Конспект урока по русскому языку проведенного во 2в классе по теме «Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне»
план-конспект урока по логопедии (2 класс) на тему

КУ ХМАО – Югры «Сургутская школа – детский сад для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Конспект урока по русскому языку проведенного во 2в классе

по теме «Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными   звуками в корне»

Учитель: Титова В.Ф.

г. Сургут 2015

Тема: Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне слова.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений.

Задачи урока:

создать условия для формирования интеллектуальных, творческих, коммуникативных способностей школьников через общеклассную, индивидуальную, групповую формы организации познавательной деятельности.

• Цели: Коррекционно - образовательная: содействовать формированию знаний о правописании слов с непроверяемыми безударными гласными в корне слова; закрепить умение распознавать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне и аргументировать написание в них безударной гласной.
• Коррекционно - развивающая: создать условия для развития речи учащихся, правильности выражения мыслей. Способствовать развитию мышления.
• Коррекционно - воспитательная: содействовать воспитанию мотивации к учению, желания оказывать помощь друг к другу.

• Методы обучения:
• объяснительно-иллюстративный;
• частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности:

• индивидуальная;
• групповая.

Использование технологий: проблемно-диалогическая технология

Форма организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная и групповая, индивидуальная

УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение, открывая новые знания.

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу;

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из текста, схем,

2) представлять информацию в виде схемы;

3)  на основе анализа объектов делать выводы;

4) обобщать и классифицировать по признакам;

Личностные УУД:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем положительное эмоциональное отношение к школе, мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Самоанализ проведенного урока по русскому языку во 2в классе.

Тема «Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне».

Цели.

• Коррекционно - образовательная: содействовать формированию знаний о правописании слов с непроверяемыми безударными гласными в корне слова; закрепить умение распознавать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне и аргументировать написание в них безударной гласной.
• Коррекционно - развивающая: создать условия для развития речи учащихся, правильности выражения мыслей. Способствовать развитию мышления.
• Коррекционно - воспитательная: содействовать воспитанию мотивации к учению, желания оказывать помощь друг к другу.

Урок прошел в нетрадиционной форме, на урок пришла Совунья.

Начало урока в кругу (техника «Создай настроение»), что способствовало положительному настрою учащихся к плодотворной работе и сосредоточению внимания. Цели урока соответствуют не только содержанию урока, но и уровню развития индивидуальности, субъектности обучающихся.

Следующий этап – орфографическая минутка. Учащиеся с интересом помогали Совунье - вставляли в слова пропущенные буквы, при этом подбирали проверочные слова. Затем делили данные слова на 2 группы. Итогом этого этапа была формулировка темы и целей урока.  

Третий этап – изучение нового материала, проверка уровня сформированности знаний по изученной на уроке теме.

Задача данного этапа – актуализация ранее изученного материала, выявление пробелов в знаниях учащихся и их устранение, совершенствование новых знаний и умений. Для определения уровня знаний учащимся были предложены задания. Через систему упражнений и показ слайдов, учащиеся на достаточном уровне усвоили учебный материал.

На данном этапе основные формы работы – индивидуальная и фронтальная. Обязательны были на этапе повторения комментирование ответов учащихся, оценка их знаний, умений и навыков, стимулирование их деятельности похвалой, одобрением.

Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированны. Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ребенок был по - своему успешен. На уроке проводилась физминутка, которая позволила снять физическую и эмоциональную напряжённость.

Для активизации познавательной активности учащихся, повышения качества усвоения материала на уроке использовались информационные компьютерные средства.

Использование ИКТ способствовало поддержанию высокого темпа работы учащихся. Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено.

Учащиеся, на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников показала себя очень эффективной, так как темп урока позволил выполнить больший объём заданий.

На уроке были использованы следующие методы обучения:

словесные (объяснение, беседа с учащимися);

наглядные (демонстрация презентации);

практические (работа с тестами).

Урок закончился рефлексией. Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку.

Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.

Учитель: Титова В.Ф.