Рабочая программа "Коррекция дизорфографии у учащихся 3-4 классов"
рабочая программа по логопедии (3, 4 класс)

№ блока

Наименование блока

и раздела программы

Количество часов (занятий)

           Формы контроля

Всего часов по     блоку

Экспресс -проверки

Контрольные работы

1

Развитие языкового анализа и синтеза:

а) развитие языкового анализа и синтеза на уровне предложения

7 ч

2-3 (тесты , самост. работы, мини-диктанты)

1 проверочная работа

31ч.

б) развитие анализа и синтеза на уровне слога и слова

11ч

2-3 (тесты , самост. работы, графич. диктанты)

в) развитие фонематического анализа и синтеза,фонем. восприятия, фонем. диффер.

12ч.

3-4 (тесты , самост. работы, диктант)

2

Коррекция нарушений лексико-грамматического строя речи:

а) совершенствование навыков словообразования

9ч

2-3 (тесты , самост. работы, проверочные раб.)

1 проверочная работа

22ч

б) совершенствование навыков словоизменения

12ч

3-4 (тесты , самост. работы и т д)

3

Совершенствование лексической стороны речи

9ч

2-3 (тесты , самост. работы, и т. д.)

1 проверочная работа

10ч

Название темы

Содержание работы

Часы

По плану

Факт

      1 БЛОК      Развитие языкового анализа и синтеза.

                   1.Анализ предложения

1

Предложение.

Слово.

Уточнение знаний о предложении;

Дифференциация понятий «предложение» и «слово»; развитие умения устанавливать грамматическую и смысловую связь между словами в предложении.

1

по 17.09

2

Грамматическое оформление предложения. Определение границ предложения.

Развитие умения выделять предложения из потока речи, определять границы предложения на слух, при чтении;

Развитие умения применять правило  обозначения границ предложения на письме, правильно выбирать знак в зависимости от типа предложения.

Развитие умения слышать, чувствовать и понимать интонационную законченность предложения.

1

-

20.09

3

Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске

        Уточнение знаний о повест, воскл и побуд .предложениях;

Развитие навыка классиф. предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске; развитие умения составлять различные по цели высказывания и эмоциональной окраске предложения.

1

-

24.09

4

Главные члены предложения. Распространные и нераспростаненные  предложения.

Уточнение знаний учащихся о главных членах предложения; развитие умения выделять грамматическую основу простого двусоставного предложения; составлять схему простого предложения; определение главных членов предложения на слух; распространение простых предложений с опорой на схему и без нее.

1

-

28.09

5

Второстепенные члены предложения.Связь слов в предложении.

Уточнение знаний учащихся о второстепенных членах предложения; развитие умения определять главные и второстепенные члены предложения; развитие умения устанавливать связь слов в предложении; развитие умения распространять предложения опираясь на схему и слова для справок; развитие умения построения грамматически правильных предложений.

1

-

1.10

6

Количественный и последовательный анализ предложения на слова

Развитие навыка анализа предложения; развитие умения определять количество и порядок слов в предложении; формировать представление о слове как о единице предложения4развитие умения составлять схемы предложения; развитие умения составлять предложения по схемам

1

-

5.10

7

Предлоги. Значение и правописание.

Уточнение представлений о предлоге ,о роли предлогов в речи; развитие навыка раздельного написания ; уточнение конкретно-пространственных значений предлогов на основе их графического изображения; развитие умения  различать предлоги, правильно употреблять их речи и на письме; развитие умения составлять предложения с предлогами

1

-

8.10

                                                         Итого часов по разделу

7

                                     2.Звукослоговой анализ слов

8

Гласные и согласные звуки.

Дифференциация гласных и согласных звуков; дифференциация понятий «звук» и «буква»; уточнение представлений об отличительных признаках гласных и согласных; развитие умения распознавать гласные и согласные звуки; развитие умения выделять гласные из слов.

1

-

12.10

9

Слогообразующая роль гласных. Типы слогов.

Развитие умения определять количество слогов в слове, опираясь на количество гласных звуков; уточнение представлений о слоге как части слова; умения делить слово на слоги, опираясь на количество в них гласных; умения составлять из слогов слова различной слоговой структуры.

1

-

15.10

10

Правила переноса слов

Развитие умения переносить слова с учетом правил переноса; развитие умения определять слова, которые переносить нельзя.

1

-

19.10

11

Слоговой анализ и синтез слов различной слоговой структуры

Развитие навыка деления слова на слоги, составления слова из слогов, определения кол-ва слогов в слове гласных букв для обозначения мягкости на письме. Сходство парных гласных. Различие парных гласных.

1

-

22.10

12

Ударение. Смысло- и форморазличительная роль ударения.

Уточнение представлений об особенностях ударного слога и роли ударения в речи; развитие умения дифференцировать ударные и безударные гласные звуки в слове; развитие умения выделять ударный гласный на фоне слова, ударный слог в словах различной  звукослоговой структуры; смыслоразличительная роль ударения.

1

-

26.10

13

Ударные и безударные гласные

Дифференциация ударных и безударных гласных; развитие умения выделять, распознавать ударные и безударные гласные в слове; уточнение представления о соответствии звука и буквы в ударном слоге и их возможном несоответствии в безударном слоге.

1

-

9.11

14-17

Правописание слов с безударными гласными в корне слова

Уточнение знаний о способах проверки безударных гласных в корне; Формирование навыка правописания слов с безударными гласными в корне путем выделения корня в проверяемых словах, объяснения значения слова, изменения   формы слова и подбора родственных слов.

4

-

12.11

18

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными

Формирование умения запоминать словарные слова; развитие орфографической зоркости.

1

-

16.11

                                               Итого часов по разделу:

11

        3.Развитие фонематического анализа,синтеза ,восприятия, фонематических дифференцировок.

19

Гласные 1-го и 2-го ряда. Йотированные гласные.

Формирование представления о различии между «звуком» и «буквой»; дифференциация гласных 1го и 2го ряда; уточнение представлений об образовании гласных 2го ряда, об обозначении этими буквами двух звуков;

1

-

19.11

20

Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных на письме гласными 2 ряда

Развитие умения дифференцировать твердые и мягкие согласные; уточнение представлений об обозначении мягкости согласных гласными 2го ряда; развитие навыка обозначения мягкости согласных на письме гласными 2го ряда  

1

-

23.11

21

Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных на письме мягким знаком.

Обобщение представлений учащихся о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков формирование представления о роли мягкого знака как показателя мягкости и о его смыслоразличительной роли; развитие умения обозначать мягкость согласных в конце ив середине слова при помощи Ь

1

-

26.11

17

22-23

Разделительный мягкий знак.

Мягкий знак –показатель мягкости согласных

Развитие умения различать Ь-показатель мягкости и разделительный; формирование  умения соотносить произношение слова и его написание; развитие умения образовывать существительные мн ч , притяжательные прилагательные.

2

-

03.12

24-25

Разделительный Ь и Ъ знаки

Развитие умения различать разделительные Ь и Ъ  знаки; формирование  умения соотносить произношение слова и его написание ;развитие умения образовывать слова при помощи приставок.

2

-

10.12

26-27

Звонкие и глухие согласные. Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова

Уточнение представлений о глухих и звонких согласных; дифференциация звонких и глухих согласных; уточнение представлений о парных согласных по глухости –звонкости; развитие  умения распознавать в словах согласные ,которые нужно проверять; формирование умения подбирать проверочные слова ;уточнение представлений о единообразном написании корня в однокоренных словах.

2

-

17.12

Тема занятия

Содержание работы

Часы

По  плану

Факт

28-29

Непроизносимые согласные

Развитие умения проверять слова с непроизносимыми согласными, используя алгоритм проверки непроизносимых согласных в корне слова; развитие умения осознанно подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого;

Обобщение знаний учащихся об орфограммах в корне слова.

2

-

21.12

30

Фонематический анализ слов

Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений; формирование навыка фонематического разбора слов по алгоритму.

1

-

24.12

                                                                              Итого часов по разделу

12

31

Проверочная работа по всему блоку

Проверка усвоения знаний учащимися по 1 блоку программы

1

-

28.12

                                                           Итого часов по 1 блоку

31

                          Блок        Коррекция нарушений лексико-грамматического строя

               1.Совершенствование навыков словообразования

32

Состав слова. Корень

Развитие навыка морфемного анализа;

Развитие умения выделять в словах корень

1

-

14.01

33-34

Родственные (однокоренные слова)

Уточнение понятия «родственные» слова и представлений о двух признаках родственных слов; развитие умения осуществлять подбор родственных слов с опорой на сходство значений и общность буквенного состава; Уточнение представлений о единообразном написании корня в родственных словах; развитие умения проводить дифференциацию разных «гнезд» родственных слов, осуществлять подбор слов с корнями –омонимами (гора-горе);активизация словарного запаса учащихся в процессе подбора родственных слов

2

-

21.01

35

Сложные слова

Уточнение знаний о сложных словах;развитие умения находить и выделять два корня в сложных словах; развитие умения образовывать сложные слова путем сложения двух основ при помощи соединительных гласных и без соединительных гласных

1

-

25.01

36-37

Суффикс. Смысловая нагрузка суффиксов

Уточнение знаний о суффиксе как о части слова и его роли в речи; формирование навыка словообразования при помощи суффиксов; образование названий детенышей животных ,профессий с помощью суффиксов; правописание гласных в суффиксах с уменьшительно-ласкательным значением (-ек,-ик,-очк,-еньк)  

2

-

01.02

38-39

Приставка. Смысловая нагрузка приставок

Уточнение знаний о приставке как о части слова и ее роли в речи; формирование навыка словообразования при помощи приставок; развитие умения находить и выделять приставки  в словах; развитие умения различать смысловую нагрузку приставок; развитие умения различать смысловую нагрузку приставок. Разбор слова  по составу.

   2

    -

08.02

40

Предлоги и приставки

Дифференциация приставок и предлогов; уточнение знаний учащихся о правописании предлогов и приставок; развитие умения правильно использовать приставки и предлоги в речи.

   1

   -

11.02

                                                                                 Итого часов по разделу

   9

                  2.Совершенствование навыков словоизменения .

41

Имя существительное

Род и число имен существительных

Уточнение знаний по теме «имя существительное», грамм и лексич значение им сущ; развитие умения определять род и число им сущ; изменение им сущ.по числам; развитие умения определять сущ, употребляемые только в ед или только во мн.ч; уточнение правила  

постановки Ь после шипящих у имен сущ  

1

  -

15.02

42-44

Предложно-падежные конструкции имен существительных

Уточнение знаний учащихся по теме «Склонение имен существительных»; развитие умения

определять род ,число и склонение сущ; уточнение  правила правописания окончаний сущ в косвенных пад; формирование навыка правописания безударных окончаний существительных 1,2.и 3м скл

3

-

25.02

45

Имя прилагательное. Изменение по числам и родам имен прилагательных

Уточнение знаний по теме «Имя прилагательное»; грамматическое и лексическое значение имен прил, развитие умения определять род и число прил; развитие умения изменять прил по числам и родам

1

-

01.03

46-48

Предложно-падежные конструкции имен прилагательных

Развитие умения согласовывать им сущ и им прил в числе,роде и падеже; правописание безударных окончаний им.прил в ед и мн .числе

3

-

11.03

50

Глагол. Изменение по числам и временам.

Уточнение знаний учащихся по теме «Глагол ; грамматическое и лексическое значение глагола ;формирование представления об изменении глаголов по временам и числам; развитие умения определять время и число глагола; развитие умения изменять глаголы по числам и временам ;развитие умения находить в тексте глаголы наст, прош и будущ времени

1

-

15.03

51

Согласование имен существительных и глаголов в роде и числе

Развитие умения правильно согласовывать сущ и глаголы прош. времени в роде и числе; развитие умения образовывать глаголы прошедшего   времени; развитие навыка правописания окончаний глаголов прошедшего времени.

1

-

18.03

52

Виды глагола

Грамматическое и лексическое значение глаголов совершенного и несовершенного вида ;дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида

1

-

22.03

53

Части речи

Обобщение ,систематизация, закрепление знаний учащихся о частях речи; развитие умения преобразовывать слова одной части речи в другую.

1

-

05.04

                                                               Итого часов по разделу:

12

54

Проверочная работа по всему блоку

Проверка усвоения знаний учащимися по 2 блоку программы

1

-

08.04

                                                                                                        Итого часов по 2 блоку                

22

                                Развитие лексико-грамматического строя

                                    Совершенствование лексической стороны речи

55

Слово и его лексическое значение. Многозначные слова

Уточнение знаний учащихся о лексическом значении слов;о многозначности слов;

1

-

12.04

56

Прямое и переносное значение слов

Уточнение знаний учащихся о прямом и переносном значении слова; развитие умения различать прямое и переносное значение слов; развитие умения находить в тексте слова с переносным значением.

1

-

15.04

57

Антонимы

Уточнение знаний учащихся об антонимах; формирование   умения находить в тексте слова с противоположным значением; развитие умения самостоятельно подбирать антоним к заданному слову; расширение и обогащение словарного запаса путем введения в речь антонимов.

1

-

19.04

58

Синонимы

Уточнение знаний учащихся о синонимах; развитие коммуникативных навыков путем введения в речь синонимов как средства выразительности и точности речи; формирование умения распознавать синонимы в тексте; развитие умения отбирать синонимы из ряда слов;

развитие умения самостоятельно подбирать синонимы к заданным словах.

   1

    -

22.04

59

Антонимы и синонимы

Дифференциация синонимов и антонимов; закрепление знаний о синонимах и антонимах; расширение и обогащение словарного запаса учащихся путем введения в речь синонимов и антонимов.

   1

   -

26.04

60

Омонимы

Экспресс -проверка

Уточнение знаний учащихся об омонимах; формирование понимания того, что значения слов-омонимов не связаны между собой, как это наблюдается у многозначных  слов; дифференциация омонимов и многозначных слов; расширение и обогащение словарного запаса учащихся путем введения в речь омонимов ;демонстрация на примере различных шуточных стихов и каламбуров возможности использования омонимов для обогащения речи.

   1

  -

29.04

61

Словосочетание

Уточнение представлений о словосочетании ;развитие умения устанавливать связь слов в словосочетании; развитие умения различать  словосочетание ,слово и группу слов ,которая не составляет словосочетание; развитие умения составлять словосочетание из данных слов.

1

-

06.05

62

Словосочетание и фразеологические обороты

Уточнение представлений о фразеологических оборотах; развитие умения объяснять лексическое значение фразеологических оборотов.

1

-

10.05

63

Словосочетание и предложение

Дифференциация словосочетаний и предложений; развитие умения различать и сравнивать предложение ,словосочетание и группу слов ,которая не составляет ни предложения .ни словосочетание; формировать умения составлять словосочетания и предложения; формировать умения находить в предложении словосочетания

1

-

13.05

                                                              Итого часов

9

Проверочная работа

по всему блоку

1

-

17.05

                                                               Итого часов по 3 блоку

10

                                                               ИТОГО ЧАСОВ по программе

63