Дополнительная общеразвивающая программа «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА»
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Департамент образования

Администрации Надымского района

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества»

Дополнительная общеразвивающая программа

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО С

ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РЕГИОНАЛЬНОГО

КОМПОНЕНТА»

Направленность: художественная

Возраст обучающегося: 7-13 лет

Объём:  288 часов

Срок реализации: 2 года

Разработчик:

Бахтиярова Луиза Хайврахмановна,

Васильева Светлана Юрьевна,

педагог дополнительного образования
первой квалификационной категории 

 Надым,
2026

Оглавление

Учебный план        14

Календарный учебный график         14

Содержание  программы        14

Воспитание        15

Планируемые результаты         15

Ресурсное обеспечение         16

Список литературы        19

Пояснительная записка

         Актуальность программы обусловлена необходимостью обеспечения права каждого ребёнка на образование и развитие, а также активным вовлечением в художественно‑творческую деятельность. Согласно Указу Президента РФ от 07.05.2024 № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года» программа отвечает задаче развития талантов и воспитания патриотичной личности. Через работу с разными материалами и техниками, дети раскрывают творческий потенциал, развивают колористическое видение и художественный вкус. В рамках Национального проекта «Молодёжь и дети» (2025–2030 гг.) и Государственной программы РФ «Развитие образования» программа содействует выявлению талантов и укреплению традиционных ценностей, формируя у детей уважение к культурному наследию. В соответствии с Концепцией развития креативных индустрий до 2030 года программа закладывает основы компетенций, востребованных в креативной экономике, и способствует сохранению региональной идентичности через возрождение народных художественных промыслов. В соответствии с Указом Президента РФ от 09.11.2022 № 809 и Стратегией развития воспитания до 2025 года программа приобщает детей к культурному наследию через региональный компонент: занятия рисованием и декоративно‑прикладным искусством знакомят с традициями и историей края, формируя гармоничную, нравственно развитую личность и укрепляя общероссийскую гражданскую идентичность.

Направленность - художественная

Нормативно-правовая база для разработки программы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (с изм. и доп., далее - ФЗ)

2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (с изм. и доп.)

3. Указ Президента РФ от 07.05.2024 N 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»

4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р) (с изм. и доп.)

5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей и признании утратившим силу распоряжения Правительства Российской Федерации от 04.09.2024 № 1726-р» (с изм. и доп., далее - концепция)

6. Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (в редакции от 26 декабря 2024 года и последующих)

7. Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 г. №1678 «Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» от 04.09.2019 № 467 (с изм. и доп.)

9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.12.2024 г. № 883 «Об утверждении методик расчёта государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» и федерального проекта «Всё лучшее детям» национального проекта «Молодёжь и дети»

10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – приказ № 629)

11. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 г. N 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (с изм. и доп.)

13. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»

14. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» // Статья VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи (Требования к организации образовательного процесса, таблица 6.6)

15. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 02.06.2026 №19 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

16. Протокол заочного заседания Рабочей группы по дополнительному образованию детей Экспертного совета Министерства просвещения Российской Федерации по вопросам дополнительного образования детей и взрослых, воспитания и детского отдыха от 22.03.2022 года от № Д06-23/06пр

17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 23.01.2026 г. № АБ-254/06 «О направлении информации» (Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих программ, в том числе в части интеграции с учебными предметами «Труд (технология)», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Физическая культура» (письмо Министерства просвещения Российской Федерации, во исполнение пункта 1 раздела 1 Плана мероприятий по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года (II этап, 2025-2030 годы) (далее – методические рекомендации во исполнение Концепции до 2030 г.)

18. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 29.09.2023 г. № АБ-3935/06 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны»)

19. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ» (далее – методические рекомендации о сетевом взаимодействии).

20. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»

21. Постановление Правительства ЯНАО от 05.12.2019 № 1274-П «Об утверждении Правил персонифицированного учета и персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ямало-Ненецком автономном округе.

22. Постановление Правительства ЯНАО от 04.05.2022 N 433-П (ред. от 20.12.2022) «Об утверждении Положения о государственной информационной системе Единая карта жителя Ямала».

23. Постановление Правительства ЯНАО от 22.09.2023 № 743-П «Об отдельных вопросах реализации дополнительных общеразвивающих программ в соответствии с социальным сертификатом»

24. Приказ департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа от 01.09.2023 г. № 769 «О требованиях к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих  программ для детей» в Ямало-Ненецком автономном округе в соответствии с социальным сертификатом»;

25. Приказ ГАУ ДПО ЯНАО РИРО № 426 от 24.04.2026 г. «Об утверждении методических рекомендаций»

26. Постановлением Администрации МО Надымский район от 10.08.2020 N 434 «Об утверждении Положения Об организации предоставления дополнительного образования детей в муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории муниципального округа Надымский район Ямало-Ненецкого автономного округа» (с изменениями от 16.02.2021 №88-пк);

27. Постановлением Администрации Надымский район от 25.02.2025 №88-пкз «Об утверждении Правил персонифицированного учета в муниципальном округе Надымский район Ямало-Ненецкого автономного округа».

28. Постановлением Администрации Надымского района от 26.08.2025 №417-пкз «Об организации оказания муниципальных услуг в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ» (с изменениями от 07.04.2026 №166-пкз).

29. Постановление Администрации Надымского района от 07.04.2026 №164-пкз «О некоторых мерах правового регулирования вопросов, связанных с оказанием муниципальной услуги «Реализация дополнительных общеразвивающих программ», в соответствии с социальными сертификатами».

30. Постановлением Администрации Надымского района от 11.10.2022 №575-пк «Об утверждении административного регламента предоставления муниципальными образовательными организациями муниципального округа Надымский район Ямало-Ненецкого автономного округа муниципальной услуги «Запись на обучение по дополнительной общеобразовательной программе» (с изменениями от 17.09.2025 №453-пкз).

31. Постановление Администрации Надымского района от 22.09.2021 №704-ПК «Об утверждении административного регламента предоставления муниципальными образовательными организациями муниципального образования Надымский район муниципальной услуги «Зачисление в муниципальную образовательную организацию».

32. Устав и локальные акты организации.

    Цель программы: развить художественно‑творческие способности обучающихся, включая детей с ограниченными возможностями здоровья, через изобразительное искусство и знакомство с культурным наследием родного края.

    Обучающие:

• сформировать у обучающихся базовые знания в области изобразительного искусства: о его видах и жанрах, понятиях формы, пропорций и перспективы, основах цветоведения и светотени. Познакомить с художественными традициями и национальным колоритом коренных народов Севера;
• развить практические навыки создания сюжетно‑тематических картин: научить строить композицию с учётом её законов и ритма, передавать состояния движения и покоя, использовать средства художественной выразительности на основе сюжетов из истории, традиций и обычаев народов ЯНАО;
• обучить работе с живописными материалами и техниками, включая нетрадиционные;
• сформировать навыки применения стилизации и элементов народного декоративно‑прикладного искусства (с акцентом на ненецкую тематику) при составлении композиций. Ознакомить с правилами безопасности труда на занятиях.

    Развивающие:

• развить навыки рационального планирования и выполнения самостоятельной творческой работы в соответствии с поставленной задачей;
• стимулировать формирование художественного вкуса и способности к восприятию и пониманию прекрасного.

     Воспитательные:

• способствовать формированию у обучающихся устойчивого интереса к занятиям художественным творчеством, уважительного отношения к искусству, традициям и культуре коренных народов ЯНАО;
• создать условия для мотивации к саморазвитию в сфере художественного творчества и культурного познания.

    Возраст детей, на который ориентирована программа: обучающиеся 7-13 лет.

        Педагогическая целесообразность программы обусловлена направленностью на развитие художественно‑творческих способностей детей посредством освоения изобразительного и декоративно‑прикладного искусства с опорой на традиции и культурное наследие региона.

    Форма обучения: очная, с применением дистанционных образовательных технологий.

    Дидактические формы обучения: деятельность по программе осуществляется по группам.

    Режим занятий: единицей измерения учебного времени и основной формой организации учебно-воспитательного процесса является учебное занятие.

    Продолжительность одного академического часа -  40 мин.

    Перерыв между учебными занятиями - 10 минут.

    Общее количество часов в неделю - 4 часа.

    Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

    Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учетом действующего СанПиН.

     Ожидаемые результаты реализации дополнительной общеразвивающей программы:

    Результаты в области обучения:

• знание основ изобразительного искусства: виды и жанры, пропорции, перспектива, цветоведение, светотень (с учётом национального колорита коренных народов Севера);
• владение техниками создания сюжетно‑тематических композиций (включая нетрадиционные материалы);
• умение применять элементы народного декоративно‑прикладного искусства и ненецкой тематики в творчестве;
• навыки самостоятельной творческой деятельности и соблюдения правил безопасности труда.

     Результаты в области воспитания:

• устойчивый интерес к художественному творчеству;
• мотивация к саморазвитию;
• уважительное отношение к искусству, традициям и культуре коренных народов ЯНАО.

     Формы подведения итогов реализации программы: тест, творческая работа, выставки, фестивали, олимпиады.

     Формами (методами) определения результативности программы является собеседование, педагогическое наблюдение, опрос, анализ практических работ, тестирование.

Учебный план

Календарный учебный график

Содержание  программы

Первый год обучения

Содержание  программы

Второй год обучения

Воспитание

     Цель воспитания: сформировать гармонично развитую личность, которая сочетает любовь к Родине, нравственные ориентиры, уважение к культурному наследию, коммуникативные навыки, стремление к самосовершенствованию и активное участие в развитии общества, страны и региона.

     Задачи воспитания:

• Воспитывать у детей чувство патриотизма и гражданской ответственности, укреплять связь поколений через уважение к исторической памяти и любовь к большой и малой родине;
• Приобщать подрастающее поколение к общечеловеческим нравственным ценностям, национальным устоям и культурным традициям;
• Развивать экологическую культуру и воспитывать бережное отношение к природе, формировать осознание ответственности за её сохранение;
• Формировать культуру здорового образа жизни.Осуществлять профилактику правонарушений и социально опасных явлений в подростковой среде;
• Создавать условия для самореализации и профессионального самоопределения обучающихся, развития их талантов и практического применения знаний и навыков в рамках дополнительных общеразвивающих программ.

    Целевые ориентиры воспитания: формирование патриотических чувств и исторической памяти, духовно‑нравственных и правовых ценностей, экологической и трудовой культуры, ценностного отношения к здоровью, а также создание благоприятного психологического климата в коллективе и вовлечение родителей в процесс развития детей.

    Ожидаемые результаты:

• Сформированы чувства уважительного отношения к своей стране, исторической памяти героического прошлого к стране, подвигам защитников Отечества;
• Сформированы понятия базовых, национальных и духовно-нравственных ценностей (честь, совесть, справедливость, вера в добро, человеколюбие и др.) активное участие учащихся в экологических акциях, марафонах и иных формах экологической активности;
• Сформированы основы правовой культуры, законопослушное поведение, расширен правовой кругозор учащихся;
• Сформированы первоначальные трудовые умения, добросовестное отношение к труду, положительный взгляд на мир профессий;
• Благоприятных психологический климат в учебном объединении, заинтересованность родителей в творческом развитии детей.

    Формы и методы воспитания:

Формы воспитания: интеллектуальные, ролевые игры, дискуссии, социально-значимые проекты и инициативы, праздники, акции, соревнования, конкурсы, фестивали, мастер­классы, флешмобы и т.д.

Методы воспитания: убеждение, упражнение, поощрение, пример, наставничество (педагог-ученик, ученик-ученик), моделирование, алгоритмизация, творческая инвариантность, воспитание через личностно - значимых людей, деловые игры, социально-психологические тренинги и др.

    Условия воспитания, анализ результатов: включают формирование у детей необходимых компетенций для самостоятельного организации досуга и проведения мероприятий. Особое внимание уделяется психологической атмосфере в группе, поддержке инициативы детей и сотрудничеству с родителями. Учебный процесс строится на игровом обучении, совместном создании творческих проектов и постановке детских мероприятий. Применяются различные формы диагностики, позволяющие оценить прогресс воспитанников.

Календарный план воспитательной работы

1 год обучения

2 год обучения

Планируемые результаты

Ресурсное обеспечение

Кадровые условия: педагог дополнительного образования с соответствующим уровнем образования и курсовой подготовкой. 

Материально-технические условия:

Учебное помещение соответствует действующим требованиям санитарных норм и правил.

МОУ ДО «ЦДТ», каб. 17

МОУ ДО «ЦДТ», каб. 24

Расходные материалы: 

• бумага для акварели формат А4, А3; крафт бумага формат А3; бумага для пастели формат А3; акварельные и гуашевые краски (не менее 12 цветов); набор кистей синтетика (№ 2, 4, 6, 8); кисть щетина (1 шт.); набор чернографитных карандашей; масляная пастель (не менее 12 цветов); маркеры (не менее 24 цветов); ластик (белый, мягкий), точилка, стакан-непроливайка, палитра; бумажный скотч (20 мм); фартук и нарукавники (по желанию).
• акриловые краски (не менее 12 цветов); сухая пастель (не менее 12 цветов); сангина, сепия, уголь (на выбор).

Информационно-методические условия:

• КТП;
• дидактические материалы: шаблоны, схемы, карточки и т.д.
• цифровые материалы: презентации, видео и т.д.

Участие в проектах, конкурсах, фестивалях

Формы аттестации (контроля) и оценивание обучающихся

Виды контроля по определению уровня и качества сформированности программных умений и навыков:

• начальный контроль – в начале освоения программы и на последующих годах обучения с 15 по 25 сентября.

    Формы  контроля: творческое задание.

• промежуточная аттестация – с 20 по 26 декабря.

    Формы  контроля: творческая работа.

• аттестация по завершении реализации программы – в конце освоения программы с 12 по 19 мая.

    Формы контроля: творческая работа, тест, выставочный просмотр.

    Текущий контроль проводится систематически на занятиях в процессе всего периода обучения по программе.

Оценивание осуществляется по 4-балльной системе (от 2 - 5 баллов). По итогам контроля

определяется уровень сформированности практических умений и навыков:

• высокий – от 4,6 до 5,0
• средний от 3,6 до 4,5
• низкий – от 2,0 до 3,5

Высокий уровень – учащийся хорошо знает теоретический материал, владеет терминологией и осознанно употребляет термины, умеет самостоятельно применять на практике полученные знания и умения, проявляет творческий подход и фантазию к выполнению задания.

Средний уровень – учащийся в целом знает теоретический материал, частично владеет терминологией, в целом умеет применять на практике полученные знания и умения, изредка прибегает к помощи педагога, старается проявлять творческий подход и фантазию к выполнению задания.

Низкий уровень -  учащийся обладает минимальным объемом знаний и умений, не способен выполнять задания без помощи педагога.

 Оценочные материалы (См. Приложение)

Формы контроля и оценочные материалы

Список литературы

1. Ростовцев Н.Н. Академический рисунок: Учеб. Для студентов худож.-граф. фак. пед. ин-тов.– 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1984.-240 с., ил.
2. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4 ч. Ч, 2 Основы живописи. – Обнинск: Титул, 1996. – 80 с: цв.ил.
3. Смит С.Рисунок. Полный курс / С.Смит.–М.:ООО «Издательство Астрель»: ООО

     «Издательство АСТ», 2002.– 159 с.: ил.

Интернет-ресурсы:

1. Бакиева. О.А. Методика преподавания изобразительного искусства: учебное пособие. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2012. 200 с.: ил.

https://chehovart.ru/f/bakieva_o_a_metodika_prepodavania_izobrazitelnogo_iskusstva_uchebnoe_posobie_2012.pdf

2. Найс К. Рисунок тушью / Пер. сангл.;Худ. обл. М.В. Драко. –Мн.:ООО «Попурри», 2000. – 144 с.: ил. – (Серия «Школа рисования»)

https://litmir.club/bd/?b=193659

3. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учеб. Пособие для студ. пед. вузов.–М.:Издательский центр«Академия»,1999.–368 с., 12 л. Ил.: ил.

    https://academia-moscow.ru/ftp_share/_books/fragments/fragment_16361.pdf?ysclid=mpy4kwn0j1560198194

4. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4 ч. Ч, 1 Основы рисунка. – Обнинск: Титул, 1998. – 96 с: цв.ил.

https://djvu.online/file/b4Q4O7rvIOTve?ysclid=mpy4zs6svb883405874

5. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4 ч. Ч, 3 Основы композиции. – Обнинск: Титул, 1998. – 80 с: цв.ил. (электронный формат)

https://pokrov.ekb.muzkult.ru/media/2018/12/10/1211848651/N.M.Sokolnikova_Osnovy_kompozicii_5-8_kl._razd.1.pdf

6. Харючи Г.П. Традиции и инновации в культуре ненецкого этноса. Под ред. Лукиной Н.В. –         Томск: Изд-во Том. Ун-та, 2001. – 228 с.

https://libraries-yanao.ru/elektronnye-resursy/elektronnaya-biblioteka/periodiks/detail.php?ELEMENT_ID=286

7. (электронная библиотека о Ямале) НАРОДЫ ЯМАЛА (gcbs.ru) http://gcbs.ru/cbs/pub/narody/nency/narody_yamala.htm

                                                                                                                       Приложение

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

1 года обучения

Тест

1. Кто такой живописец?

а) художник;

б) скульптор.

2. Станковая живопись – это …

а) витраж, фреска, мозаика;

б) живопись на бумаге, на холсте, установленном на мольберте (станке);

в) живопись огромных размеров;

г) монументальная живопись.

3. Как вы себе представляете спектр?

а) разнообразие хаотично расположенных цветов художника;

б) «радуга» с расположенными в определенном порядке цветами;

в) сосуд для воды и растворов художника.

4. Основные цвета в изобразительном искусстве:

а) красный, синий, голубой;

б) жёлтый, синий, зелёный;

в) красный, жёлтый, синий;

г) жёлтый, красный, зелёный.

5. Цвет – это …

а) одно из основных художественных средств в живописи, окраска;

б) средство художественной выразительности в рисунке;

в) особенность обработки материала;

г) подготовительная стадия работы над картиной.

6. Группа холодных цветов:

а) синий, голубой, фиолетовый, голубовато-зелёный;

б) красный, оранжевый, жёлтый, жёлто-зелёный;

в) синий, голубовато-зелёный, оранжевый, жёлтый;

г) голубовато-зелёный, жёлто-зелёный.

7. Ахроматический цвет - …

а) белый, голубой, чёрный;

б) чёрный, серый, белый;

в) красный, белый, серый;

г) красный, оранжевый, жёлтый.

8. Выразительные средства рисунка:

а) штрих, линия, пятно, ритм, контраст, светотень;

б) колорит, цвет, мазок, насыщенность цвета, тона;

в) техника отмывки, лессировка, размывка;

г) колорит, цветовая насыщенность.

9. Натюрморт – это …

а) многофигурное изображение в интерьере;

б) изображение объектов неодушевлённой и природной формы;

в) портрет человека в сложном ракурсе;

г) рисунок интерьера в угловой перспективе.

10. Как называются картины в изобразительном искусстве, где изображены явления природы, времена года, леса, поля, дороги?

а) натюрморт;

б) пейзаж;

в) портрет.

11. Художник, изображающий животных:

а) маринист;

б) анималист;

в) баталист;

г) портретист.

12. Художник, изображающий море:

а) маринист;

б) анималист;

в) баталист;

г) портретист.

13. Первый этап рисования натюрморта начинается с …

а) изображения собственной тени;

б) работы над падающей светотенью;

в) компоновки на формате листа;

г) поиска пропорциональных отношений.

14. Компоновка – это …

а) каркас, связывающий отдельные элементы и части в единое целое;

б) разновидность углублённого рельефа;

в) проведение проверочных горизонтальных линий;

г) выбор размера и расположения предмета на листе бумаги.

15. Линейная перспектива – это …

а) система отображения на плоскости глубины пространства;

б) строение, структура, расположение и соотношение частей предмета;

в) сближение уходящих вдаль параллельных линий и уменьшение предметов по мере их удаления.

16. Линия горизонта в перспективе находится…

а) ниже уровня глаз наблюдателя;

б) на уровне глаз наблюдателя;

в) выше уровня глаз наблюдателя;

г) всегда ниже уровня глаз наблюдателя.

17. Линия горизонта сидящего человека…

а) находится выше уровня его глаз;

б) проходит на уровне его глаз;

в) проходит ниже уровня его глаз;

г) проходит на разных уровнях.

18. Глазомер – это …

а) развитое зрительное восприятие;

б) соотношения элементов или частей формы;

в) разновидность выпуклого рельефа;

г) характерные очертания предмета.

19. Пропорции определяют методом …

а) сравнения тональных отношений;

б) анализа перспективного построения;

в) сравнения, визирования, глазомерно;

г) изучения пространственного расположения.

20. Статика – это …

а) напряжение, столкновение;

б) развитие, изменение, динамика;

в) покой, равновесие, устойчивость;

г) движение, динамичность.

21. Светотень – это …

а) способ передачи объема предмета с помощью теней и света;

б) изображение объектов на разном удалении;

в) расположения предметов на плоскости;

г) изображение в технике «по-сырому».

22. Как называют наиболее светлое место на освещенной поверхности предмета

а) тени;

б) рефлексы;

в) блики;

г) полутени.

23. Что такое «колорит»:

а) усиленная работа художника с разными цветами;

б) ритмичное сочетание музыки и изобразительного искусства;

в) сочетание цветов в картине художника.

24. Орнамент – это …

а) декоративная стилизованная композиция;

б) декоративная миниатюрная живопись;

в) узор, украшение из ритмически упорядоченных элементов;

г) монохромная декоративная композиция.

25. Интерьер – это …

а) внешнее пространство помещения;

б) внутреннее пространство помещения;

в) пространство вокруг здания;

г) экстерьер здания.

26. Рисунок в книге – это …

а) набросок;

б) плакат;

в) иллюстрация;

г) репродукция.

Критерии оценки:

20 - 26 правильных ответов – 5 баллов «отлично»: 

хорошее знание основ;

15 - 19 ответов – 4 балла «хорошо»: 

хорошее знание основ, небольшие пробелы в деталях;

10 –14 ответов – 3 балла «удовлетворительно»: 

требуется повторение материала;

Менее 9 правильных ответов – 2 балла «неудовлетворительно»: 

необходимо изучить теорию заново.

Выставочный просмотр

Критерии оценки творческих работ:

Оценка «5» (отлично):

• Тема раскрыта полно и творчески, замысел чётко прослеживается.
• Композиция грамотная: верно выбран формат, определены композиционный центр и 

пропорции, соблюдены правила перспективы.

• Цветовое решение гармоничное, соответствует замыслу и теме (например, переданы 

особенности северного пейзажа, колорит традиционной одежды).

• Техника исполнения на высоком уровне: аккуратно нанесены штрихи/мазки, использованы выразительные средства (линия, пятно, тон, фактура).
• Работа завершена, выполнена самостоятельно, без грубых ошибок.

Оценка «4» (хорошо):

• Тема в целом раскрыта, но есть небольшие недочёты в раскрытии образа или сюжета.
• В композиции есть незначительные ошибки (например, небольшие нарушения 

пропорций или размещения объектов на листе), которые не разрушают целостность 

работы.

• Цветовое решение в основном гармоничное, но возможно недостаточно выражены светотеневые отношения.
• Техника исполнения хорошая, но заметны небольшие погрешности (неровности линий, неравномерность заливки).
• Работа завершена и выполнена в основном самостоятельно.

Оценка «3» (удовлетворительно):

• Тема раскрыта частично: замысел прослеживается слабо, образы недостаточно 

выразительны.

• Композиционные ошибки заметны (неудачное размещение объектов, нарушение 

пропорций или перспективы).

• Цветовое решение не вполне гармоничное: возможны случайные цветовые сочетания, слабая проработка тональных отношений.
• Техника исполнения демонстрирует базовые навыки, но с явными недостатками 

(грубые штрихи, неаккуратное наложение краски, пробелы в проработке деталей).

• Работа в целом завершена, но требовалась существенная помощь педагога.

Оценка «2» (неудовлетворительно):

• Тема не раскрыта или раскрыта крайне поверхностно, замысел неясен.
• Грубые ошибки в композиции: хаотичное размещение элементов, отсутствие 

композиционного центра, серьёзные нарушения пропорций и перспективы.

• Цветовое решение дисгармоничное или отсутствует осмысленная цветовая гамма 

(случайные пятна, грязь в цвете).

• Техника исполнения слабая: небрежность, неумение пользоваться материалами 

(карандаш, краски и т. д.).

• Работа не завершена либо выполнена с масштабной помощью педагога, самостоятельность практически отсутствует.

2 года обучения

Тест

Основы изобразительного искусства

1. Живопись – это …

а) вид изобразительного искусства;

б) техника работы с красками;

в) изображение, выполненное карандашом, углём, тушью или краской одного цвета.

2. К какому жанру относится изображение птиц и животных?

а) пейзаж;

б) бытовой;

в) анималистический.

3. Цвета, которые нельзя получить путём смешивания красок, называют:

а) основными;

б) составными;

в) тёплыми;

г) холодными.

4. Что такое композиция в изобразительном искусстве?
   а) подбор цветов для картины;
   б) расположение элементов изображения на плоскости;
   в) техника рисования карандашом.
5. Какой цвет получится при смешивании синего и жёлтого?
   а) фиолетовый;
   б) зелёный;
   в) оранжевый.
6. Что такое силуэт?
   а) детальное изображение объекта с проработкой теней;
   б) плоскостное однотонное изображение предмета;
   в) набросок, сделанный за короткое время.
7. Какой жанр изобразительного искусства посвящён изображению природы?
   а) портрет;
   б) натюрморт;
   в) пейзаж.
8. Что помогает передать ощущение объёма на плоскости?
   а) ритм;
   б) светотень;
   в) симметрия.
9. Как называется картина, составленная из маленьких цветных квадратиков особого стекла?

а) аппликация;

б) мозаика;

в) гравюра.

 Искусство и культура ЯНАО

10. Какие животные чаще всего встречаются в орнаментах народов Севера?
    а) львы и тигры;
    б) олени и медведи;
    в) дельфины и киты.
11. Какой материал традиционно используют народы ЯНАО для изготовления одежды и украшений?
    а) шёлк;
    б) мех и кожа;
    в) хлопок.
12. Что символизируют геометрические узоры в орнаментах ненцев?
    а) абстрактные идеи, не имеющие смысла;
    б) природные явления и животных;
    в) только линии и формы без значения.
13. Какой предмет быта коренных народов Севера часто украшается орнаментом?
    а) чайник;
    б) сумка-туця;
    в) стул.
14. Какое животное является важным символом в культуре народов ЯНАО и часто изображается в искусстве?
    а) слон;
    б) олень;
    в) панда.
15. Как называется традиционное жилище народов Севера, которое можно изобразить в пейзаже?
    а) юрта;
    б) чум;
    в) изба.
16. Какие цвета чаще всего используются в традиционной росписи предметов быта народов ЯНАО?
    а) чёрный, белый, красный;
    б) розовый, голубой, сиреневый;
    в) золотой, серебряный, бронзовый.
17. Какой материал является основным в традиционном декоративном искусстве ненцев?
    а) керамика;
    б) оленьи шкуры и мех;
    в) стекло;
    г) металл.
18. Что означает симметричное расположение орнаментов на ненецкой одежде?
    а) гармонию человека и природы;
    б) социальный статус владельца;
    в) принадлежность к роду;
    г) магическую защиту от злых духов.
19. Какой предмет декоративного искусства ненцев служит одновременно оберегом и украшением?
    а) глиняные фигурки;
    б) плетёные корзины;
    в) подвески из кости с орнаментом;
    г) расписные деревянные ложки.
20. Колорит народа ненцы — это:

       а) система цветовых тонов и их оттенков в произведении искусства;

       б) характерные черты художественного стиля, связанные с природой и          культурой ненцев;

       в) способ передачи эмоций через цвет.

21. Какой цветовой контраст характерен для традиционной одежды ненцев?
    а) белый (мех) и яркие вставки (красный, синий);
    б) пастельные тона;
    в) монохромные оттенки серого;
    г) кислотные неоновые цвета.
22. Что символизирует белый цвет в культуре ненцев?
    а) печаль и утрату;
    б) чистоту и связь с природой;
    в) власть и богатство;
    г) опасность и предупреждение.
23. Какой элемент декоративного оформления одежды ненцев отражает их связь с природой?
    а) вышивка золотом;
    б) орнаменты, повторяющие следы животных;
    в) геометрические узоры без смысла;
    г) надписи на родном языке.
24. Какой цвет чаще всего используется в традиционной одежде ненцев для выделения декоративных элементов?
    а) ярко‑красный;
    б) ярко‑синий;
    в) светло‑зелёный;
    г) оранжевый.
25. Какой приём живописи помогает передать ощущение бескрайних просторов тундры?
    а) использование ярких контрастных цветов;
    б) плавные переходы тонов и приглушённые цвета;
    в) чёткие геометрические формы;
    г) насыщенные тёплые оттенки.
26. Какой графический элемент чаще всего встречается в орнаментах ненцев?
    а) круги и спирали;
    б) зигзаги и ломаные линии;
    в) цветочные мотивы;
    г) абстрактные пятна.
27. Что символизируют повторяющиеся зигзагообразные линии в ненецкой графике?
    а) течение рек;
    б) следы оленей на снегу;
    в) северное сияние;
    г) горные хребты.
28. Какой инструмент традиционно использовали для нанесения графических узоров на кожу и дерево?
    а) кисть;
    б) костяной или металлический резец;
    в) угольный карандаш;
    г) перо птицы.

Критерии оценки:

20 - 28 правильных ответов – 5 баллов «отлично»: 

глубокое понимание темы, знание региональных особенностей;

15 - 19 ответов – 4 балла «хорошо»: 

хорошее знание основ, небольшие пробелы в деталях;

10 –14 ответов – 3 балла «удовлетворительно»: 

требуется повторение материала;

Менее 9 правильных ответов – 2 балла «неудовлетворительно»: 

необходимо изучить теорию заново.

Выставочный просмотр

Критерии оценки творческих работ:

Оценка «5» (отлично):

• Тема раскрыта полно и творчески, замысел чётко прослеживается.
• Композиция грамотная: верно выбран формат, определены композиционный центр и 

пропорции, соблюдены правила перспективы.

• Цветовое решение гармоничное, соответствует замыслу и теме (например, переданы 

особенности северного пейзажа, колорит традиционной одежды).

• Техника исполнения на высоком уровне: аккуратно нанесены штрихи/мазки, использованы выразительные средства (линия, пятно, тон, фактура).
• Работа завершена, выполнена самостоятельно, без грубых ошибок.

Оценка «4» (хорошо):

• Тема в целом раскрыта, но есть небольшие недочёты в раскрытии образа или сюжета.
• В композиции есть незначительные ошибки (например, небольшие нарушения 

пропорций или размещения объектов на листе), которые не разрушают целостность 

работы.

• Цветовое решение в основном гармоничное, но возможно недостаточно выражены светотеневые отношения.
• Техника исполнения хорошая, но заметны небольшие погрешности (неровности линий, неравномерность заливки).
• Работа завершена и выполнена в основном самостоятельно.

Оценка «3» (удовлетворительно):

• Тема раскрыта частично: замысел прослеживается слабо, образы недостаточно 

выразительны.

• Композиционные ошибки заметны (неудачное размещение объектов, нарушение 

пропорций или перспективы).

• Цветовое решение не вполне гармоничное: возможны случайные цветовые сочетания, слабая проработка тональных отношений.
• Техника исполнения демонстрирует базовые навыки, но с явными недостатками 

(грубые штрихи, неаккуратное наложение краски, пробелы в проработке деталей).

• Работа в целом завершена, но требовалась существенная помощь педагога.

Оценка «2» (неудовлетворительно):

• Тема не раскрыта или раскрыта крайне поверхностно, замысел неясен.
• Грубые ошибки в композиции: хаотичное размещение элементов, отсутствие 

композиционного центра, серьёзные нарушения пропорций и перспективы.

• Цветовое решение дисгармоничное или отсутствует осмысленная цветовая гамма 

(случайные пятна, грязь в цвете).

• Техника исполнения слабая: небрежность, неумение пользоваться материалами 

(карандаш, краски и т. д.).

• Работа не завершена либо выполнена с масштабной помощью педагога, самостоятельность практически отсутствует.