Рекомендации учителя-логопеда
консультация по логопедии

Рекомендации учителя-логопеда Кабановой О.Н. для обучающегося 4 А класса.

Рекомендации по развитию фонематического слуха и восприятия.

1. Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.

На уроке и дома можно использовать индивидуальные карточки с заданиями, способствующими развитию фонематического анализа и синтеза:  Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на первом, втором, третьем месте (шуба, уши, кошка).  Выбрать из данных предложений слова с определенным количеством звуков.  Составить слово, выделив данный по порядку звук (третий звук в словах рак, брови, сумка, трава, сыр – комар).

2. Развитие языкового анализа и синтеза.

 Задания сводятся к формированию умения определять количество, последовательность и место слов в предложении. Этого можно достичь, выполняя следующие задания:  Придумать предложение по сюжетной картинке и определить в нем количество слов.  Составить графическую схему данного предложения.  Поднять цифру, соответствующую количеству слов в данном предложении и т.д.

3. Развитие слогового анализа и синтеза.

 Для развития слогового анализа и синтеза можно использовать следующую игру:  «Рассыпались слова».Составить слово из слогов, данных в беспорядке (нок, цып,лѐ; точ,лас,ка)

Рекомендации по развитию мелкой моторики рук.

 Это могут быть всевозможные штриховки, раскрашивание, лепка. Очень проста и не требует большой подготовки пальчиковая гимнастика за столом.  Свободное похлопывание кистями по столу поочередно и одновременно.  Свободное постукивание пальцами по столу обеими руками и поочередно.  Поочередное приподнимание и опускание пальцев (кисти рук лежат на столе): правой руки, левой руки; обеих рук одновременно.  Имитация игры на пианино. Упражнений и игр на развитие моторики много в методической литературе.

Рекомендации при формировании зрительного анализа и синтеза.  Назвать предметы по их контурам.

∙  Назвать и дорисовать предметы.

∙  Выполнить поиск «спрятанных предметов на картинке.

∙  Назвать перечеркнутые изображения (буквы, цифры).

∙  Обвести контуры букв, цифр.

∙  Выделить предметные изображения, наложенные друг на друга.  Показать правильно написанную букву.

∙  Распределить предметы по «величине» (учитывая реальные размеры).  Сконструировать буквы печатного и рукописного шрифта из данных элементов печатных и рукописных букв и т. д.