Методическая разработка на логопедическую тему "Этот совсем нетрудный звук [с]"
методическая разработка по логопедии (1 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Тяжинская средняя общеобразовательная школа №2

Тяжинского района  Кемеровской области

Методическая разработка на логопедическую тему

«Этот совсем нетрудный звук [с]»

Подготовила:

 Учитель-логопед

МБОУ ТСШ №2

Бабичева Т.В.

П.г.т. Тяжинский 2019-08-24

Этот совсем нетрудный звук [с]

Тема: Звук с

Цель: - автоматизация звука с в слогах, в словах;

            - развитие фонематического слуха, речевой памяти, лексико-грамматического

              строя речи;

            - воспитание интереса к занятию.

Оборудование и материал: магнитная доска, жетоны, стихотворение «Самокат», чистоговорки со звуком с, набор слов, оканчивающихся на «сок», картинки со звуком с.

Ход занятия:

     Орг. момент: Настрой детей на рабочий лад. После чего педагог предлагает упражнение «Третий лишний», где нужно определить лишнее слово по звучанию (педагог использует приём – интонирование):

Машина, лошадь, самокат (лишнее- самокат)

1. Далее, педагог обращает внимание детей на звук с и подводит их к формулированию темы: «Звук с», поясняя, чем они будут заниматься на занятии (закреплять звук с в слогах, в словах).

2. Педагог предлагает детям актуализировать знания: охарактеризовать звук с (согласный, твёрдый, глухой), определить его артикуляцию (губы в лёгкой улыбке, зубы слегка раскрыты, кончик языка прижат к корешкам нижних зубов, посередине языка - желобок, по которому бежит холодный ветерок).

3. Игра «Будьте внимательны» + физ. пауза. Педагог читает стихотворение «Самокат», а дети должны подпрыгнуть на звук с:

Я несусь на самокате мимо сосен и берёз.

     Оставляет на асфальте самокат следы колёс.

          Самокат я сам катаю, встану сам, сам разгоню.

Ну, а если сам сломаю, сам его я починю.

4. Повтор чистоговорок:

Са-са – сани        Са-са – коса      Са-са - колбаса

Са-са – сами        Са-са – оса        Са-са - полоса

Са-са – сало         Са-са – лиса      Са-са – чудеса

5. Игра «Закончи слово словом «сок», повтори всё слово»:

Пе…(сок)        Ви…(сок)       Ле…(сок)         Воло…(сок)

Но…(сок)        Ку…(сок)        Бро…(сок)       Голо…(сок)

6. «Назови картинки, определи место звука с в слове»:

Собака, лиса, сода, коса, нос, соль, сыр, косынка

7. Игра с картинками из задания №6 «Что пропало». Картинки располагаются на магнитной доске. Детям предлагается внимательно их рассмотреть и запомнить  очерёдность. После доску отворачивают от детей и одну картинку убирают. Дети должны назвать, какая картинка пропала.

8. Упражнение с использованными ранее картинками из задания №7 «Закончи предложение с помощью картинки». Педагог читает предложение, а дети должны закончить его подходящей по смыслу картинкой:

- Во дворе громко лает … (собака)         Мама купила дочке… (косынку)

- У Светы русая … (коса)                             На морозе мёрзнет… (нос)

- Мышка ест … (сыр)                                    На полке стоит… (сода)

- В лесу живёт … (лиса)                                Соня добавляет в салат…(соль)

9. Игра «Кто больше?». Педагог предлагает детям прослушать знакомое уже                  стихотворение  «Самокат», после чего они должны назвать все слова из него со звуком  с, получив за каждое названное слово жетон. В конце по количеству жетонов определяется победитель.
10. Итог занятия.  Дети рефлексируют: что понравилось, что получалось, а что не очень. После педагог даёт оценку работе детей.

Список использованной литературы

1. Игры в логопедической работе с детьми./Ред. – сост. В.И. Селивёрстов – Москва, 1987г.
2. Кравченко И.А. Игры и упражнения со звуками и буквами: Пособие для воспитателей и родителей. – М.: Издательство, «Гном – Пресс», 1999г. – 64с.
3. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите играя: - Игры и упражнения со звучащим словом. Москва, Просвещение, 1983г. – 144с.