«КОРРЕКЦИЯ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ»
статья по логопедии (1 класс)

«КОРРЕКЦИЯ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ»

  .Оптическая форма дисграфии связана с несфомированностью зрительно-пространственных представлений. Для проявления оптической дисграфии характерны следующие ошибки: - замена букв, состоящих из разного количества одинаковых элементов; - замена похожих, но по-разному расположенных в пространстве элементов букв; - пропуски, не дописывание элементов букв; - зеркальное изображение букв.

.. Таким образом, недостаточно развитые умения навыки зрительно-пространственного различения являются одной из причин нарушения письма и чтения.

 ..Проблемы усвоения навыков письменной речи во многом объясняются особенностями учебной деятельности учеников. Школьникам свойственны трудности целенаправленность действий, сложности и неумение анализировать и соблюдать последовательность выполнения инструкций и упражнений на уроке. Отмечается повышенный мышечный тонус. Наблюдается неловкость движений и недостаточная координация пальцевой моторики.

…Все буквы русского алфавита в печатном и рукописном шрифте состоят из небольшого набора одних и тех же элементов («палочки», «крючочки», овалы и полуовалы и некоторых специфических элементов). Эти одинаковые элементы по-разному комбинируются между собой по количеству и по пространственному расположению. Образуются различные буквенные знаки. Схожесть составляющих буквы элементов неизбежно приводит к наличию в алфавите несколько групп оптически сходных букв.

 ..Работа по преодолению оптической дисграфии проводится в три этапа.

 ..Первый этап направлен на развитие у учащихся зрительного восприятия и узнавания предметов, восприятия величины, восприятия формы, целостности восприятия, избирательности восприятия. На данном этапе коррекционной работы используются следующие игры и упражнения.

1. Игра «Найди и назови». Выделение предметных изображений, наложенных друг на друга.
2. Игра «Найди все буквы». Данные игры направлены на развитие восприятия и узнавания предметов.
3.  Упражнения на развитие восприятия величины предметов.
4.  Расставь цифры от 1 до 4. В пустые квадратики справа от предметов в порядке увеличения их размера.
5.  Игра «Лото». Направлена на развитие восприятия формы предметов.
6.  Игра «Забывчивый художник». Направлена на развитие целостности восприятия. Я предлагаю вам выполнить следующие задания: «Найди и назови все буквы», «Допиши недостающие элементы букв».

 ..Второй этап. Уточнение и расширение объема зрительной памяти, формирование пространственного восприятия и представлений, ориентировка в схеме собственного тела, в окружающем пространстве. На данном этапе используются:

1.  Упражнение на формирование пространственного восприятия и представлений, понимания пространственных предлогов.
2. Игра «Веселые фигуры». Направлена на развитие ориентировки в схеме собственного тела.
3.  Графические диктанты. Развитие ориентировки в пространстве и зрительно-моторных координаций.
4. Упражнения на развитие моторных функций письма. Рисование по точкам без отрыва карандаша от бумаги. (Соедини предметы верхнего и нижнего ряда непрерывными линиями сверху вниз (слева направо)). Мы с вами выполним упражнения «Дорисуй картинку», «Веселые фигуры», «Штриховка».

   Третий этап коррекционной работы: дифференциация смешиваемых и взаимозаменяемых букв.

    1.Игра «Исправь ошибку». Ребенок должен исправить неправильно                                написанную букву.

1. Упражнение на нахождение сходных по внешнему виду букв.
2.  Упражнение на нахождение данной в образце буквы среди ряда других букв.
3.  Дифференциация букв п и т.
4.  Игра «Шифровка». Расшифруй слова, записав вместо цифр буквы. Расшифруй предложения, записав вместо палочек буквы.
5. Упражнение «Буквы перепутались». Дифференциация букв И – Ш.
6.  Упражнение «Допиши букву». Дописывание элементов букв. Дифференциация Б-Д.
7. Вставь пропущенные буквы в слова и прочитай. Дифференциация И-У.
8.  Упражнение «Букво-человек.

   В результате включения в коррекционно-образовательный процесс развивающих игр и упражнений повышает уровень зрительного восприятия у обучающихся. На фоне улучшения показателей зрительного восприятия наблюдается положительная динамика в письменной речи. Данный материал имеет практическую значимость, поскольку может быть использован педагогами дошкольных учреждений, учителями начальных классов, учителями-логопедами, родителями дома.

«КОРРЕКЦИЯ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ»

  .Оптическая форма дисграфии связана с несфомированностью зрительно-пространственных представлений. Для проявления оптической дисграфии характерны следующие ошибки: - замена букв, состоящих из разного количества одинаковых элементов; - замена похожих, но по-разному расположенных в пространстве элементов букв; - пропуски, не дописывание элементов букв; - зеркальное изображение букв.

.. Таким образом, недостаточно развитые умения навыки зрительно-пространственного различения являются одной из причин нарушения письма и чтения.

 ..Проблемы усвоения навыков письменной речи во многом объясняются особенностями учебной деятельности учеников. Школьникам свойственны трудности целенаправленность действий, сложности и неумение анализировать и соблюдать последовательность выполнения инструкций и упражнений на уроке. Отмечается повышенный мышечный тонус. Наблюдается неловкость движений и недостаточная координация пальцевой моторики.

…Все буквы русского алфавита в печатном и рукописном шрифте состоят из небольшого набора одних и тех же элементов («палочки», «крючочки», овалы и полуовалы и некоторых специфических элементов). Эти одинаковые элементы по-разному комбинируются между собой по количеству и по пространственному расположению. Образуются различные буквенные знаки. Схожесть составляющих буквы элементов неизбежно приводит к наличию в алфавите несколько групп оптически сходных букв.

 ..Работа по преодолению оптической дисграфии проводится в три этапа.

 ..Первый этап направлен на развитие у учащихся зрительного восприятия и узнавания предметов, восприятия величины, восприятия формы, целостности восприятия, избирательности восприятия. На данном этапе коррекционной работы используются следующие игры и упражнения.

1. Игра «Найди и назови». Выделение предметных изображений, наложенных друг на друга.
2. Игра «Найди все буквы». Данные игры направлены на развитие восприятия и узнавания предметов.
3.  Упражнения на развитие восприятия величины предметов.
4.  Расставь цифры от 1 до 4. В пустые квадратики справа от предметов в порядке увеличения их размера.
5.  Игра «Лото». Направлена на развитие восприятия формы предметов.
6.  Игра «Забывчивый художник». Направлена на развитие целостности восприятия. Я предлагаю вам выполнить следующие задания: «Найди и назови все буквы», «Допиши недостающие элементы букв».

 ..Второй этап. Уточнение и расширение объема зрительной памяти, формирование пространственного восприятия и представлений, ориентировка в схеме собственного тела, в окружающем пространстве. На данном этапе используются:

1.  Упражнение на формирование пространственного восприятия и представлений, понимания пространственных предлогов.
2. Игра «Веселые фигуры». Направлена на развитие ориентировки в схеме собственного тела.
3.  Графические диктанты. Развитие ориентировки в пространстве и зрительно-моторных координаций.
4. Упражнения на развитие моторных функций письма. Рисование по точкам без отрыва карандаша от бумаги. (Соедини предметы верхнего и нижнего ряда непрерывными линиями сверху вниз (слева направо)). Мы с вами выполним упражнения «Дорисуй картинку», «Веселые фигуры», «Штриховка».

   Третий этап коррекционной работы: дифференциация смешиваемых и взаимозаменяемых букв.

    1.Игра «Исправь ошибку». Ребенок должен исправить неправильно                                написанную букву.

1. Упражнение на нахождение сходных по внешнему виду букв.
2.  Упражнение на нахождение данной в образце буквы среди ряда других букв.
3.  Дифференциация букв п и т.
4.  Игра «Шифровка». Расшифруй слова, записав вместо цифр буквы. Расшифруй предложения, записав вместо палочек буквы.
5. Упражнение «Буквы перепутались». Дифференциация букв И – Ш.
6.  Упражнение «Допиши букву». Дописывание элементов букв. Дифференциация Б-Д.
7. Вставь пропущенные буквы в слова и прочитай. Дифференциация И-У.
8.  Упражнение «Букво-человек.

   В результате включения в коррекционно-образовательный процесс развивающих игр и упражнений повышает уровень зрительного восприятия у обучающихся. На фоне улучшения показателей зрительного восприятия наблюдается положительная динамика в письменной речи. Данный материал имеет практическую значимость, поскольку может быть использован педагогами дошкольных учреждений, учителями начальных классов, учителями-логопедами, родителями дома.