Важной предпосылкой нормального развития речи является достаточная сформированность когнитивных функций, определённый уровень познавательной деятельности. Нарушение познавательной деятельности оказывает отрицательное влияние на весь процесс развития речи. Отмечается большая распространённость нарушения речи у детей с ЗПР, часто они носят системный характер, затрагивают все стороны речевой системы (нарушения звуко-произношения, слоговой структуры, звуко-наполняемости слов, грамматического строя речи), однако наиболее распространёнными являются нарушения звукопроизношения и нарушения письменной речи. Это связано с общими психопатологическими особенностями этих детей, нарушения как устной, так и письменной речи.

   У детей с ЗПР ограничен словарный запас, как активный (свойственны нарушения звукопроизношения, скудный словарный запас, недоразвитие грамматического строя речи, аграмматизмы), так и пассивный (недостаточность речеслухового восприятия, неразличение отдельных слов, тонких оттенков речи.

   Во многом успешность речевого развития ребёнка зависит от зрелости высших психических функций. Поэтому необходимо проводить комплексные занятия, в которых работа по развитию речи успешно сочетается с развитием памяти, мышления, внимания.

Проблема формирования речи ребёнка всегда остаётся актуальной для его родителей, педагогов и его самого.

Своевременное формирование лексико-грамматического строя речи даёт возможность детям с ЗПР младшего школьного возраста принимать активную роль в беседе, игре и любой совместной деятельности, направленной на обучение.

Овладение лексико-грамматическими категориями означает освоение ребёнком понимания значений слов, возможностей их сочетаний друг с другом.

Предлагаемые вам занимательные материалы помогут в игровой форме закрепить знания о дорожной безопасности. Научат детей предвидеть опасность, быть бдительными