Статья на тему " Состояние слоговой структуры слов у обучающихся 1 класса с ОНР ".
статья по логопедии (1 класс)

 Состояние слогового состава слова у обучающихся 1 класса с общим недоразвитием речи

Актуальность статьи  заключается в том, что с каждым годом растет количество детей,  страдающих общим недоразвитием речи. Данный вид нарушения у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой специфическое проявление речевой аномалии, при которой нарушено или отстает от нормы формирование основных компонентов речевой системы: лексики, грамматики, фонетики. У большинства этих детей в той или иной степени имеется искажение слоговой структуры слова, которое признано ведущим и стойким в структуре речевого дефекта детей с общим недоразвитием речи. Нарушения слоговой структуры слова удерживаются в речи дошкольников с ОНР дольше, чем недостатки произношения отдельных звуков.

Правильное и своевременное усвоение слоговой структуры слова является одной из предпосылок овладения грамотной речью и успешного обучения ребенка в школе. Хорошая, красивая речь - важнейшее условие всестороннего, полноценного развития детей, позволяющее адаптироваться в социуме.

Вопросом состояния слоговой структуры слов у детей с ОНР занимались многие ученые. В работах российских ученых разрабатываются разнообразные аспекты изучения этой проблемы.

В работах Левиной Р.Е., О.К. Марковой, В.К. Орфинской  и др. определены характерные черты усвоения структурного состава слова детьми с разными формами дизонтогенеза, определены пути преодолении существующих дефектов.

В трудах Г.В. Хватцева, Г.В. Бабиной  выявлена связь процессов слогового оформления слова с усвоением его звукового состава, грамматических категорий, формирования фонемного анализа. З.Е. Агранович сказал о том, что чувство ритма является основой слогосложения. Жукова Н.С. предоставляет периодизацию развития слоговой структуры слов, как в норме, так и у детей с ОНР.

Такие авторы как Н.И. Жинкин, Е.С. Земцова рассматривают обусловленность процесса усвоения слогового состава слова в его связи с речевым развитием в целом, в частности, с состоянием сенсорных или артикуляционных способностей детей.

Исследованием звуко-слоговой структуры слова у детей с моторной алалией занимались З.Е. Агранович, Г.В. Бабина, В.А. Ковшиков, Р.И. Лалаева, Р.Е. Левина, А.К. Маркова, Н.Ю. Сафонкина и Н.С. Четверушкина и др.  Они сформировали практические методики логопедической деятельности согласно корректировки искажений слоговой структуры слова у детей с нарушениями речи.

Искажения слогового состава слова признаны ведущими и стойкими проявлениями в структуре системного речевого нарушения, которые определяют не только лишь наличие недоразвития речи, но и степень его выраженности (Р.Е. Левина, О.К. Маркова и др.).

Нарушение слоговой структуры слова затрудняет общение, совместную работу ребенка и взрослого, препятствует нормальному развитию устной речи (накоплению словаря, усвоению понятий), а также мешает обучению грамоте.