Речевая карта Мазановой.
методическая разработка по логопедии по теме

3. Речевая карта младшего школьника

МОУ № _____ района _______________________________________________

Логопед___________________________________________________________

РЕЧЕВАЯ КАРТА учащегося _________ класса

(200___/ 200___ учебный г.)

1.        Фамилия, имя _________________________________________________

2.        Дата рождения ___________________ Школа ______________________

Класс ________________________________________________________

3.        Адрес ________________________________________________________

        _____________________________________________________________

Телефон _____________________________________________________

4.        Сведения о родителях:

Мать ________________________________________________________

_____________________________________________________________

Отец ________________________________________________________

_____________________________________________________________

5.        Дата зачисления на логопункт ___________________________________

4.        Успеваемость (к моменту обследования):

по русскому языку _____________________________________________

математике ___________________________________________________

чтению ______________________________________________________

5.        Жалобы учителей и родителей ___________________________________

        _____________________________________________________________

6.        Анамнез:

От какой беременности ребенок _________________________________

_____________________________________________________________

Характер беременности ________________________________________

_____________________________________________________________

Роды (досрочные, срочные, обезвоженные, быстрые, стремительные,

стимуляция) __________________________________________________

_____________________________________________________________

Когда ребенок закричал ________________________________________

Асфиксия (белая, синяя) ________________________________________

_____________________________________________________________

Вес при рождении ______________ рост __________________________

Когда принесли кормить _______________________________________

Как взял грудь_________________________________________________

Наблюдались ли срыгивания, поперхивания _______________________

На какой день выписан из роддома _______________________________

Раннее психомоторное развитие:

Голову держит с ______________ Сидит __________________________

Ходит _______________________________________________________

Гуление _______________ Лепет _________________________________

Первые слова _________________________________________________

_____________________________________________________________

Первые фразы ________________________________________________

_____________________________________________________________

Прерывалось ли речевое развитие ________________________________

_____________________________________________________________

7.        Обращались ли раньше к специалистам за помощью ________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

8.        Заключение психиатра _________________________________________

_____________________________________________________________

9.        Заключение оториноларинголога ________________________________

        _____________________________________________________________

10.        Заключение окулиста __________________________________________

_____________________________________________________________

11.        Общее физическое развитие и перенесенные заболевания ____________

        _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

12.        Состояние общей моторики _____________________________________

        _____________________________________________________________

13.        Состояние мелкой моторики ____________________________________

        _____________________________________________________________

14.        Состояние артикуляционного аппарата:

□ губы:

а) толстые, тонкие, короткие, расщелина __________________________

б) подвижность _______________________________________________

в) переключаемость ____________________________________________

□ зубы: редкие, мелкие, кривые, вне челюстной дуги, крупные,

без промежутков, отсутствуют резцы _____________________________

_____________________________________________________________

□ твердое небо: высокое, узкое, плоское, укороченное, готическое,

нормальное ___________________________________________________

□ мягкое небо: укороченное, раздвоенное, отклоняется в сторону,

сокращается недостаточно, не сокращается, нормальное _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

□ прикус: прогнатия, прогения, прямой, передний открытый, боковой

открытый, косой ______________________________________________

□ язык:

а) массивный, маленький _______________________________________

б) подвижность: широкий __________________, узкий_______________

укороченная уздечка ___________________________________________

вверх _______________________, вниз ____________________________

маятник _____________________________________________________,

облизать верхнюю губу ________________________________________,

облизать нижнюю губу _________________________________________

в) переключение:

широкий-узкий _______________________________________________,

вверх-вниз ___________________________________________________,

оближи верхнюю/нижнюю губу _________________________________,

пощелкай ____________________________________________________

г) удержание позы _____________________________________________

д) тремор ____________________________________________________

е) саливация __________________________________________________

ОБСЛЕДОВАНИЕ УСТНОЙ РЕЧИ

Общее звучание речи

□        выразительность (невыразительная, маловыразительная) __________________________________________________________________

□        голос (тихий, громкий, глухой, звонкий, сиплый, с назальным оттенком) ____________________________________________________

□        дыхание (верхнегрудное, диафрагмальное) _______________________

□        темп, ритм (замедленный, быстрый) ______________________________

□        дикция (четкая, смазанная) ______________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Серия 1. Обследование звукопроизношения

□        свистящие (характер нарушения):

с ___________________________, сь _____________________________

з ___________________________, зь _____________________________

ц ___________________________

□        шипящие (характер нарушения):

ш __________________________, щ ______________________________,

ж ___________________________, ч ______________________________

□        сонорные (характер нарушения):

л ___________________________, ль _____________________________,

р ___________________________, рь _____________________________,

й ___________________________

□        другие звуки__________________________________________________

Серия 2. Обследование фонематического слуха

1. Исследование возможности воспроизведения слогов.

□        са-ша-са __________________ □                за-за-жа-за _______________

ца-са-са  __________________ □                ча-ча-ща-ча _______________

ба-па-па __________________ □                ка-га-га-ка ________________

тя-ча-тя __________________ □                па-пя-па-пя _______________

ра-ла-ра __________________ □                ря-ля-ря-ря ________________

2. Исследование возможности воспроизведения слов.

□        бочка — почка ________________________________________________

□        том — дом — ком _____________________________________________

□        день — тень __________________________________________________

□        кот — год — ход ______________________________________________

□        мишка — миска

3. Исследование возможностей воспроизведения предложений.

□        Мама расчесывает волосы перед зеркалом. ________________________

        _____________________________________________________________

□        Регулировщик регулирует движение. _____________________________

        _____________________________________________________________

□        Водопроводчик чинит водопровод. _______________________________

        _____________________________________________________________

□        Чистильщик чистит обувь. ______________________________________

        _____________________________________________________________

4. Исследование фонематических представлений.

Подбор слов на заданный звук: [а], [о], [у], [к], [с].

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5. Исследование возможности фонематического анализа.

□        мак _________________                □        кит ____________________

□        утка _________________                □        кошка _________________

□        капуста ______________

Серия 3. Слоговая структура

1. Исследование возможности называния картинок.

□ дерево _____________________________________________________

□ аквариум ___________________________________________________

□ милиционер ________________________________________________

□ скатерть ____________________________________________________

□ мотоциклист ________________________________________________

2. Исследование возможности воспроизведения слов.

□ строительство _______________________________________________

□ серпантин __________________________________________________

□ часовщик ___________________________________________________

□ репетиция __________________________________________________

□ сквозняк ___________________________________________________

□ дерево _____________________________________________________

□ аквариум ___________________________________________________

□ милиционер ________________________________________________

□ мотоциклист ________________________________________________

□ скатерть ____________________________________________________

3. Исследование возможности воспроизведения предложений.

□ Мама рассказывает сыну сказку на ночь. ________________________

_____________________________________________________________

□ Ежик спит под ворохом листвы. _______________________________

_____________________________________________________________

□ В аквариуме плавают рыбки. __________________________________

_____________________________________________________________

□ Мальчик поставил велосипед под деревом. ______________________

_____________________________________________________________

4. Исследование навыка слогового анализа.

4.1. Деление слов на слоги:

□ кит ________________________________________________________

□ вишня _____________________________________________________

□ виноград ___________________________________________________

□ смородина __________________________________________________

4.2. Придумывание слов:

□ из 1-го слога ________________________________________________

_____________________________________________________________

□ из 2-х слогов ________________________________________________

_____________________________________________________________

□ из 3-х слогов ________________________________________________

_____________________________________________________________

Серия 4. Исследование состояния словаря

1. Исследование состояния номинативного словаря.

А. Предмет и его части:

□ чайник _____________________________________________________

□ кукла ______________________________________________________

□ машина ____________________________________________________

□ стул _______________________________________________________

□ сапог ______________________________________________________

Б. Объяснение лексического значения слов:

□ огород _____________________________________________________

□ подоконник _________________________________________________

□ клумба _____________________________________________________

□ поезд ______________________________________________________

В. Обобщающие понятия.

Назвать одним словом:

□ яблоко, груша, банан, слива ___________________________________

□ олень, волк, барсук, медведь __________________________________

□ береза, дуб, осина, ель ________________________________________

□ ручка, ластик, тетрадь, книга __________________________________

Назвать предметы, относящиеся к

□ мебели _____________________________________________________

□ инструментам _______________________________________________

□ насекомым _________________________________________________

□ обуви ______________________________________________________

□ грибам _____________________________________________________

Г. Подбор слов-предметов к словам-признакам^[1].

□ увлекательное _______________________________________________

□ хорошее ____________________________________________________

□ морозный __________________________________________________

□ звонкая ____________________________________________________

□ холодное ___________________________________________________

2. Исследование предикативного словаря (подбор действий к предметам).

Кто как голос подает?

□ собака __________________                □ утка ___________________

□ петух ___________________                □ гусь ____________________

□ лошадь _________________                        □ ворона _____________

□ кошка __________________                        □ жук _______________

Кто как передвигается?

□ собака __________________                □ лошадь _________________

□ ворона _________________                        □ человек _________________

□ червяк _________________                        □ бабочка _________________

□ рыба ___________________                        □ черепаха ___________

3. Исследование словаря признаков (подбор признаков к предметам — по 5—6 слов).

□ осень (какая?)_______________________________________________

□ друзья (какие?) _______~______________________________________

□ вечер (какой?) _______________________________________________

□ ведро (какое?) _______________________________________________

4. Исследование антонимов.

□ день, весна, мороз ___________________________________________

□ большой, низкий, широкий ____________________________________

□ сесть, говорить, ссориться ____________________________________

□ расстегивать, входить, наливать __________________________________

□ темно, далеко, быстро ________________________________________

5. Исследование синонимов.

□ летчик ____________________        □ шофер _______________________

□ врач ______________________        □ печальный ___________________

Серия 5. Исследование грамматического строя речи

1. Исследование навыков словообразования.

А. Образование слов при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов:

□ книга __________________                □ воробей ______________________

□ стул ___________________                □ ковер ________________________

□ ведро __________________                □ хлеб _________________________

□ гриб ___________________                □ топор ________________________

□ белка __________________                □ скамейка _____________________

Б. Образование названий детенышей:

□ у лисы _________________                □ у козы _______________________

□ у утки _________________                □ у собаки _____________________

□ у свиньи _______________

В. Образование глаголов префиксальным способом:

лить ___________________________________________________________

шел ___________________________________________________________

Г. Образование относительных прилагательных:

□ скамейка из дерева ___________________________________________

□ тетрадь из бумаги ____________________________________________

□ сумка из кожи _______________________________________________

□ кукла из резины _____________________________________________

□ шуба из меха ________________________________________________

□ сок из моркови ______________________________________________

Д. Образование притяжательных прилагательных (хвост чей? ухо чье?

голова чья?):

□ у лисы ___________________________________________________

□ у лошади ___________________________________________________

□ у медведя ___________________________________________________

□ у льва ______________________________________________________

□ у овцы _____________________________________________________

□ у тигра _____________________________________________________

2. Исследование навыков словоизменения.

А. Образование существительных множественного числа:

□ ухо ____________________                □ утенок __________________

□ стул ____________________        □ ведро ________________________

□ книга ___________________

Б. Предложно-падежные формы:

В. Падежные конструкции:

Г. Согласование прилагательных с существительными^[2].

Прочитай словосочетания, допиши слова:

□ портрет краси... _____________________________________________

□ стаканчик бумаж... ___________________________________________

□ улыбка приветли... ___________________________________________

□ дни тепл... __________________________________________________

□ окно гряз... _________________________________________________

Д. Согласование существительных с числительными 1, 2, 5:

Посчитай предметы и запиши словосочетания. Например: 1 гусь, 2 гуся,

5 гусей.

□ дом ________________________________________________________

□ окно _______________________________________________________

□ ведро ______________________________________________________

□ дерево _____________________________________________________

□ кукла ______________________________________________________

Серия 6. Обследование связной речи

1. Составление рассказа по сюжетной картинке.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2. Составление рассказа по серии сюжетных картинок (3—4 картинки).

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3. Пересказ прослушанного рассказа.

ГОРОШИНЫ

по И.Н. Садовниковой

В одном стручке сидели горошины. Прошла неделя. Стручок раскрылся. Горошины весело покатились на ладонь мальчика. Мальчик зарядил горохом ружье и выстрелил. Три горошины залетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина закатилась в канаву. Она дала росток. Скоро он зазеленел и стал кудрявым кустиком гороха.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОБСЛЕДОВАНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

1. Обследование письма

А. Дисграфические ошибки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б. Орфографические ошибки

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2. Обследование навыков чтения

А. Обследование чтения: побуквенное, послоговое, беглое, медленное, быстрое, плавное, угадывающее, монотонное, выразительное __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б. Дислексические ошибки ______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В. Ответы на вопросы по прочитанному, пересказ (точный, неточный) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Г. Понимание прочитанного (поверхностное, полное) _______________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений (самостоятельность, организованность, наблюдательность, работоспособность, устойчивость внимания...) _________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результат первого года обучения _______________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Результат второго года обучения ________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

ПЛАН КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

Дата ___________________        Подпись логопеда ____________________

«Родители наравне с учителем несут ответственность за посещение своими детьми логопедических занятий» (Сборник приказов и инструкций МП РСФСР №26. 1979. С. 28).

Подпись родителей ____________________________________________

Подпись директора МОУ _______________________________________

Приложение 1 к речевой карте

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА учащегося ________ класса

__________________________________________________________________

(200— / 200___учебный г.)

1.        Подбери однокоренные слова.

□ стол _______________________________________________________

□ сноп _______________________________________________________

□ гриб _______________________________________________________

□ лист _______________________________________________________

□ лес ________________________________________________________

□ винт _______________________________________________________

2.        Подбери слова-антонимы.

□ Большой ___________________________________________________

□ Старый_____________________________________________________

□ Низкий _____________________________________________________

□ Сесть ______________________________________________________

□ Широкий ___________________________________________________

□ Говорить ___________________________________________________

□ Смелый ____________________________________________________

□ Ссориться __________________________________________________

□ Здоровый __________________________________________________

□ Далеко _____________________________________________________

□ Сильный ___________________________________________________

□ Быстро _____________________________________________________

3.        Запиши предложения, раскрывая скобки.

□ Саша (ото)рвал (от)цветка (от)росток.___________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

□ Лодка (с)ребятами (от)плыла (от)берега. ________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

□ Ребята (с)двинули парты (с)места и стали (под)метать пол. _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

4.        Заполни таблицу.

5.        Вставь нужные предлоги и приставки.

□ Всадник ___ вязал лошадь ___ дерева и ___ скочил ___седло.

□ Легкий ветерок ___дувает пыль ___ дороги.

□ Весело ___ бежали весенние ручьи ___ лесам  и оврагам.

6.        Подбери к словам-признакам слова-предметы, из предложенных ниже

вариантов:

□ интересная _________________________________________________

□ полосатая __________________________________________________

□ увлекательное _______________________________________________

□ морозный __________________________________________________

□ вкусный ____________________________________________________

□ высокий ____________________________________________________

□ холодное ___________________________________________________

□ хорошее ____________________________________________________

□ звонкая ____________________________________________________

Мороженое, песня, сказка, зебра, забор, путешествие, настроение, воздух.

7.        Подбери слова-признаки к словам-предметам.

□ осень (какая?) _______________________________________________

□ день (какой?) _______________________________________________

□ солнце (какое?) ______________________________________________

□ друзья (какие?) ______________________________________________

8.        Допиши окончания.

        Льнян___ полотенце                                Тепл___ дни

        Красив___ портрет                                Осенн___ погода

        Син___ тетрадь                                        Последн___ страница

        Бумажн___ стаканчик                                Грязн___ окно

        Приветлив___ улыбка                                Морозн___ день

Приложение 2 к речевой карте

ОБРАЗЦЫ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

учащегося ________ класса

(200 / 200 учебный г.)

1. Диктант

2. Изложение