Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Глуховская –школа-интернат №2

Тема: ОБРАЗОВАНИЕ ГЛАГОЛОВ СОВЕРШЕННОГО ВИДА ОТ ГЛАГОЛОВ НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА. (Е.В.Мазанова)

Провела: Шулятьева И.Н.

2016г.

Тема: ОБРАЗОВАНИЕ ГЛАГОЛОВ СОВЕРШЕННОГО ВИДА ОТ ГЛАГОЛОВ НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА

Цели:

1. Закрепить знания детей о действии предмета
2. Учить детей обозначать действия при помощи графической схемы
3. Учить образовывать глаголы совершенного вида от глаголов несовершенного вида
4. Учить подбирать антонимы к словам-действиям
5. Учить составлять предложения по схемам
6. Учить задавать вопросы к глаголам совершенного и несовершенного вида
7. Формировать навыки словообразования (обр-е приставочных глаголов)

Ход занятия:

1. Оргмомент

1. Развитие представлений о словах-действиях

• Послушайте и запишите (запись на доске) только те из них, к которым можно задать вопросы: ЧТО ДЕЛАЕТ? ДЕЛАЮТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО ДЕЛАЛА? ЧТО ДЕЛАЛИ?

Слова: машина, едет, машинный, матрешка, поезд, звенит, звонок, звонкий, падал, летела, капали, капель, ручка, руль, рулил.

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске

2. Основная часть

1. Обозначение действий при помощи графической схемы

• Прочитайте словосочетания и выберите только те слова, которые можно подчеркнуть двумя чертами. Что это за слова? Выпишите такие слова и отметьте так, как обозначают на письме глаголы (работа на карточках)

Словосочетания:

• Бежал в город, пил из ручья, упала с сосны
• Кормил голубей, строил дом, светило на небе
• Чистил ботинки, вешал на гвоздь, носила на шее
• Почитала в книге, узнала на улице, стоило дорого

2. Обозначение действий при помощи графической схемы

• Нам прислали письмо из страны Грамматики. Повелительница страны просит нас зашифровать ответ, чтобы никто не смог прочесть и понять, о чем идет речь. Она посылает схему для шифровки.
• В ней говорится о том, что все действия, которые встречаются в тексте, необходимо заменить графическим обозначением.

Например:

Мама купила на рынке свежую морковь. – Мама                  на рынке свежую морковь.

ОЛЕНИ

Много лет в лесу жили олени. Зимой они забирались в молодой осинник и обгладывали кору. Рядом с ними жили волки. Однажды стая волков попыталась напасть на оленей. Но быстрые ноги оленей выручили их, спасли от острых зубов хищников.

3. Подбор антонимов к словам-действиям (зад. 13, с. 44)

• Давайте поиграем в игру «Наоборот», прочитайте слова-действия. Запишите действия, обозначающие противоположные действия по образцу.

Образец: завязывает – развязывает.

СНИМАЕТ - …                        ПРЯЧЕТ - …                ДАЕТ - …

СИДИТ - …                        ХВАЛИТ - …                ГОВОРИТ - …

4. Образование глаголов совершенного вида от глаголов несовершенного вида

• Рассмотрите картинки, назовите действия на них. Например: девочка ставит чайник – девочка поставила чайник. Что делает девочка на первой картинке? (ставит) А на второй что сделала? (поставила)
•  Логопед обращает внимание детей на различия в вопросах и ответах и выставляет на доску карточки с вопросами: ЧТО ДЕЛАЛ(А)? ЧТО СДЕЛАЛ(А)?

Картинки:

• Мальчик чинит тачку – мальчик починил тачку
• Мальчик лепит грибок – мальчик слепил грибок
• Девочка рисует бабочку – девочка нарисовала бабочку
• Мужчина едет на машине – мужчина приехал на машине
• Дедушка поднимается по лестнице – дедушка поднялся по лестнице
• Бабушка пишет письмо – бабушка написала письмо
• Девушка пьет сок – девушка выпила сок
• Мама шьет платье – мама сшила платье

5. Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида. Игра «Путаница»

• Наведите порядок среди картинок и запишите слова в два столбика в зависимости от вопросов
• Логопед перемешивает картинки из предыдущего задания и предлагает детям навести порядок – поделить картинки на две группы. Дети пишут слова-действия в два столбика и задают устно вопросы

6. Физминутка
7. Составление предложений по схемам

• Рассмотрите схемы предложений и составьте по ним предложения. Запишите предложения в тетрадь и подпишите слова, Обозначающие действия. Задайте к данным словам вопросы устно.

Схемы:

3. Итог занятия (зад. 14, с. 45)

• Измените действия по образцу и запишите цепочку из слов, обозначающих действия предмета.

Образец: летал-летит-полетит

КОПАЛ - …                СТРЕЛЯЛИ - …                        СМОТРЕЛА  - …