Коррекционные логопедические занятия, 1 этап
календарно-тематическое планирование (логопедия, 1 класс) на тему

№

п/п

Дата

Тема занятия

Содержание работы

Задачи

Виды работ,

 игры и упражнения

1

Уточнение речевых возможностей детей. Правила речи.

1. Развитие общих речевых навыков.

2. Знакомство с  понятиями физиологическое и речевое дыхание.

3. Знакомство с  понятием темп речи.

4. Знакомство с  понятием интонационная выразитель-ность.

5. Знакомство с Правилами речи.

1. Игры-поддувалочки: «Одуванчик», «Бабочки»,  «Чья птичка дальше улетит» и т.п.

2. «В лесу», «Не разбуди Катю».

3. Скороговорки.

4. «Маша и медведь», «Теремок» (озвучь героев).

5. «Определи с какой интона-цией сказана фраза (. ? !)», «Скажи с разной интонацией».

2

В мире звуков. Звуки окружающего мира.

Звуки речи. Дифференциация понятий «речевые» и «неречевые» звуки.

1. Развитие общего физического слуха, умения слушать и слышать.

2. Развитие умения различать звуки окружающего мира.

1. «Звуки комнаты», «Звуки улицы», «Звуки кухни» и т.п.

2. «Что звучало?» (предметы), «Кто как голос подает?» (животные), «Звуки природы».

1. Развитие умения различать звуки окружающего мира и звуки речи.

1.«Что звучало?»

2. «Кто сказал?», «Узнай по голосу».

3

Ознакомление с органами артикуляционного аппарата. Артикуляционная гимнастика.

1. Знакомство со строением артикуляционного аппарата.

2. Отработка упражнений  общей артикуляционной гимнастики.

1. Работа с зеркалами и логопедическими профилями.

2. Артикуляционные упражнения.

4

Дыхание.  Дыхательная гимнастика. Голосообразование. Голосовая гимнастика.

1. Тренировка плавного выдоха. Развитие силы и длительности выдоха.

2.  Дифференциация ротового и носового вдоха и выдоха.

3. Знакомство с понятиями плавность речи и тембр голоса, модуляция голоса (высота).

4. Знакомство с понятием сила голоса (тише, громче).

1. «Задуй свечу»,  «Футбол», «Кораблики», «Кто дальше?».

2. Упражнения: «Нос - нос», «Нос - рот», «Рот - нос», «Рот - рот».

3. Дыхание с задержкой под счет.

4. Дыхательно-голосовые упражнения с модуляцией голоса: «Укачиваем Катю», «В лесу!».

5

Общая моторика. Речь с движением.

1. Развивать общую моторику, чувство ритма,  координацию движений.

1. Ходьба и маршировка в различных направлениях.

Игры с передвижением под музыку.

2. Игры с мячом.

3. Гимнастика мозга: «Кнопки мозга», «Умные движения», «Ленивые восьмерки», «Перекрестные движения» и т.д.

4. «Расскажи стихи руками».

6

Мелкая моторика. Пальчиковая гимнастика.

1. Развивать общую моторику, чувство ритма,  координацию движений.

1. Пальчиковая гимнастика.

2. Пальчиковая гимнастика с предметами.

3. Игры и задания с различными предметами (мозаика, шнуровка, счётные палочки, спички, пуговицы, верёвочки,  пластилин и т.д.)

7

Слуховое восприятие и внимание. Фонематический слух. Вербальная память.

Зрительное восприятие, внимание и память. Логическое мышление.

1. Развивать слуховое восприятие, внимание и память.

2. Развивать фонематический слух.

3. Развивать вербальную память.

1. «Отгадай, кто сказал?»,  «Повтори ритм»,  «Где позвонили?».

2. «Доскажи словечко», «Рифмы».

3. «Назови слово» (на заданный звук), «Отгадай звук», «Найди место звука в слове».

4. «Запомни и повтори», «Цепочка слов» (3 слова; 6 слов), «Что изменилось?», «Повтори и добавь».

1. Развивать зрительное восприятие, внимание и память.

2. Развивать логическое мышление.

1. «Что изменилось?», «Дорисуй фигуру», «На что похоже?» и т.п.

2. «Запомни и нарисуй» и т.п.

3. Игры и упражнения с сериями картинок, лото и т.п.

8

Зрительно-пространственные и временные представления. Зрительно-моторная координация. Графические упражнения.

1. Развивать зрительные, пространственные и временные

представления детей.

2. Развивать зрительно-моторную координацию.

3. Развивать графо-моторные навыки детей.

1. Рисование бордюров, узоров.

2.  Графические диктанты.

3. «Повтори движение» (стоя рядом), «Сделай как я» (стоя напротив).

4. «Круглый год»,  «Вчера, сегодня, завтра», «Утро, день, вечер, ночь», «Что сначала, что потом» и т.п.

5. «Четыре точки» и другие игры с карандашом.

№ п/п

Дата

Тема занятия

Примечания

Тема I: Предложение (3 часа)

1

Речь и предложение. Упражнение в составлении предложений.

2

Предложение и слово. Связь слов в предложении. Дифференциация понятий «слово» - «предложение».

3

Упражнение в выделении предложений из рассказа.

Тема II: Гласные и согласные (5 часа)

Уточнение гласных а, о, у, ы, и

4

Гласные звуки и буквы.

5

Согласные звуки и буквы.

6

Уточнение гласного а. Уточнение гласного о.

7

Уточнение гласного у. Уточнение гласного и.

8

Уточнение гласного ы.

Тема III: Звуко-буквенный анализ и синтез. Слоговой анализ и синтез. Ударение. (9 часов)

9

Понятие «слог». Слогообразующая роль гласного. Звуко-буквенный анализ и синтез односложных слов.

10

Упражнение в закреплении  звуко-буквенного анализа и синтеза односложных слов и односложных слов со стечением согласных.

11

Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез двухсложных слов. Ударение. Перенос слов.

Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез двухсложных слов со стечением согласных. Ударение. Перенос слов.

12

Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез трехсложных слов. Ударение. Перенос слов.

13

Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез двухсложных и трехсложных слов со стечением согласных. Ударение. Перенос слов.

14

Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез слов различной слоговой структуры. Ударение. Перенос слов.

Тема V: Согласные

V.1 Дифференциация твердых и мягких согласных (14 часа)

15

Гласные I и II ряда. Твердые и мягкие согласные перед гласными I и II ряда. Первый способ обозначения мягкости.

16

Твердые и мягкие согласные перед гласными I и II ряда. Тренировочные упражнения на различение твердых и мягких согласных.

17

Твердые и мягкие согласные перед гласными «ы – и». Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными «ы – и».

18

Твердые и мягкие согласные перед гласными «а - я». Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными «а - я».

19

Твердые и мягкие согласные перед гласными «о - ё». Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными «о - ё».

20

Твердые и мягкие согласные перед гласными «у – ю». Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными «у – ю».

21

Дифференциация гласных «о - у».

Тренировочные упражнения на дифференциацию гласных «о - у».

22

Дифференциация гласных «ё-ю». Тренировочные упражнения на дифференциацию гласных «ё-ю».

 23

Дифференциация гласных второго ряда.

Тренировочные упражнения на дифференциацию гласных второго ряда.

Эти темы даются в случае необходимости, например, для других пар гласных: «е - я» и т.д.

24

Мягкий знак как способ обозначения мягкости согласных (в конце слов). Второй способ обозначения мягкости. Тренировочные упражнения на обозначение мягкости согласных мягким знаком в конце слов.

25

Мягкий знак как способ обозначения мягкости согласных (в середине слов). Второй способ обозначения мягкости.

26

Разделительный мягкий знак. Тренировочные упражнения на различение слогов и слов с разделительным мягким знаком и без него в устной и письменной речи.

27

Тренировочные упражнения на закрепление материала по пройденной теме.

V.2 Различение звонких - глухих согласных звуков (22 часов)

28

Звуки [б], [б׳], буква «Б».

Звуки [п], [п׳], буква «П».

29

Различение звонких и глухих  [Б] - [П] в устной и письменной речи.

30

Тренировочные упражнения на различение [Б] - [П] в слогах, словах, предложениях.

31

Звуки [в], [в׳], буква «В».

Звуки [ф], [ф׳], буква «Ф».

32

Различение звонких и глухих  [В] - [Ф] в устной и письменной речи.

33

Тренировочные упражнения на различение [В] - [Ф] в слогах, словах, предложениях.

34

Звуки [г], [г׳], буква «Г».

Звуки [к], [к׳], буква «К».

35

Различение звонких и глухих  [Г] - [К] в устной и письменной речи.

36

Упражнение в различении [Г] - [К] в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи.

37

Звуки [х], [х׳], буква «Х».

38

Различение [Г]-[К]-[Х] в устной и письменной речи.

39

Тренировочные упражнения на различение [Г] - [К] - [Х]  в слогах, словах, предложениях.

40

Звуки [д], [д׳], буква «Д».

Звуки [т], [т׳], буква «Т».

41

Различение звонких и глухих  [Д] - [Т] в устной и письменной речи.

42

Тренировочные упражнения на различение [Д] - [Т] в слогах, словах, предложениях.

43

Звук [ж], буква «Ж». Звук [ш], буква «Ш».

44

Различение звонких и глухих  [Ж] - [Ш] в устной и письменной речи.

45

Тренировочные упражнения на различение [Ж] - [Ш] в слогах, словах, предложениях.

46

Звуки [з], [з׳], буква «З».

Звуки [с], [с׳], буква «С».

47

Различение звонких и глухих  [З] - [С] в устной и письменной речи.

48

Тренировочные упражнения на различение [З] - [С] в слогах, словах, предложениях.

V.3 Различение шипящих – свистящих звуков (10 часов)

49

Различение [Ж] - [З] в устной и письменной речи.

50

Тренировочные упражнения на различение [Ж] - [З] в слогах, словах, предложениях.

51

Различение  [Ш] - [С] в устной и письменной речи.

52

Тренировочные упражнения на различение [Ш] - [С] в слогах, словах, предложениях.

53

Звук [щ], буква «Щ».

54

Различение [Щ] - [С’] в устной и письменной речи.

55

Тренировочные упражнения на различение [Щ] - [С’] в слогах, словах, предложениях.

56

Звук [ч], буква Ч. Звук [ц], буква Ц.

57

Различение [Ч] - [Ц] в устной и письменной речи. Тренировочные упражнения на различение [Ч] - [Ц] в слогах, словах, предложениях.

V.4  Различение аффрикат (3 часов)

58

Различение согласных [Ч] - [Т’] в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи. Упражнение в различении [Ч] - [Т’] в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи.

59

Различение согласных [Ч] - [Щ] в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи. Упражнение в различении [Ч] - [Щ] в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи.

60

Различение согласных [Ц] - [С] в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи. Упражнение в различении [Ц] - [С] в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи.

V.5 Различение соноров (3 часов)

61

Звуки [р], [р׳], буква «Р».

Звуки [л], [л׳], буква «Л».

Различение [Р] - [Л] в устной и письменной речи.

62

Тренировочные упражнения на различение [Р] - [Л] в слогах, словах, предложениях.