Организация работы по развитию познавательных интересов младших школьников через применение игровых технологий.
методическая разработка по логопедии

Организация работы по развитию познавательных интересов младших школьников через применение игровых технологий.

Учитель-логопед «Школы-интерната № 22 ОАО «РЖД» Кузнецова Г.М.

Одним из наиболее действенных средств, способных вызвать интерес к занятиям по русскому языку ,является игра. Цель игры пробудить интерес к познанию ,науке, книге ,учению. В младшем школьном возрасте игра наряду с учением занимает важное место в развитии ребенка. При включении детей в ситуацию игры интерес к учебной деятельности резко возрастает, изучаемый материал становится для них более доступным ,работоспособность значительно повышается.

Рассмотрим некоторые из игр на уроках русского языка на формирующем этапе эксперимента.

I. «Выбери три слова » (Игру можно использовать на закрепление любых тем по русскому языку)

Цель: Проследить за формированием орфографического навыка с учетом этапа работы над орфографией.

Подбор слов зависит от изучаемых или пройденных тем.

На 9карточках записаны девять слов:

1-й набор :рыбка, вьюга ,чулок, дубки, варенье, чучело ,ручьи, чум, гриб.

2-й набор :подъезд, склад ,ворона, град ,съемка, клад, ворота, подъем ,в оробей.

Двое берут по очереди карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся три слова , имеющую одинаковую орфограмму.

II . Игра« Почтальон»

Цель :Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный запас, развивать фонематический слух, профилактика  дисграфии.

Ход :Почтальон раздает группе детей (по 4-5 чел.)приглашения.

Дети определяют ,куда их пригласили.

Задания:

Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова.

Составить предложения, используя данные слова.

III . Игра« Шифровальщики»

Цель : автоматизация звуков, развитие фонетико-фонематического восприятия, процессов анализа и синтеза понимание  смысло -различительной функции звука и буквы, обогащение словарного запаса учащихся ,развитие логического мышления.

Ход : Играют в парах :один в роли шифровальщик а,другой - отгадчика.

Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений.

Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово.

Например:

Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв ( тарелка, ложка, кружка, звонок)

Оарз, страа, енкл, роамкша ( роза, астра, клен, ромашка)

Плнаеат, здзеав, отрбиа, сген ( планета, звезда, орбита, снег)

IV. Игра« Клички»

Цель :формирование процесса словоизменения и словообразования ,закрепление фонетического и грамматического разбора слов, правописание собственных имен.

Ход :Образуйте клички животных от следующих слов:

ШАР,СТРЕЛА, ОРЕЛ,РЫЖИЙ, ЗВЕЗДА

Составить предложения.

ШАРИК,СТРЕЛКА, ОРЛИК,РЫЖИК, ЗВЕЗДОЧКА

Выделить ту часть слова ,которой вы воспользовались при составлении кличек (суффик с,окончание).

Игровые приемы.

1. Найди «лишнее слово»

Цель :развивать умение выделять в словах общий признак, развитие внимания, закрепление правописаний непроверяемых гласных.

Задания : Подчеркни «лишнее» слово .Какие орфограммы встретились в этих словах?2. Детям очень нравятся такие задания, как:

Заменить словосочетания одним словом:

- промежуток времени в 60 минут,

- военнослужащий, стоящий на посту,

- ребенок, любящий сладкое,

- очень смешной фильм.

Распредели слова на две группы.

Найди родственные слова. Выдели корень.

Закончи предложения:

У Ромы и Жоры есть…………. Однажды они пошли …………. Вдруг из кустов…………….. Потом ребята долго вспоминали как……..

Составь рассказ по опорным словам:

зима, снежок, морозец, деревья, холод, снегири.

Ценность таких игр заключается в том, что на их материале можно отрабатывать также скорость чтения, слоговой состав слова,развивать орфографическую зоркость и многое другое.

Важная роль занимательных игровых упражнений на уроках состоит еще и в том, что они способствуют снятию напряжения и страха при письме у детей,чувствующих свою собственную несостоятельность,создает положительный эмоциональный настой в ходе урока.

Ребенок с удовольствием выполняет любые задания и упражнения учителя. И учитель ,таким образом ,стимулирует правильную речь ученика как устную, так и письменную .Игра помогает формированию фонематического восприятия слова, обогащает ребенка новыми сведениями, активирует мыслительную деятельность ,внимание, а главное- стимулирует речь. В результате чего у детей появляется интерес к русскому языку. Не говоря уже о том, что игры по русскому языку способствуют формированию орфографической зоркости младшего школьника.