Открытое логопедическое занятие: Дифференциация звуков З – С.
план-конспект занятия по логопедии (1 класс)

Открытое логопедическое занятие: Дифференциация звуков З – С.

Цели занятия: учить различать звуки [ з]-[ с], на уровне слога, слова и предложения.

Задачи:

Коррекционо-образовательные:

• Закреплять навыки правильного звукопроизношения;
• Учить давать сравнительную характеристику звуков[ з]-[ с];
• Расширять словарный запас;

Коррекционно-развивающие:

• Развивать слуховую дифференциацию звуков[ з]-[ с];
• Развивать фонематический слух;
• Развивать внимание, память, логическое мышление;
• Развивать мелкую моторику;

Воспитательные:

• Воспитывать активность, самостоятельность и умению взаимодействовать между собой.

Оборудование:

индивидуальные зеркала,  мяч, загадки, рабочие тетради, ручки, ИКТ: экран, проектор, ноутбук.

Здоровьесберегающий компонент:

снятие утомления с мышц туловища, рук и плечевого пояса (игра "Наоборот"); создание благоприятной психологической атмосферы на занятии.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Подведение к теме занятия.

-Послушайте загадки, назовите отгадки.

Днем спит, ночью летает и прохожих пугает.(Сова) слайд1

Что за зверь лесной, встал, как столбик, под сосной,

И стоит среди травы, уши больше головы.(Заяц) слайд 2

-Назовите первый звук в слове сова, (Звук С)

-Назовите первый звук в слове заяц, (Звук З)

-Кто догадался, какие звуки сегодня на занятии мы будем различать? (Звуки З и С)

3.Постановка целей:

-Будем учиться различать звуки З и С, учиться правильно их произносить, заменять эти звуки соответствующими буквами, правильно использовать их на письме.

-Тема нашего занятия: "Различение звуков [ з]-[ с]"

4. Основная часть.

1.Артикуляционная гимнастика (работа с зеркалами)

Мы расселись по порядку, дружно делаем зарядку,

Не руками, не ногами, а своими язычками.

• "Улыбка-трубочка", «Огурчик-помидорчик», «Накажим непослушный язычок», «Лопаточка», «Чашечка», «Лошадка», «Киска сердится», «Сердитый ослик», «Почистим зубки».
• Индивидуально: Валерия, Владислав, Гена.

2.Для развития воздушной струи упражнение "Подуй на снежинку»".

3. Уточнение нормы артикуляции звуков[ з]-[ с] (работа с зеркалами)

-Посмотрите в зеркало и скажите, как мы произносим звук [ с].

-В каком положении губы, где находится язык, положите руку на горло и скажите, работают ли голосовые связки?

-Дадим  характеристику звуку [ с]. (Гласный или согласный, звонкий или глухой, твердый или мягкий)

Вывод: звук [ с] - согласный, глухой, твердый. слайд 3

-Посмотрите в зеркало и скажите, как мы произносим звук [ з].

-В каком положении губы, где находится язык, положите руку на горло и скажите, работают ли голосовые связки?

-Дадим  характеристику звуку [ з]. (Гласный или согласный, звонкий или глухой, твердый или мягкий)

Вывод: звук [ з] - согласный, звонкий, твердый. слайд 4

4. Сравнительная характеристика изучаемых звуков, определение сходства и различия.

- Определите, что общего у звуков [ з]-[ с]?

(Согласные, твердые)

- Определите, чем отличаются эти звуки?

(Звук  [ с]  глухой, а звук [ з] звонкий)   слайд 5

5. Развитие фонематического восприятия.

-Я буду произносить различные звуки. Когда вы услышите звук [ з] или звук [ с], хлопните в ладоши.

ЗВУКИ: ш, з, ч, с, т, щ, с, п, з, с.

6.Физкульт минутка (развитие мелкой моторики):

Один, два, три, четыри-

Мы с тобой снежок лепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем, совсем не сладкий.

Один- подбросим,

Два- впоймаем,

Три – уроним

И сломаем.

7. Развитие слухового внимания.

- Чем отличаются звуки от букв? (звуки произносим, а буквы пишем)

- Послушайте стихотворение и найдите  на парте соответствующую букву.

На эту букву посмотри , она совсем ,как цифра три.(показывают букву З)

Что за буква светится старым ясным месяцем? (показывают букву С)

8.Игра "Наоборот"

- Я буду произносить слог со звуком  [ з], а вы, будете называть слог со звуком [ с] и наоборот.

СЛОГИ: зо-со, зу -су, са-за, ос-оз, за-са, уз-ус, ас-аз.

Индивидуально: Валерия, Владислав, Кира, Ксения.

9.Развитие зрительного внимания и звуко-буквенного анализа и синтеза на уровне слова.

На слайде изображены каринки: глаза, собака, колесо, зебра, берёзы, арбуз, лес

- вы должны, определите место звука и букв  [ с], [ з] .

10.Развитие зрительного внимания на уровне предложения.

- У нас перепутались предложения. Соберите пожалуйста, прочитайте предложения, докажите, что это предложения.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ:

За окном идёт снег.

Падают пушистые снежинки.

Зимой сильные морозы.

Мороз нарисовал узоры на стекле.

На ветке сидит снегирь.

Берёза стоит в снегу.

Света катается на санках.

Саша катает  снежный ком.

Задание: букву З- подчеркнуть, букву С- зачеркнуть.

Взаимопроверка.

Индивидуально: Валерия (работа с карточкой).

11.Итог занятия.

-Какие звуки учились различать на занятии?

-Что общего и чем отличаются эти звуки?

-Перед вами лежат смайлики, выберите себе улыбающийся смайлик, если вы довольны своей работой на занятии, если же вы не довольны своей работой возьмите серьезный смайлик.