В помощь учителю и родителям. Развитие зрительного восприятия, анализа и синтеза.
консультация по логопедии на тему

      В помощь учителю и родителям.   Развитие зрительного восприятия, анализа и синтеза.

           Эта работа включает следующие этапы: различение предметов, затем букв (во 2 классе слов,   предложений) по  форме, по цвету; узнавание, сравнение реальных изображений;  синтез  реальных изображений (разрезные картинки); узнавание схематических, силуэтных, пунктирных и контурных изображений; узнавание и исправление недорисованных изображений, правильно расположенных в пространстве; угадывание по отдельным деталям; узнавание и исправление недорисованных изображений, расположенных в пространстве под различным углом; узнавание зашумленных изображений; узнавание наложенных изображений; анализ изображений (сходство-отличие); лабиринты.

              Большую коррекционную нагрузку несут следующие задания:

1) Сложить из палочек фигуры (по образцу, по памяти).

2) Определить количество:

     а) квадратов на чертеже

     б) треугольников на чертеже

3) Назвать «спрятавшиеся» буквы

4) Показать правильно изображенную букву среди правильно и зеркально изображенных.

5) Найти букву в ряду сходных. Предлагаются ряды сходных печатных и рукописных букв (например, ЛА, ЛМ, АД, ВР, ВЗ).

6) Дополнить недостающий элемент буквы по представлению.

7) Назвать или сконструировать буквы печатного и рукописного шрифта из предъявленных элементов печатных и рукописных букв.

8) Реконструировать букву, добавляя элемент: из А - Л - Д, К - Ж, Г - Б.

9) Реконструировать букву, изменяя пространственное расположение элементов, например: Р - Ь, И - Н, Н - П, Г - Т.

10) Выбрать и подчеркнуть те буквосочетания и слова, которые написаны до черты:

се             се, ес, со, се, ес, со, се, се, ос, ес, се

ша            ша, аш, ам, ащ, ша, ща, ап, ца, ша, аш

какой       кокой, кокай, кокат, кайок, какой, какой

ты         ты, ит, ти, ты, ть, ть, ыт, ты, ит, ыт, ты

слон      носл, лосн, смон, слол, лосм, слон, лосм, слон

11) Чтение слов, а затем предложений, в которых стерта верхняя или нижняя часть.

12) Игра «Вершки и корешки»

На карточках, разрезанных по середине, написаны слова. «Вершки» находятся у логопеда, «корешки» слов у детей. Учащимся предлагается к «вершкам» подобрать «корешки». Работа ведется одновременно на 5 - 6 словах, затем предложении.