Метадическая разработка - конспект логопедического занятия для учащихся 2-3-ых классов с ОВЗ по коррекции дисграфии с применением, здоровье сберегающих технологий и ЭОР по теме «Дифференциация предлогов и приставок»
план-конспект занятия по логопедии (2, 3 класс) на тему

Деятельность логопеда

         Деятельность детей

   Оборудование

I. Организация начала урока.

1.Здравствуйте ребята! Оцените свое настроение – поставьте значки на нашей «Радуге настроения». Теперь садитесь за парты.

2.Психогимнастика.

Звучит музыка.
- Я рада, что мы сегодня здесь вместе. Сейчас я улыбнусь вам, и вы в ответ подарите мне ваши улыбки,  а теперь улыбнетесь друг другу.  Мы спокойны и доброжелательны! Мы все здоровы! Представим себе, что мы находимся в весеннем  саду. Сделаем глубокий вдох через нос. Почувствуйте аромат цветущих деревьев. Теперь выдохните. Вдохните еще раз, впитайте в себя свежесть, доброту и красоту сегодняшнего дня. Выдохните. И еще раз: вдох – выдох. Молодцы! Давайте еще раз улыбнемся,  пожелаем друг другу успеха и начнем занятие.  

Какое сегодня число, какой месяц, какое время года? Откройте тетради и запишите число.

Дети здороваются, ставят значки на «Радуге настроения», садятся.

Дети выполняют указания логопеда  

 «Радуга настроения», значки (наклейки).

Магнитофон, музыкальный диск,

аромалампа    

 II. Основная часть

1.Первичная актуализация  темы и цели урока

Мы возвращаемся в лес. Там живут маленькие человечки-гномы. Как их зовут? Скажите, почему гном Предлог больше гнома Приставки? И почему гном Приставка всегда с другими маленькими гномами, а гном Предлог один?

2. Обобщение теоретического материала

Гномы приготовили для вас вопросы, ответьте на них. Правильны ли утверждения гномов?

Гном Приставка приготовил для вас информацию, ознакомьтесь с ней, запомните и запишите схемы в тетрадь.

Динамическая пауза

«Гномы и великаны» под разную музыку дети шагают на месте, на носочках – великаны, на пятачках - гномы. Смена позиций продиктована сменой, тоном и ритмом музыки.

Послушайте историю про гномов.

«Однажды гном Предлог и гном Приставка отдыхали у своей бабушки в деревне. Бабушка очень любила гномов, но иногда сердилась, если не могла их дозваться на обед. Потому что гном Предлог думал, что она зовет гнома Приставку, а гном Приставка думал, что она зовет гнома Предлога. И в результате ни тот не другой не спешил на бабушкин голос. А иногда, когда ей нужно было помочь перенести что-нибудь тяжелое, и бабушка звала гнома Предлога, так как он большой и сильный, то прибегал маленький гном Приставка. И наоборот, если бабушке нужно было найти что-то маленькое: иголку или укатившийся клубочек пряжи, она звала гнома Приставку, а прибегал большой гном Предлог. Он мог перевернуть в доме все вверх дном, но найти ничего не мог. Однажды надоело это бабушке, и она привязала к себе гнома Приставку на длинную веревочку. Стоило ей только подергать за веревочку, тут же появлялся гном Приставка. А гном Предлог гулял сам по себе, и спешил к бабушке на ее голос.

- Почему так происходило? Подсказку вы найдете на слайде. Сформулируйте тему урока.

Напомним себе, как пишутся предлоги приставки со словами.

 3.Практический тренинг.

Упражнение «Балтуны»

Определите,  какие  слова сказал гном Предлог, а какие гном Приставка. Запишите их в два столбика в тетрадь выделите приставка и предлоги.

- Как же проверить, как нужно писать слитно или раздельно, предлог это или приставка?

Посмотрите на подсказку. Что можно вставить между предлогом и словом? А между корнем и приставкой?

Упражнение «Добавь слово» (материал взят из слайда и перенесен на индивидуальные карточки)

За большим домом, прикрыть двери, у высокой горы, на кирпичной стене, заливать воду, перед красивой клумбой, от крутого берега, откатить тележку, с деревянной полки, сломать игрушку, над ночным городом, под кленовым листочком, в хрустальной вазе, через некоторое время, до вечерней зари, подарить книгу, к маленькому ребенку, при детском садике.

Гимнастика для глаз

В гости к Дядюшке Глаголу

Попадем мы очень скоро.

Побежим мы по дорожке,

Лишь осмотримся немножко.

Слева  клен большой стоит,

И листвою шелестит.

Справа речка протекает,

А куда бежит не знает.

Сверху облако плывет

И собою нас зовет.

А внизу тропинка вьется,

Нам по ней идти придется.

- Как можно понять, что Дядюшка Глагол не дружит с гномом Предлогом?

Разделимся на пары, чтобы вы могли посоветоваться, прежде, чем выполнить следующее упражнение

Упражнение «Где предлог, а где приставка»

- Найди и подчеркни глаголы. Соедините приставку со словом.

ЗА  ВОРОТАМИ,   ЗА  БЫЛИ,   НА  ТАСКАЛИ,  

 НА  ДВОРЕ,  НАД  ПИСАЛ,  НАД  ЦВЕТАМИ,

ПО  ТРАВЕ,    ПО  КРАСИЛИ, С  ПЕРЕРЫВОМ,

С  КОЛОТИЛ,  ИЗ  БЕЖАЛ,    ИЗ БЕРЛОГИ,

В  МЕШАЛСЯ,    В  КУСТАХ,  ОТ  ЪЕХАЛИ,  

 ОТ  СТАНЦИИ, ПОД  ХВАТИЛ,  ПОД  ЛИПАМИ, У  ЛЕТЕЛИ,     У  ШКОЛЫ, ПРО  ДОЛЖИЛИ, ПРО СЫНА, ПРИ  ВОЗИЛ,   ПРИ  ВОКЗАЛЕ.

- Вспомните для чего в русском языке нужны предлоги? Правильно. В этом тексте все предлоги перепутались. Давайте исправим ошибки в тексте и озаглавим его и выпишем из него слова с правильными предлогами.

У лесу в реки до высоких елях жили забавные белки.  Они  часто играли, перепрыгивая под ветки над ветку. С дождливую погоду белки прятались на дуплах.  Там в  сухих  подстилках с травы  и  пуха  им  было  тепло.  Но только  дождь  прекращался   и выглядывало  солнце,  белки  снова прыгали  под  веткам.

- Ребята как вы думаете, что это такое: ИЗ-ПОД, ИЗ-ЗА (табички) (если дети затрудняются, то логопед задает наводящие вопросы) Покажите на модели месторасположение предмета. Составьте предложения по образцу, запишите их в тетрадь, подчеркните сложные предлоги.

- Друзья, давайте еще раз уточним:

Как пишутся приставки?

Как пишутся предлоги?

Что можно вставить между предлогом и словом?

Теперь вам будет легко выполнить задание.

 - Спишите рукописный текст, раскрывая скобки. Подчеркните предлоги, выделите приставки.

На стройке.

Нашему классу (об)ъявили (об)экскурсии

(на)стройку. Мы стояли (у) (под)ъезда жилого дома и смотрели, как идёт строительство нового (об)ъекта. (К)дому всё время (под)ъезжали грузовики. Они (при)возили готовые детали: стены, потолки. (На)площадке стояли (под)ъёмные краны. (На)наших глазах (вы)рос целый этаж.

- Давайте выучим маленький стишок

ИЗ  ЛЕСА,  К  ЛУГУ,  НА  ПОЛЯНКУ,

У КУСТИКА, С ТРОПИНКИ, В ЯМКУ,

ОТ  РЕЧКИ,  ОКОЛО  ДОРОГИ –

ПИШИ ОТДЕЛЬНО ВСЕ ПРЕДЛОГИ!

- Гном Предлог и гном Приставка.

- Потому что предлог это слово, а приставка часть слова.

- Потому что в русском языке много одинаково звучащих предлогов и приставок.

Их нужно уметь различать.

Предлоги- раздельно, а приставки слитно. Дети формулируют тему урока.

Ученики выполняют задание

Слово-признак или прилагательное, вопрос. Между корнем и приставкой вставить ничего нельзя

Дети выполняют задание.

Дети следят за направлением, которое указывает логопед

Перед глаголами нет предлогов

Дети выполняют упражнение в парах и проверяют, меняясь тетрадями

-Чтобы указать местоположение предмета, для связи слов в предложении

Ученики выполняют задание

Это сложные предлоги

Дети показывают на модели расположение предмета, на которое указывает предлог

Слитно

Раздельно

Слово-признак или вопрос

Выполняют задание

Дети вместе с логопедом несколько раз повторяют стишок

Слайд № 2

Слайд № 3, 4, 5

Слайд № 6,7

Фоновая музыка

Слайд № 8

Слайд

 № 9

Слайд

№ 10

карточки

  Слайд № 11

Слайд

№ 12

карточки

Слайд

№ 13

Таблицы

Модель для показа предлогов

Слайд № 14

Слайд № 15

Слайд № 16

IV. Рефлексия

- Сегодня на уроке вы отлично работали. Я горжусь вами, потому что сегодня вы сделали еще один шаг к успеху.

- А теперь, ответьте на вопросы:

1) Были успешны на уроке?

2) Чувствовали себя комфортно?

3) Умеете применять свои знания?

Оцените свое настроение на «Радуге настроения»

Всем спасибо! Урок окончен.

Дети отвечают на вопросы. Отмечают настроение.

Слайд № 16