"Смыслоразличительная роль ударения"
план-конспект занятия по логопедии (2 класс)

Конспект логопедического занятия с обучающимися второго класса

Тема: Смыслоразличительная роль ударения

Цель: закрепить умение понимать смыслоразличительную роль ударения, читать правильно слова-омографы и понимать их.

Задачи:

Образовательные: обучающиеся должны научиться:

• Воспроизводить ритм слова с выделением ударного слога.
• Определять ударный гласный в процессе написания слов.
• Понимать значение слова, когда ударение перемещается.
• Познакомиться со словами-омографами.

Коррекционно-развивающие:

• Тренировать дикцию речи.
• Развивать орфографическую зоркость.
• Формировать слоговой анализ и синтез.
• Развивать пальцевую моторику.
• Расширять словарный запас.
• Корригировать мышление путём отработки операции сравнения.
• Применять здоровьесберегающую организацию образовательного процесса: пальчиковые упражнения, общеразвивающую физкультпаузу, физкультпаузу для глаз, чередование различных видов учебной деятельности.

Воспитательные

• Формировать умение отвечать 2-3 фразами по ходу и итогам учебной работы (начало формирования связного высказывания).
• Развивать навыки активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
• Формировать способность к адекватной оценке своей учебной деятельности.
• Развивать интерес к изучению темы.

Форма организации логопедической работы: групповое занятие.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Этап 1. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности

Догадайтесь, какое будет задание. С одной стороны задание связано с вашей фамилией, с другой стороны оно немного связано с темой нашего занятия. Какие будут мнения.
(разделить свою фамилию на слоги и поставить ударение). Назовите ударный слог. Докажите, что он ударный.
Что такое слог?
Как определить количество слогов в слове? Приведите пример.
Как поставить ударение в слове? Приведите пример.

Работа в парах

Устно придумайте каждый по одному слову, разделите его на слоги, поставьте ударение. Пусть ваш сосед проверит вас.
Поднимите руки, у кого всё получилось? Кто встретил трудности?

• Пальчиковая гимнастика

А теперь приготовим наши пальчики

Ручки складываете в замок, переплетая пальцы.
Читая стишок, ритмично раскачиваете «замок»:

- На двери висит замок. (Качаем)
- Кто его открыть бы мог?
- Постучите (стучим),
- Покрутите (крутим),
- Потяните (тянем),
- Отомкните (размыкаем кисти рук)!

Определение темы урока.

1. Назовите второй звук в слове «шутка» .

Какой буквой он обозначается на письме. Давайте запишем

2. Назовите второй слог в слове «подарок». Запишем.

3. Назовите первый слог в слове «реки». Запишем

4. Отгадайте загадку: Два кольца, два конца, а посередине гвоздик. «ножницы»

Назовите второй слог. Запишем.

5. Эта буква последняя в слове « украшение» Запишем.

- Прочитайте, какое слово у нас получилось? УДАРЕНИЕ

Работа с чистоговоркой

ЗАКРЫТ ЗАМОК НА ЗАМОК

Прочитайте предложение. О чём оно? Что вы можете о нём сказать?
Что заметили необычного? Объясните. Что вы обнаружили?
Прочитайте предложение выразительно.

Напишите слова, одинаковые по буквенному составу. Что вы можете сказать об этих словах? Поставьте в них ударение. Что изменилось?
Проверьте, пожалуйста, так ли у вас?

Какова тема нашего урока? (записывают). Какова цель нашей работы?

Как называются слова одинаковые по написанию, но с разным ударением?

Омографы (записывают в тетрадь)

Как не ошибиться в постановке ударения в словах-омографах?
(Нужно понимать значение слова и правильно ставить ударение)

В путешествии помог АТЛАС всех в стране дорог ----- Приобрел отец для нас замечательный атлас

                                                                                                    Из него сошьют рубашки для Андрюшки и         Наташки

Знакомство с другими парами слов.

- А вы умеете изменять слова.

-Давайте поиграем! Я вам показываю слово, а вы его произносите. Я вам говорю слово, а вы его изменяете.

Мука-мука, гвоздики- гвоздики, стрелки-стрелки.

Работа с лексическим значением слов.

Выполнение самостоятельной работы

 Солнце село за село.    Ворона меньше ворона.

Мама варит

уху.

Комар подлетел к

Собака сидит у

ворот.

У рубашки вышит

Дети молоко.

пили

Бревно ровно.

- Прочитайте слова

- Можно понять, о чем речь?

По предложению можно понять, о чем речь.

- Запишите два любых предложения. Поставьте ударение.

Найти слова-омографы в предложениях и поставить в них ударение. Оцениваю. Какой вывод можно сделать

Что нового сегодня узнали? Как называются слова, одинаковые по написанию, но с разным ударением? Как не ошибиться в постановке ударения в словах-омографах?