«ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКА И БУКВЫ К-Г [К' - Г']"
план-конспект по логопедии на тему

Петровская Ольга Александровна  

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

«ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКА И БУКВЫ К-Г [К' - Г'].

Возраст: 2-4 класс.

Профилактика оптической дисграфии.

Цель: восполнить пробелы формирования звукового состава слова на примере буквы и звука.

Задачи:

- научить ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого;

- научить слухо-произносительной дифференциации звуков К-Г [К' - Г'];

- развивать зрительную память, внимание, сукцессивные процессы;

- развивать фонематические процессы.

Оборудование: картинки, карточки, таблицы, схемы, школьно-письменные принадлежности.

ХОД УРОКА:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Придумывание детьми слов со звуками К-Г.

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

1. Работа с таблицей.

Логопед предъявляет детям таблицу с печатными и строчными буквами К-Г. Затем задает вопросы:

- Какие это звуки?

- Почему они согласные?

- Почему вы так решили?

- Какой звук глухой, а какой звонкий?

2.  Работа с карточками.

Логопед на несколько секунд показывает карточку, в которой буквы К-Г в печатном и строчном варианте написаны с графически сходными буквами. Дети по команде считают только буквы К и Г.

3.  Работа с карточкой.

Логопед на несколько секунд показывает детям карточку с определенной последовательностью букв К и Г. затем дети по памяти в тетрадях записывают эту последовательность.

4.  Работа с карточкой.

Каждому ребенку дается карточка с рядами букв. Среди этих букв они должны подчеркнуть букву К, а зачеркнуть букву –Г.

КЗВМПРКТМНРГПРВТКТРНПВКГКГПРНВТКНРГВКТКВТРНПВКГТПРКЩНРКГМНПРВШКГРМНВГ

5.  Работа с карточками.

Детям даются карточки со слогами, в которых буквы К и Г занимают разную позицию. Сначала детям дается задание прочитать слоги про себя. Затем – вслух.

Ка – ко – ку – кы – ки

Га – го – гу – гы – ги

Ак – ок – ук – ык – ик

Аг – ог – уг – ыг – иг

Ага – ого – угу – ыгы – иги

Ака – око – уку – ыкы – ики

Кна – кно – кну – кны – кни

Кра – кро – кру – кры – кри

6.  Письменная работа с картинками.

Каждый получает по пять-шесть картинно, определяет место звука К – Г в слове и записывает в тетрадь.

7.  Работа с карточками-картинками.

Каждому ребенку выдается карточка с рисунком и кружочками, соответствующими количеству букв в слове. Дети должны вписать только буквы К – Г.

8.  Работа с карточками.

Каждый ребенок получает карточку, в которой нужно выбрать правильный слог, а неправильный зачеркнуть. По окончании выполнения полученные слова читают дети.

 кни(га-ка)                          (ко-го)нщик                             бабоч(ка-га)              

(ко-го)рова                         (га-ка)раж                                (ко-го)лова

9.  Работа с карточками.

Логопед раздает детям карточки с пропущенными буквами. Дети должны вставить букву К или Г.

кни…а                                бабоч…а                                      …рибо…

вишен…а                           …у…уруза                                   зер…ало

…армош…а                       …ал…а                                        индю…

10. Работа с текстом.

Детям дается таблица с четырьмя столбиками. Каждый их них соответствует звуку К – Г – Кь – Гь. Логопед читает небольшой рассказ, а дети в таблице отмечают количество услышанных ими слов со звуками К – Г – Кь  - Гь.

У кошки гладкая шерсть и большой пушистый хвост. На мордочке у нее круглые глаза, чуткие ушки и длинные усы. Кошка крадется мягко, когда идет за добычей. Кошка ловит мышей и крыс.

11.  Работа с книгой.

Дети читают слова, предложения, рассказ со звуками К – Г [К' - Г']

12.  Устная работа.

Логопед читает двустишия, в которых отсутствует последнее слово. Дети должны закончить предложение подходящим по смыслу словом.

3. ИТОГ

Работа со схемами

Встанет тот, кто придумает по два слова по схемам:

К____________;                    __________К________;                _______________К

Г____________;                    __________Г________;                 _______________Г