Технологическая карта индивидуального занятия по формированию речевого слуха и формированию произносительной стороны устной речи в 1А классе, вариант 2.2 Тема: «В первом классе»
план-конспект урока (1 класс)

Тема: «Осень» (5 занятие)

Дата проведения:

  2016 года

Задачи:

I. Формирование произносительной стороны устной речи

1. Формирование навыка слитного произношения.

2. Постановка звука [ю].

3. Автоматизация [с]  на материале слогов, слов, предложений.

3 . Дифференциация [в-ф].

II. Формирование речевого слуха

1. Развитие слухового восприятия на материале речевого материала «В первом классе»

4. Воспроизведение речевого материала (слогов, слов, словосочетаний, коротких фраз) в темпе, приближающем к нормальному.

5. Развитие  произвольного  внимания, зрительной памяти, мышления на материале занятия.

Планируемые результаты

Предметные

• автоматизировать звук с на материале слогов, слов, предложений
• дифференцировать  [в-ф]  
• воспринимать на слух слова, фразы, предложения
• развивать умение отвечать на вопросы, задавать вопросы по теме самостоятельно

Метапредметные

• понимать задания учителя
• оценивать самостоятельно и с помощью учителя собственное произношение
• проговаривать свои действия

Личностные

• следить за своей речью
• давать эмоциональную оценку своей деятельности
• выражать свои эмоции при восприятии звуков осени

Межпредметные связи: Окружающий мир. Письмо.

Ресурсы занятия: презентация «Звуки  ф; л-р», «Звуки осени», таблички, картинки, школьные принадлежности.

Ход занятия

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося

I.Организация начала занятия

• (учитель называет сначала имена одноклассников, затем имя ученика) ……, поздоровайся!
• Как можно поздороваться по- другому?
• Поздоровайся с гостями!
• Кого сегодня нет в классе?
• Проходи, садись.

•      Ученик слушает учителя и говорит, что это не он.

• Я не Олег и т.д.
• Привет. Добрый день.
• Сегодня нет в классе….

II. Формирование произносительной стороны устной речи

Артикуляционные упражнения

• Как ты думаешь, зачем нам нужна эта папка?
• Будем делать зарядку для язычка.
• Учитель демонстрирует символы для проведения артикуляционных упражнений

Автоматизация звука [ф]

• Что будем делать?
• Вспомним, как мы произносим звук [ф].
• Слушай внимательно слоги и повторяй за мной.
• Прочитай слоги громко и тихо.

АФ__ИФ__УФ__АФ    (На экране появляются картинки)

• Кто это? Что это?
• Я составила предложения, мне сказали, что есть ошибки. Поможешь исправить?
• Что мы делали?

Дифференциация звуков [Л-Р].

• Будем говорить звуки [Л-Р].
• Слушай и повторяй слоги.

• ЛО_РО  РИ_ЛИ  РУ_ЛУ  АРА_АЛА  ТРА_ТЛА
  Будем играть?

(Игра с пальчиковым бассейном.)

• Назови предметы.

• Как ты думаешь, что лишнее?
• Что мы делали?

• Будем делать зарядку для язычка.

(выполняет упражнения по символам)

• Будем говорить звук ф.
• Быстро. Четко.
• Ученик повторяет слоги за учителем.

• Это жираф. Это шкаф.
• В зоопарке шкаф.
• В классе жираф.
• Ученик находит ошибки и исправляет их.
• Мы говорили звук ф.

• Ученик слушает и повторяет  слоги.

• Игра «Что там?»
• Ученику закрываются глаза, он поочередно достает предметы из пальчикового бассейна и называет их.
• Развязывают глаза,  и ученик проверяет, верно, ли он назвал предметы.
• Ученик убирает лишний предмет.
• Мы говорили звуки Л-Р.

III. Формирование речевого слуха

• Как ты думаешь, что мы сейчас будем делать?
• Слушай внимательно и ищи нужные картинки.

• Когда все это бывает?
• Почему слушали звуки осени?
• Какая тема урока?
• Слушай внимательно, это знакомое предложение.
• Деревья стоят голые.
• Слушай новое предложение.
• Только ёлки стоят зелёные.
• Поставь ударение, правила орфоэпии.        
• Прочитай предложение правильно.
• Слушай и повторяй за мной. Елки, елка, стоят, стояли, зелёные.
• Только ёлки стоят зеленые.
• Деревья стоят голые.

(закрепление новой фразы)

• Что мы делали?

• Будем слушать.
• Ученик слушает звуки и приносит нужные картинки, которые лежат на ковре.
• Осенью.
• Будем говорить об осени.
• Тема  «Осень»
• Ученик слушает и повторяет предложение.

• Воспринимает новое предложение полностью, при затруднении по словам.
• Ставит ударение, правила орфоэпии.        
• Повторяет слова за учителем.
• Повторяет фразы.

• Мы слушали.

IV. Подведение итогов

• Что делали на уроке?
• Тебе понравилось заниматься?
• Что было трудно?
• Как ты сегодня занимался?

• Мы говорили звуки Ф, Л-Р, слушали, играли.
• Мне понравилось ….
• Трудно было…..
• Я занимался…….