Профилактика дислексии в начальной школе
статья по логопедии

Профилактика дислексии в начальной школе

От 2 до10% учеников массовой школы и до 50% учеников вспомогательной школы  испытывают трудности при овладении чтением, а по-научному у этих детей - дислексия.

Дети с дислекией могут иметь достаточные интеллектуальные способности, но испытывают стойкие трудности в усвоении чтения или письма.

Основные признаки дислексии:

- изменяется порядок букв в словах
- ребенок медленно поддается обучению префиксов, суффиксов, корней и других правил правописания
- избегает чтения вслух
- проблемы со словами
- избегает написания сочинений
- невнимательность; отвлекаемость
- сложность с изучением алфавита, слов песен или рифм
- смешивание порядка букв во время чтения или письма

- трудности с обучением чтению.
По признаку «трудности с обучением чтению» я использую в своей работе набор упражнений. Хотя, конечно, с проблемой дислексии я работаю комплексно.

Упражнение «Чтение глазками» (учитель или быстро читающий ученик читает вслух, остальные водят пальцем по строчкам, причём, палец должен показывать слово, которое в этот момент читает учитель);

Упражнение «Чтение слогов» - используются слоговые таблицы.

Таблица №1

Работа с таблицей 1:

1. Чтение слогов по столбцам учителем. Ребёнок показывает пальчиком тот слог, который читает учитель.
2. Придумывание слов, начинающихся со слогов первого столбика. Работа идёт совместно с учителем. Если ребёнок затрудняется придумать слово, учитель придумывает свои. Затем просит повторить те слова, которые придумал учитель.
3. Нахождение заданного слога в столбце. Учитель называет слог в разбивку, ученик его ищет, показывает пальчиком и снова произносит этот слог.
4. Аналогичная работа проходит  со слогами, записанными в ряд.

Таблица №2

Работа с таблицей 2 проходит аналогично первой.

Учим детей читать сливая согласный и гласный (рисуем дугу над согласным и гласным. Если звук один, то ставим над ним точку. Начинаем со слов, состоящих из 3-х букв. Например, ДОМ.

Над буквами «д» и «о» ставим дугу, они читаются вместе. Над буквой «м»- точку. Она читается отрывисто. Затем идут слова СГСГ, затем

СГССГ и т.д. с усложнением.

Упражнение «Динамическое чтение» (на доске или карточке записан столбик из 5-7 слов с постепенным увеличением количества букв  в  словах);

Упражнение «бинарное чтение» (один текст читают два ученика одновременно);

Упражнение «Буксир»:

   а) учитель читает вслух, изменяя скорость чтения; ученики читают вслух, стараясь успеть за учителем;

   б) учитель читает вслух, дети про себя; учитель останавливается, ученики показывают слово, где остановился учитель;

Упражнение «Голова и хвост» (учитель или ученик начинает читать предложение, дети быстро находят его и дочитывают все вместе);

Упражнение «Первый и последний» (чтение первой и последней буквы в слове; первого или последнего слова в предложении);

Упражнение «Прятки» (нахождение в предложении слово, которое назвал учитель);

 Упражнение  «Круговое чтение (небольшой текст читают друг за другом несколько раз);

Упражнение «Фотоглаз»:

на доске столбик слов, которые ученики читают определённое время; слова закрываются, дети по памяти называют прочитанные слова.

Надеюсь, эти упражнения помогут Вам в работе с детьми также как и мне. Удачи!