Особенности логопедической работы по правописанию словарных слов
презентация к уроку по логопедии

Слайд 1

Особенности логопедической работы по правописанию словарных слов с обучающимися, имеющими ЗПР Материал подготовила: учитель – логопед МБОУ СОШ № 23 Кувыкина Елена Михайловна

Слайд 2

Вашему вниманию будут представлены упражнения , применяемые на логопедическом занятии, включённом в блок, посвящённый словам с разной слоговой структурой , и направленные на запоминание правописания словарных слов.

Слайд 3

Упражнения выстроены в определённой последовательности с учётом структуры логопедического занятия и комбинируются с заданиями на развитие памяти, внимания и мышления.

Слайд 4

Все упражнения построены на примере 5 словарных слов : заяц корова собака ворона сорока

Слайд 5

Цель заданий – закрепить в памяти школьников написание взятых словарных слов с помощью различного рода упражнений.

Слайд 6

Задачи заданий : Образовательные – закрепление написания словарных слов, развитие фонематического слуха, фонематического восприятия, формирование навыков анализа и синтеза звуко-слогового состава слова, развитие умения анализировать предложения: определять количество, последовательность, место слов в предложении, развитие умения конструировать предложения по заданному образцу, четко и точно формулировать собственное высказывание; Развивающие – развитие слуховой, зрительной памяти, внимания, формирование активной речевой и мыслительной деятельности, развитие контроля и самоконтроля, наблюдательности, устойчивости и переключаемости внимания; Воспитательные – формировать интерес учащихся к родному языку, воспитывать самостоятельность.

Слайд 7

Игра «Узнай загаданное слово». По первым буквам услышанных слов составьте новое слово. З онт, а рбуз, я стреб, ц апля - заяц. К анат, о бруч, р адуга, о сы, в олосы, а ист – корова. С ова, о сень, б анка, а пельсин, к арта , а збука – собака. В осемь, о блако, р ак, о кно, н ос, а стра – ворона. По последним буквам предложенных слов составьте новое слово. Голо с , кин о , жа р , окн о , фарту к , сов а – сорока.

Слайд 8

Работа с числовым рядом. С помощью числового ряда определите и запишите в тетрадь, на каком месте стоит названная мною буква в заданном слове. Например: определите и укажите в тетради на каком месте стоит буква - я в слове «заяц». Слова: ворона, корова, сорока, собака. В тетради: Я – 3,0 – 2 0 – 4,0 – 2 0 – 4, 0 – 2 0 – 4, 0 – 2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Слайд 9

Игра «Слоговое лото». Каждый ребёнок получает на карточках слоги, из которых он должен составить слово. Затем школьники по одному выходят к доске, чертят графическую схему своего слова, при этом всё проговаривают. В тетради: а я , о а а , о о а , о о а , о о а . со за ро ба на ва ка яц во ка ко ро ро со

Слайд 10

Игра «Угадай слово» (последующая работа с карточками – перфокартами). Логопед задумывает слово: оно начинается со звука [с], в нем три слога, безударная гласная «о» в первом слоге . Дети отгадывают его, хором проговаривают орфографически (собака) . Аналогично проводится работа с другими словами. Затем учащиеся получают перфокарты , вставляют пропущенные гласные, читают полученные слова. С . бака В . рона С . рока К . рова За . ц

Слайд 11

Игра «Магазин». Детям раздаются кассовые чеки, на которых пробиты буквы. Их надо расставить на свои места . Игра проводится в парах: один ученик «покупатель», второй – «продавец». «Покупатель» выбирает чек и отгадывает слово. «Продавец» выбирает из набора карточек с рисунками ту, на которой нарисовано нужное животное (птица). Выигрывает та пара, которая быстрее всех сделает «покупки». ООРКСА ААКСБО АОВРОК ВАООРН АЯЦЗ

Слайд 12

Задание «Подумай и разложи» . На какие группы по общему признаку можно разложить слова «собака», «заяц», «сорока», «ворона», «корова». Варианты: 2 столбика – двусложные, трехсложные слова; 3 столбика – дикие птицы, домашние и дикие животные; 2 столбика – слова с –оро-, слова, в которых нет данной орфограммы и т.д.

Слайд 13

Работа над предложением. 1 вид работы над предложением: составление его графической схемы. Предварительно дети отгадывают слово, зашифрованное в рисунке (сорока). Логопедом (или детьми) составляется предложение с данным словом. Любопытная сорока любит блестящие предметы. Предложение анализируется, составляется схема. В тетради: 1 2 3 4 5 .

Слайд 14

2 вид работы над предложением: запись предложения на слух. Предварительно дети отгадывают слово, зашифрованное в рисунке (собака). Логопедом (или детьми) составляется предложение с данным словом, затем записывается в тетрадь под диктовку. Собака равнодушно смотрит на кошку.

Слайд 15

Игра «Фантазёры» (развитие связной речи). Дети читают предложенные словосочетания и незаконченную фразу: трусливый заяц болтливая сорока крикливая ворона преданная собака ухоженная корова Если бы я был … , я бы …, потому что … . Предлагается дополнить предложенное предложение, вставив в него любое прочитанное словосочетание, а затем закончить его. Даётся образец: Если бы я был трусливым зайцем, я бы сидел под кустом, потому что боялся встретиться в лесу с волком и лисой. Затем дети предлагают свои варианты.