Система работы по развитию процессов фонематического восприятия
материал по логопедии

период

этап

подэтапы

содержание

Примерные упражнения

Количество занятий

Подготовительный

Развитие слухового внимания и восприятия

Развитие у детей интереса и внимания к звукам окружающим нас,  в том числе к звукам речи. Установка на восприятие звуков неречевых и речевых  через использование специальных игр и упражнений

«Кто хлопал?», «Что звучит?», «Что шумит?»,  «Тихо-громко», «Найди картинку», «Кто летает?»,  «Запомни слова»

2-3 логопедических занятия,

2 учебные недели – в течение урока  2-3 минуты

Основной

Различение гласных

1. Различение а, у, и

2. Различение э,  о, ы.

3. Различение у-о, и-э.

Выделение из потока звуков гласных, после уточнения их артикуляции и слухового образа.

Работа над каждым звуком, строится в такой последовательности:

- Выделение (узнавание) звука на фоне слова, т.е. определение наличия звука в слове.

- Вычленение звука в начале в конце слова. Определить
первый и последний звук в слове, а также его место (начало, середина, конец слова). При формировании указанного действия предлагаются следующие задания: определить в слове первый звук, последний звук; определить место звука в слове.

«Первый звук», «Подбери букву»

«Одинаковое начало», «Подбери картинку», «Колокольчик», «Лото», «Место звука»

8 -9 логопедических занятий,

3 учебные недели  в течение урока русского языка, чтения   2-5 минут

Различение согласных

 Различение согласных звуков раннего онтогенеза

Выделение из потока звуков согласных раннего онтогенеза, после уточнения их артикуляции и слухового образа.

Работа над каждым звуком, строится в такой последовательности:

- Выделение (узнавание) звука на фоне слова, т.е. определение наличия звука в слове.

- Вычленение звука в начале в конце слова. Определить
первый и последний звук в слове, а также его место (начало, середина, конец слова). При формировании указанного действия предлагаются следующие задания: определить в слове первый звук, последний звук; определить место звука в слове.

- Определение последовательности, количества и места звуков по отношению к другим звукам.

«Флажок»,  «Подбери картинку», «Найди предметы», «Придумки», «Незаконченное слово», «Раскрась слово», «Лишняя картинка», «Поймай звук», «Кодировщики».

8 -9 логопедических занятий,

3 учебные недели  в течение урока русского языка, чтения   2-5 минут

Различение твердых и мягких согласных

Работа по дифференциации твердых и мягких согласных звуков осуществляется по следующему плану:

а) уточнения их артикуляции и слухового образа звуков, акцентируются отличия;

б) Дифференциация изолированных твердых и мягких звуков.

в) Дифференциация твердых и мягких звуков в слогах.

г) Дифференциация твердых и мягких звуков в словах.

«Флажок»,  «Подбери картинку», «Найди предметы», «Придумки», «Незаконченное слово», «Раскрась слово», «Лишняя картинка», «Поймай звук», «Кодировщики», «Сортировщики», «Лото», «Место звука», «Загадки».

15 - 16 логопедических занятий,

4 учебные недели  в течение урока русского языка, чтения   2-5 минут

Различение глухих и звонких

Работа по дифференциации звонких и глухих согласных звуков осуществляется по следующему плану:

а) уточнения их артикуляции и слухового образа звуков, акцентируются отличия;

б) Дифференциация изолированных твердых и мягких звуков.

в) Дифференциация твердых и мягких звуков в слогах.

г) Дифференциация твердых и мягких звуков в словах.

«Звонок»,  «Подбери картинку», «Найди предметы», «Придумки», «Незаконченное слово», «Раскрась слово», «Лишняя картинка», «Поймай звук», «Кодировщики», «Сортировщики», «Лото», «Место звука», «Загадки».

15 - 16 логопедических занятий,

4 учебные недели  в течение урока русского языка, чтения   2-5 минут

различение шипящих и свистящих

Работа по дифференциации шипящих и свистящих  согласных звуков осуществляется по следующему плану:

а) уточнения их артикуляции и слухового образа звуков, акцентируются отличия;

б) Дифференциация изолированных твердых и мягких звуков.

в) Дифференциация твердых и мягких звуков в слогах.

г) Дифференциация твердых и мягких звуков в словах.

«Звонок»,  «Подбери картинку», «Найди предметы», «Придумки», «Незаконченное слово», «Раскрась слово», «Лишняя картинка», «Поймай звук», «Кодировщики», «Сортировщики»,  «Загадки»

8-9 логопедических занятий,

3 учебные недели  в течение урока русского языка, чтения   2-5 минут

различение сонорных

Работа по дифференциации сонорных  согласных звуков осуществляется по следующему плану:

а) уточнения их артикуляции и слухового образа звуков, акцентируются отличия;

б) Дифференциация изолированных твердых и мягких звуков.

в) Дифференциация твердых и мягких звуков в слогах.

г) Дифференциация твердых и мягких звуков в словах.

«Подбери букву»,

«Одинаковое начало», «Раскрась слово», «Лишняя картинка», «Поймай звук», «Кодировщики», «Придумай слово», «Сортировщики».

8-9 логопедических занятий,

3 учебные недели  в течение урока русского языка, чтения   2-5 минут

Формирование сложных форм фонематического восприятия

На этом этапе дети определяют количество, последовательность и место звуков и их характеристику.

Происходит постепенное усложнение  речевого материала:

-односложные слова без стечений согласных, состоящие из одного слога;

- двусложные слова, состоящие из двух открытых слогов;

- двусложные слова, состоящие из открытого и закрытого слога;

-двусложные слова со стечением согласных на стыке слогов;

- односложные слова со стечением согласных в начале слова;

- односложные слова со стечением согласных в конце слова;

- двусложные слова со стечением согласных в начале слова;

- двусложные слова со стечением согласных в начале и в середине слова;

- трехсложные слова и т.д.

«Составь слова», «Какая буква пропущена», «Поселим звуки», «Сколько звуков», «Придумай слова», «Подбери картинку», «Звуковой поезд», «Измени слово»

8-9 логопедических занятий,

3 учебные недели  в течение урока русского языка, чтения   2-5 минут