Речевая карта 1 класс
методическая разработка по логопедии (1 класс) по теме

Опубликовано 27.01.2016 - 23:50 - Козлова Ольга Владимировна

ГБОУ ЦЛПДО

В августе 2014 г. логопедом Козловой О.В. в соавторстве с Насоновой Т.Р. разработаны речевые карты для учащихся 1 класса

Скачать:

Вложение	Размер
rechevaya_karta_1_klass.doc	152 КБ

Предварительный просмотр:

Речевая карта 1 класс

Ф.И. ребенка _________________________________ возраст _______ класс ______

Логопед _____________________ Дата обследования ____________________________

Особенности поведения и контакт __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сведения о родителях, речевая среда, отношение к дефекту, адрес _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общее звучание речи

Внятность, разборчивость, темп, выразительность, голос

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Понимание речи

Узнавание предметов по словесной инструкции_____________________________________

Описанию____________________________________________________________________

Понимание инструкций (простых, сложных) _______________________________________

Понимание вопросов__________________________________________________________

Понимание грамматических категорий (число, падеж, род существительных)

_____________________________________________________________________________

Предложно-падежных конструкций:

Собака бежит за мальчиком ____________________________________________________

Мальчик бежит за собакой_______________________________________________________

Общая и тонкая моторика

(подвижность, гармоничность, пластичность, координация, полнота, сила, точность, объем, темп движений)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Артикуляционный аппарат

Строение, анатомические особенности языка, нёба, зубов, челюстей, губ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Статика (способность к удержанию позы) _________________________________________

Иннервация (мышечный тонус, саливация, гиперкинезы, парезы) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Темпо-ритмические особенности, интонационная выразительность, голос

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вербальные ассоциации

1. Свободные: называй любые слова (если называет окружающие предметы, то закрыть глаза)

Оценка:

- Общее количество слов без повторов: ____________________________________

- Количество словосочетаний: ____________________________________________

Действия: называй любые действия предметов

ОЦЕНКА:

Общее количество слов без повторов _____________________________________

Неологизмов ___________________________________________________________

Неадекватных __________________________________________________________

Словосочетания ________________________________________________________

Реакция выбора

Я постучу 1 раз, а ты - 2 раза, я постучу 2 раза, а ты - 1.

ОЦЕНКА:

самостоятельно с 1-ого раза ___________________________________________________

с 2 раза __________________________________________________________________

недоступно _________________________________________________________________

Динамический праксис

1. Повтори движения руками: ладонь - ребро - кулак.

ОЦЕНКА:

с 1 ого показа: правая рука ___________ левая рука _________________________

со 2-ого показа: правая рука ___________ левая рука ________________________

совместно с логопедом: правая рука _________ левая рука ___________________

Кинестетические характеристики: неловкие, плохо скоординированные движения,

участие всего корпуса. _____________________________________________________

2. Меняй положения рук: руки на столе, " Кулак - ладонь" (совместно с ребенком)

Медленно ______________________ быстро _____________________________________

особенности выполнения: ассиметрия рук _____ равны _______ передвижение ________ недоведение рук _________________ кинестетические трудности ____________________

Отсроченная память

Покажи, какие движения выполняли до этого задания.

ОЦЕНКА: удержание серии _______________ , ошибки- единичные __________________, частые сбои ______________________, невыполнение ______________________________

Графомоторная проба

Я начну рисовать заборчик, а ты продолжай (руку не отрывать).

ОЦЕНКА: нет остановок _______________ , остановки ___________________ ,

отсутствие ошибок _________________ , кол -во ошибок _____________________,

уход от программы __________________ , нарушение тонуса ___________________ ,

удержание строки _______________________________________________________

Конструктивная деятельность

Нарисуй, как «я».

Рисунок стола, рисунки фигур.

По памяти: без проекционных ошибок ___________, неточное изображение ___________, неполное изображение ____________, искаженные пропорции ______________,

грубые дизметрии ______________

Срисовывание: без проекционных ошибок __________, неточное изображение _______, неполное изображение ______________, искаженные пропорции ___________________,

грубые дизметрии ______________________________________

Зрительный гнозис

Узнавание предметов.

Оценка: правильные ответы с 1 попытки ___________________________________

неправильные ответы ________________________________________________

Замены словом близким по значению _______________________________________

Узнавание букв (если знает буквы):

- Узнавание стилизованных букв. _____________________________________________

- Узнавание заштрихованных букв._______________________________________________

- Узнавание букв наложенных друг на друга _______________________________________

-. Узнавание букв, написанных пунктиром. _______________________________________

- Узнавание всех совмещенных букв. ____________________________________________

- Выбор из 2-ух, одну, написанную правильно. ____________________________________

Зрительно-пространственная память

Инструкция: посмотри и запомни, кто за кем стоит. Закрыть фигуры и попросить расположить в том же порядке.

Оценка: правильно _______ изменение ____________ пропуск фигур _____________

Слухоречевая память

1. Послушай и повтори: холод. рама, клин ______________________________________

2. Гость, риск, дождь ________________________________________________________

3. Посчитай от 1 до10, от 3 - 7, 10 - 1, 8 – 4 ______________________________________

4. Вспомни слова _____________________________________________________________

5. Повтор предложения:(Запомнить и повторить предложение с одного прочтения)

У Кати заболела собака Лайма. (5 слов) ___________________________________

Завтра мы с ребятами идем в лес за грибами. (9 слов) __________________________

Сережа встал, оделся, умылся, позавтракал, взял портфель и пошел в школу. (11 слов)

________________________________________________________________________

Обследование звукопроизношения

Гласные _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[К] Кот-белка-мак _____________________________________________________

[Г] Губы- нога-огонь_____________________________________________________

[Х] Хомяк-петух-слух ____________________________________________________

[В] Ваза-слава – улов _______________________________________________________

[С] Собака-мясо-насос _____________________________________________________

[СЬ] Сети -василек- гусь __________________________________________________

[З] Замок-коза-лоза _______________________________________________________

[Ц] Цепь-птица-колодец _____________________________________________________

[Ш] Шуба-кошка-камыш ____________________________________________________

[Ж] Жук- ножи- морж _________________________________________________________

[Ч] Чемодан-печка-мяч ________________________________________________________

[Щ] Щука-ящик-плащ ________________________________________________________

[Л] Лампа-полка-стул _________________________________________________________

[ЛЬ] Лимон-малина-шмель ____________________________________________________

[Р] Рак-корова-топор __________________________________________________________

[РЬ] Ремень-карета-дверь _____________________________________________________

Примечание_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Обследование пространственного восприятия на листе бумаги

(графический диктант)

Поставить точку. От этой точки начинаем отсчет. Проводим линию по инструкции логопеда, не отрывая карандаша от бумаги.

Оценка: безошибочное воспроизведение - ____________________________________ не может самостоятельно закончить узор - ______________________________________

путает направление - ________________________________________________________ действует без опоры на клетки тетрадного листа - ________________________________

ошибается при подсчете клеток - ________________________________________________

Обследование навыка языкового анализа и синтеза (выполняется устно)

1.1. Определение количества и последовательности слов в предложении:

Таня ловит мяч. (Сколько слов в предложении? Какое первое слово, третье?)

__________________________________________________________________________

Ира пришивает мишке лапу. (Сколько слов в предложении? Какое первое слово, третье, пятое..?)______________________________________________________________________

Голубь клюет. _________________________________________________________________

1.2 Составление из слов предложений. (Выполняется устно с опорой на картинки)

лизать, собака, лапа _____________________________________________________

доска, мальчик, пилить ______________________________________________

выть, волк ______________________________________________________________

1.3. Определение звуков в слове. (Назвать количество звуков, первый звук, последний звук, гласные звуки.)

-односложные слова ________________________________________________________

- двусложные слова _________________________________________________________

- слова со стечением согласных ________________________________________________

- трехсложные слова ___________________________________________________________

1.4. Устно. Составление слов из звуков (логопед называет с большим интервалом звуки слова). [В]-[о]-[д]-[а] ________________ [т]-[р]-[а]-[в]-[а] ___________________ [с]-[н]-[ы] __________________________ [м]-[а]-[л]-[ы]-[ш] _______________________ [б]-[о]-[ч]-[к]-[а] _____________________________________________________________

1.5. Продиктуй мне по буквам слова, а я эти слова запишу, (слова называет логопед).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Обследование словарного запаса и грамматического строя речи

1.1. Обобщение (Подобрать, обобщающее понятие)

Собака, коза, корова ,свинья _______________________________________________

Мак, Одуванчик, ромашка ,колокольчик ________________________________________

Заяц, волк, лев, медведь ______________________________________________________

Береза, дуб, ель, ольха ________________________________________________________

Стул, диван, шкаф, стол ________________________________________________________

Примечание (подбор других обобщающих понятий ) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.2. Исключение (Выбрать лишнее слово, объяснить свой выбор)

Береза, дуб, ель, ветка _____________________________________________

Корова, хвост, волк, лиса ___________________________________________

Иванов, Толстов, Дима, Петров ______________________________________

Секунда, час, минута, килограмм ______________________________________

Утро, весна, ночь, вечер _______________________________________________

Примечание ______________________________________________________________

1.3. Подбор синонимов

( подобрать слово с одинаковым значением) Ребята, жестокий, товарищ, прыгать, правдивый.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.4. Подбор антонимов

( подобрать слово с противоположным значением) Широкий, говорить, день, ненавидеть, больной.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.5 Словообразование

существительных:

-уменьшительная форма: дерево ___________________, лес ___________________,

книга ___________, мяч ____________, яблоко _____________________________ _________________________________________________________________________

- детеныши животных: у козы - ______________, у коровы- ____________________,

у собаки - _________________, у лисы- _______________, у медведя- _______________

_________________________________________________________________________

- отглагольная форма: читает - (читатель) __________________, строит- ______________, учит- _____________________, спасает- ___________________, покупает- _____________

__________________________________________________________________________

глаголов:

Строитель-(строит) ___________, переводчик- ____________, регулировщик- __________, водитель- _________________, воспитатель- ____________________________

____________________________________________________________________________

приставочных глаголов:

шел __________________________________________________________________________

ехал _________________________________________________________________________

прилагательных:

- качественных по отношению к слову "день": дождь - дождливый ____________________, ветер- ________________________, теплота- __________________________________, солнце - __________________________________________________________________

-относительных: Суп из рыбы - _________________, пакет из бумаги- ________________, варенье из малины- ______________________, ваза из фарфора - _____________________

-притяжательных по отношению к слову "хвост":собака – собачий __________________, корова- ____________, лиса- _____________, волк- ____________, кошка- ______________

-Образовать сложные слова: Лист и падать - __________________________________, лес и парк - _________________________, глубокая и вода - _________________________, разный и цвет - ______________________, снег и падать _____________________________

Словоизменение

Ветка-ветки-нет веток __________________________________________________________

Корень- ______________________________________________________________________

Лист- ________________________________________________________________________

Облако- ______________________________________________________________________

Ребенок- _____________________________________________________________________

Человек- _____________________________________________________________________

Согласование

Прилагательных с существительными:

красный шар_______________________ красное платье ____________________________

красная чашка______________________ красное яблоко _____________________________

красные банты ________________________________________________________________

Существительных и количественных числительных:

один два пять

дом _________________________________________________________________________

котенок_______________________________________________________________________

ведро ________________________________________________________________________

машина ______________________________________________________________________

Глаголов с существительными:

бабочка летит _______________________ бабочки летят _____________________________

машина едет _________________________ машины едут _____________________________

сом плавает __________________________ сомы плавают ____________________________

Предлоги (предложно-падежное управление):

в________ на ___________ над ____________ за _____________ из-за _________________

из _______ с (со) _______________ у ___________под _____________ из-под___________

Обследование фонематического восприятия

1.1. Повтор звуков парами:

С/З, С/Ц, С/Ш, Ч/Щ, Ж/З, Ш/Ж, Ц/С, Ч/Ц, Ш/Ч, Ч/Щ, Ч/ТЬ, Ш/Щ, Л/Р, РЬ/ЛЬ

________________________________________________________________________

1.2. Повтор ряда слогов: ТА-ДА-ДА; БА-ПА-БА; ЖА-ША-ША; СА-ЗА-СА, ГА-КА-ГА, ФА-ВА-ВА.__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

1.3. Повтор слов: коса-коза, дрова-трава, крыса - крыша, челка-щелка, качка-каска , гроза - глаза, йод - рот, ел- ель. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Обследование слоговой структуры слова

(Повторить слово с одного прочтения учителем -логопедом) Дом, оса, штаб, луна, юнга, ствол, банка, завод, пастух, болото, строчка, молоток, директор, шлагбаум, пластилин, полотенце, мышеловка, экскаватор, мотоциклист, регулировщик, землетрясения, разочарование, кораблекрушение.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Обследование связной речи

Составление рассказа по ассоциации (подобрать подходящее слово и закончить предложение).

Было жаркое …. Дети пошли в лес за ….. Вдруг небо …… В лесу их застала……. Лил сильный ….. Дети укрылись ……

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

___________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составление рассказа по сюжетной картинке.

____________________________________________________________________________

Пересказ текста.

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Обследование навыка письма:

1. Напиши своё имя. _____________________________________________

2. Напиши печатные буквы, которые знаешь. ___________________________

3.Напиши под диктовку буквы (если не знаешь, то ставь точку)

А С У Ч Ё Ш Я Н Ю М Е Т Щ К Ц Г Э З

_____________________________________________________________________________

4. Напиши под диктовку слоги: ЛЁ БЯ ЗЕ ИНТ ТЬЕ ТАРЬ

_____________________________________________________________________________

5. Напиши под диктовку слова: КОТ, ДОМ, СТУЛ, ТЁРКА, ИГРУШКА, ЩИТ, ДЕНЬ, КУСТ, ЕЛИ, ПЕЧКА, ОСЛИК. ____________________________________________________________________________

6. Напиши под диктовку предложения: Катя мыла руки. У дома лужа.

_________________________________________________________________________

7. Спиши слова: ДЫМ ВАТА ЗОНТ ЩЕПКА ДОМИКИ

________________________________________________________________

БОР РОЗА ЁЛКИ ФОРМА МАЙКИ

__________________________________________________________________

8. Вставь пропущенные буквы:

Ш . Р, З . БЫ, .ТУЛ, БУЛ . А, КО . КА.

С . К, К . НО, КРА ., ЛАМ . А, ЧА . КА.

9. Найди и исправь ошибки:

НУС ЛОСКА БУЙКА ШТОЛ ЛАБОТА

ДУМ ЛУКА ДЕДИ БЕЙКА СКОЛА

Обследование чтения

Прочитай буквы: Г Ё З Н Э Щ Ю Ц Я

Б Х Ч У Д И Р Е Ш

_______________________________________________________________________

2. Прочитай слоги: ТА ФИ НЫ ЗЯ РУ ЛЁ

ПА ЗЮ ДЕ КУ ШО ФУ

ВЛА ИНТ ШМО ЕРТ ВНУ ТЬЕ

ЛЬЮ СЕВЬ БЬЯ ГЮДЬ ТАРЬ ГОРЬ

____________________________________________________________________________

3. Прочитай слова:

Фонетическое чтение: СОК, ЧАЙ, СЫР, КОТ, МАМА, КИНО, СОЛЬ, РЫБА, МЕТРО, КНИГИ, АПТЕКА, ВЫЛ, МЕХ, ПУХ, ЛЮК, ВАЗА, ЛЮДИ, ШАРЫ, МЯЛИ, ПАРТА, ШУТКА, БРОВИ.

Орфоэпическое чтение: ГОД, МЁД, САД, ОНА, ВХОД, ХЛЕБ, МЯСО, МОЛОКО, КЕФИР.

Заключение о состоянии речевого развития

____________________________________________________________________________________________________________________________________

План коррекционной работы на 1 – ый год обучения

____________________________________________________________________________________________________________________________________