Мастерская "Речевой ручеёк"
статья по логопедии на тему

Калюжная Светлана Валерьевна,

учитель-логопед

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 8",

г. Ханты-Мансийск

Мастерская "Речевой ручеёк"

        Аннотация. Рассматривается развитие речи школьников через приобщение к традициям, обычаям и языку русского народа в условиях мастерской "Речевой ручеёк" истокоориентированного лагеря "Родничок".

Ключевые слова. Народное творчество, духовное и культурное наследие русского народа, развитие речи школьников, социокультурные истоки.

Огромный пласт духовных ценностей отражён в традициях и обычаях русского народа. Всё это трепетно передаётся из поколения в поколение. В рамках реализации программы "Социокультурные истоки" происходит приобщение к этому богатству. В нашем учреждении большое внимание уделяется познавательно-речевому развитию школьников, поэтому во время каникул, в рамках истокоориентированного лагеря "Родничок", работает мастерская "Речевой ручеёк " (далее – Ручеёк).

Основная цель "Ручейка" – приобщение к духовному и культурному наследию русского народа через знакомство с народным творчеством. Знакомство с фольклором обогащает чувства и речь обучающихся, формирует положительное отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии детей.

В последние годы, наряду с поиском современных моделей воспитания, возрастает интерес к народному творчеству, его истокам. Всё это было задействовано на занятиях в "Речевом ручейке".

При первой встрече, "чтобы снова в добрый путь стих потек как речка..."  (Е. Серова), дети помогли "Ручейку", подсказали словечки, продолжили и проговорили скороговорки и чистоговорки. Используя в своей речи пословицы и поговорки дети учатся ясно, лаконично, выразительно излагать свои мысли и чувства, интонационно окрашивать свою речь. Многие ученики сами попробовали придумать чистоговорки и скороговорки, что способствует развитию умения творчески использовать слово, делает нашу речь богатой, точной и выразительной. Важно научить детей не только понимать художественное слово, но и самим участвовать в творческом процессе.

Очень увлекла детей взаимодействием друг с другом игра "живые буквы", вызвала у них положительные эмоции, помогла понять значение устаревших слов. Народное творчество – одно из действенных и ярких средств, таящее огромные дидактические возможности. После объяснения слов и подбора к ним картинок, можно и сказки послушать.

Сказка устно создавалась и устно передавалась из поколения в поколение. Известно, что сказочники не только рассказывали сказки, но и одновременно с этим творили их. Сказка зарождалась на основе непосредственной импровизации, создатели и хранители сказок были самобытными народными златоустами. Они увлекали слушателей не только волшебной фабулой сказки, но и своим краснословием. За многовековое существование сказок, в них утвердилась особая произносительная культура устной речи с ее ритмическими, рифмованными благозвучными выражениями, проявляющимися в присказках, присловьях, прибаутках, уподоблениях, крылатых выражениях и поучительных речениях.

Эта школа народного красноречия захватывает, погружает в волшебство, дает много идей для творчества. Можно составить узор по мотивам русского фольклора, можно сделать иллюстрацию к понравившимся произведениям, а можно все это отобразить в закладках для книг. Всё это направлено на развитие способности эмоционально откликаться на прочитанное, на пробуждение воображения и фантазии школьников, на детализацию и конкретизацию представлений об образных средствах языка, на выражение личностного отношения к прочитанному.

У "Ручейка" уже есть, хоть и короткая, но своя история. Он функционирует с весны 2017 года. Мастерская открывает свои двери в каникулярный период и не только. Занятия мастерской настолько интересны детям атмосферой волшебства, гармонии и новых открытий, что она с радостью принимала учеников в День Искусств 2016 и 2017. Индивидуальная и групповая работа, творчество в парах и обособлено, направлены на приобщение к духовным и нравственным ценностям русского народа, на пробуждение в молодом поколении доброты и света их души. Равнодушных нет.

Таким образом, использование богатейшего материала русского народного творчества способствует всестороннему интеллектуальному, речевому и духовному развитию ребенка, эмоциональному раскрепощению, обогащению новыми знаниями и умениями.

Работа учителя-логопеда в школе отличается специфичностью и очерченностью используемого материала, но, как показывает опыт, использование слов, сопровождающих курс истоков, делает занятия более оригинальными, интересными и яркими. Данный подход обеспечивает определенную долю преемственности, помогает детям формировать навыки классификации, используя слова и иллюстрации, а также создает условия для поисковой и исследовательской работы.

        Список литературы

1. Бабичева Н.В. "Сказка-школа народного красноречия, её роль в развитии речи ребёнка" – URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2012/05/09/skazka-shkola-narodnogo-krasnorechiya-ee-rol-v-razvitii-rechi

2. Кошелева Т.А. Логопедический  проект "Старинная пословица

не мимо молвится" – URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2015/11/18/logopedicheskiy-proekt-na-temu-narodnyy-folklor-neprevzoydyonnyy

3. Мелешкина О.Н. Роль образных средств в развитии речи младших школьников– URL: http://avtoreferat.seluk.ru/at-pedagogika/100670-1-rol-obraznih-sredstv-razvitii-rechi-mladshih-shkolnikov.php

4. Яковлева, Н.Н. Использование Фольклора в развитии дошкольника / Н.Н. Яковлева – С.-П., "Детство-Пресс". – 2011. – 127 с.