятна, точки. Графические материалы для рисования: восковые мелки, простой карандаш, краски акварель и гуашь. Смешивание основных красок для получения составных. Знакомство с нетрадиционными техниками рисования.

Практика: рисование предметов живой природы по представлению, раскрытие потенциала каждого обучающегося с помощью работы в нетрадиционных техниках рисования, экспериментирование в работе с акварелью и гуашью.

3. Тематическое рисование в нетрадиционных техниках. (5 часов)

Теория: знакомство с нетрадиционными техниками рисования, знакомство со вспомогательными предметами для рисования (ватные палочки, нить, губка),  инструктаж  «Как рисовать с помощью вспомогательных предметов»

Практика: развитие фантазии и творчества,  раскрытие потенциала каждого обучающегося с помощью работы в нетрадиционных техниках рисования, выполнение работы в заданной  технике рисования и составление собственного рисунка на любую тему.

4. Презентация и обсуждение работ. (1 час)

Теория: обсуждение параметров, по которым оценивается работа, как провести презентацию работы.

Практика: Обсуждение работ, презентация работ.

5.Итоговое занятие.  Выставка работ. (1час)

Практика: оформление итоговой выставки работ.

Методические и оценочные материалы

Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение по данной образовательной программе включает в себя следующие компоненты:

• методические разработки и конспекты занятий;
• дидактический ( наглядный и иллюстративный) и раздаточный материалы;
• технология развивающего обучения;
• создание ситуации выбора;
• уроки творчества;
• игровые технологии;
• комплект психолого-педагогической диагностики;

Информационные источники

Список литературы для педагога 

  1. Аметова Л.А. Формирование арттерапевтической культуры младших школьников. Сам себе арттерапевт. - М., 2003.

2.     Головкина Т.А. Сборник методических материалов по изобразительному искусству Нетрадиционные техники рисования. – Татарск, 2018

3.     Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству, Теория и практика арттерапии. -  СПб.: Златоуст, 2005.

4.      Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М., Слепцова В.Ю., Смагина Т. В. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники. Сценарии занятий. Планирование. - М.: ТЦ Сфера, 2006

5.      Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования - М.: ТЦ Сфера,2011

Список литературы для детей и родителей

1. Васильева И. И., Иванова О. Л. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребёнка  - СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011;

2. Шаханина Л. И., Федорищева Е. В., Рыжкова О. В., Чепиженко З. И. Нетрадиционное рисование как один из способов развития креативного мышления младших школьников   -Научно-методический электронный журнал Концепт, 2015;

3. Кудейко М.В. Необычные способы рисования для больших и маленьких фантазёров. 2-е изд. – Мозырь.: Содействие, 2007

4. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 2013.

Интернет- источники

Инфоурок. Нетрадиционное рисование (77 идей) https://infourok.ru/netradicionnoe-risovanie-77-idej-dlya-detskogo-sada-i-shkoly-4147072.html?ysclid=mgds6nc0s5165672672 

Лучик. Нетрадиционные техники рисования https://luchik.ru/articles/grow-up/tehniki-risovaniya.html?ysclid=mgds7vv4e1620081052 

Академия любознательности. 25 необычных техник рисования для детей. https://academy-of-curiosity.ru/tvorchestvo/25-neobychnyh-tehnik-risovaniya-dlya-detej/?ysclid=mgds9e72a5397589238 

Оценочные материалы.

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе проводятся: входной и итоговый контроль (контрольное тестирование).

Входной контроль.

Входной контроль проводится на первом занятии. Диагностируются предметные, метапредметные и личностные компетенции в форме и викторины.

Текущий контроль.

Текущий контроль проводится в процессе освоения программы на каждом занятии. Диагностируются предметные, метапредметные и личностные компетенции

Итоговый контроль.

Итоговый контроль проводится в конце освоения программы и предполагает выполнение тестовых нормативов с последующим совместным анализом проведенного мероприятия. Итоговый контроль проводится с целью определения степени достижения  предметных, метапредметных и личностных результатов обучения и получения сведений для совершенствования программы и методов обучения.    

Приложение №1 Форма наблюдения.

Уровень подготовки знаний детей воспитанников в процессе наблюдения за их изобразительной деятельностью можно определить, воспользовавшись разработкой доктора педагогических наук профессора Т.С. Комаровой «Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества».

Анализ продукта деятельности

1. Форма: 3 балла – передана точно, части предмета расположены верно, пропорции соблюдаются, четко передано движение; 2 балла – есть незначительные искажения, движение передано неопределенно; 1 балл – искажения значительные, форма не удалась, части предмета расположены неверно, пропорции переданы неверно, изображение статическое.

2. Композиция: 3 балла – расположение по всему листу, соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов; 2 балла – на полосе листа; в соотношении по величине есть незначительные искажения; 1 балл – композиция не продумана, носит случайный характер; пропорциональность предметов передана неверно.

3. Цвет: 3 балла – передан реальный цвет предмета; цветовая гамма разнообразна; 2 балла – есть отступления от реальной окраски; преобладание нескольких цветов или оттенков; 1 балл– цвет передан неверно, безразличие к цвету,      изображение выполнено в одном цвете.
4. Ассоциативное восприятие пятна; 3 балла – самостоятельно перерабатывает пятно, линию в реальные и фантастические образы; 2 балла – справляется при помощи взрослого; 1 балл – не видит образов в пятне и линиях.

Анализ процесса деятельности

1. Изобразительные навыки: 3 балла – легко усваивает новые техники, владеет навыками действия изобразительными материалами; 2 балла – испытывает затруднения при действиях с изобразительными материалами; 1 балл – рисует однотипно, материал использует неосознанно.
2. Регуляция деятельности: 3 балла – адекватно реагирует на замечания взрослого и критично оценивает свою работу; заинтересован предложенным заданием; 2 балла – эмоционально реагирует на оценку взрослого, неадекватен при самооценке (завышена, занижена), заинтересован процессом деятельности; 1 балл – безразличен к оценке взрослого, самооценка отсутствует; заинтересован (равнодушен) продуктом собственной деятельности.
3. Уровень самостоятельности, творчества: 3 балла – выполняет задания самостоятельно, в случае необходимости обращается с  вопросами, самостоятельность замысла, оригинальность изображения; 2 балла – требуется незначительная помощь, с вопросами обращается редко, оригинальность изображения, стремление к наиболее полному раскрытию замысла; 1 балл – необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается, не инициативен, не стремиться к полному раскрытию замысла.

Шкала уровней: 1– низкий уровень; 2 – средний уровень; 3 – высокий уровень.

Приложение №2. Текущий и итоговый контроль.