Авторское пособие для младших школьников "Звуковой дартс".
учебно-методическое пособие по логопедии на тему

Авторское пособие для младших школьников.

Уникальный код вашей работы – 945-447-914. 

Разработала: учитель-логопед О.А.Райкина

МОУ "СОШ с. Октябрьский Городок"

Пояснительная записка.

Для правильного овладения младшими школьниками процессами письма и чтения очень важно овладеть таким важным умением как фонематический анализ. 

Термином «фонематический анализ» называют и элементарные и сложные формы звукового анализа. К элементарной форме относится выделение звука на фоне слова. Наиболее сложной формой является выделение первого и последнего звука из слова и определение его места (начало, середина, конец слова). Самым сложным является определение последовательности звуков в слове, их количества, места по отношению к другим звукам (соседи звука).

Эта форма звукового анализа появляется в процессе специального обучения.

Но для того, чтобы обучение фонематическому анализу было более эффективным и интересным, логопед должен быть вооружен достаточным арсеналом наглядно - игровых дидактических пособий и приемов.

Название авторского дидактического пособия: «Звуковой  дартс». Авторское - пособие (не задания к пособию).

Возрастная категория: младшие школьники.

Цель игрового пособия: обучение младших школьников различным формам фонематического анализа в игровой форме. 

Задачи игрового пособия:

• формировать у учащихся способность выделять звук на фоне слова;
• упражнять учащихся в выделении первого и последнего звука из слова и определение его места (начало, середина, конец слова);
• развивать у учащихся умение  определять  последовательность звуков в слове, их количество, место по отношению к другим звукам (соседей звука);
• Упражнять в делении слов на слоги;
• Упражнять в составлении предложений с заданным словом;

Оборудование:  мишень с заданиями в секторах, красное яблочко.

Ход игры: положи дартс  на столе перед собой и закрой глаза. Не открывая глаз, наугад ткни пальцем в мишень. Теперь смело открывай глаза  и выполняй задание в том секторе, куда попал палец. Если палец не попал на сектор с заданием, то выполни дополнительное задание ( например, подели подобранное для задания слово на слоги или составь с ним предложение), а потом повтори попытку. Если требуется помощь взрослого, то положи яблочко на нужный сектор.

Пособие можно использовать на этапе автоматизации различных звуков (С, З, Ц, Р, Л, Ш, Ж, Щ, Ч ), используя речевой материал, подобранный для конкретного занятия.