протоколы логопедического обследования школьников с интеллектуальной недостаточностью
учебно-методический материал по логопедии

Протокол обследования ребенка 1-2 класса

Сентябрь 20_____

Фамилия, имя ребёнка _________________________________________________________ 

Дата рождения ________________________________________________________  

                             РАЗГОВОРНО-ОПИСАТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА.

Общее звучание речи (темп, голос, дыхание)

                          СТРОЕНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА.

Губы _________________________       язык _______________________________

Уздечка _______________________      прикус _____________________________

Зубной ряд ____________________       нёбо________________________________ 

Саливация ___________________________________________________________

                             ПОВЕДЕНИЕ И ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА.

Коммуникативность ( вступление в контакт, избирательность, негативизм)______

______________________________________________________________________

Адекватность эмоциональных реакций ( осознанность, сдержанность)__________ 

______________________________________________________________________

Устойчивость эмоциональных реакций_____________________________________

                                 НЕРЕЧЕВЫЕ  ПСИХИЧЕСКИЕ  ФУНКЦИИ.

Слуховое восприятие контрастного звучания двух игрушек

Восприятие и воспроизведение ритма

Зрительное восприятие (показать по просьбе логопеда чашечку и подобрать к ней по цвету блюдечко)

Различение геометрических фигур и форм

Отмеченные особенности________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Ориентировка в пространстве

Ориентировка в схеме тела (показать)

Складывание картинок из   частей

Складывание фигур из палочек по образцу

                                                           МОТОРНАЯ  СФЕРА

                                            СОСТОЯНИЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ.

Характер экспрессивной речи (однословная, фразовая, связная)

                                               Предметный словарь:

Назвать существительные по картинкам и обобщить

Назвать части тела и предметов по картинкам

                                          Глагольный словарь:

Назвать действия (глаголы)

                                         Словарь признаков:

Назвать прилагательные (какой?) по форме и цвету

Подбор нескольких определений к существительному

Подбор антонимов

                                          Грамматический строй:

Морфологический уровень

Образование существительных Тврорительного падежа единственного числа

Оброзование сущ Род пад во множ числе

Синтаксический  уровень

Согласование числительных 2 и 5 с сущ

Согласование существительных и прилагательных в роде и числе (назвать по картинкам)

Употребление падежных конструкций (ответить на вопросы по картинкам)

Понимание падежных конструкций с предлогами (выполнить предложенные действия)

Словообразовательный уровень

Образовать сущ. множ ч. от сущ ед. числа.

Образование сущ с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Образование названий детёнышей

Образование прилагательных

                                                Связная речь

Пересказ текста из нескольких предложений

Звукопроизношение:

Звуко-слоговая структура:

Состояние фонетической стороны речи:

Отражённое проговаривание

Различение оппозиционных фонем ( показать картинки)

Выделение  звуков из слов

Обследование письма___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________    

Обследование чтения___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________    

                      ЗАКЛЮЧЕНИЕ О СОСТОЯНИИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ:

                                        РЕКОМЕНДАЦИИ  ЛОГОПЕДА:

         Учитель-логопед ___________________________ (________________)

Протокол обследования ребенка 3-4 класса

Сентябрь 20___

Фамилия, имя ребёнка _________________________________________________________ 

Дата рождения ________________________________________________________  

Домашний адрес, телефон _______________________________________________

______________________________________________________________________ 

                             РАЗГОВОРНО-ОПИСАТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА.

Общее звучание речи (темп, голос, дыхание)

                          СТРОЕНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА.

Губы _________________________       язык _______________________________

Уздечка _______________________      прикус _____________________________

Зубной ряд ____________________       нёбо________________________________ 

Саливация ___________________________________________________________

                             ПОВЕДЕНИЕ И ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА.

Коммуникативность ( вступление в контакт, избирательность, негативизм)______

______________________________________________________________________

Адекватность эмоциональных реакций ( осознанность, сдержанность)__________ 

______________________________________________________________________

Устойчивость эмоциональных реакций_____________________________________

                                 НЕРЕЧЕВЫЕ  ПСИХИЧЕСКИЕ  ФУНКЦИИ.

Слуховое восприятие контрастного звучания двух игрушек

Восприятие и воспроизведение ритма

Зрительное восприятие (показать по просьбе логопеда чашечку и подобрать к ней по цвету блюдечко)

Различение геометрических фигур и форм

Отмеченные особенности________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Ориентировка в пространстве

Ориентировка в схеме тела (показать)

Складывание картинок из   частей

Складывание фигур из палочек по образцу

                                                           МОТОРНАЯ  СФЕРА

                                            СОСТОЯНИЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ.

Характер экспрессивной речи (однословная, фразовая, связная)

                                               Предметный словарь:

Назвать существительные по картинкам и обобщить

Назвать части тела и предметов по картинкам

                                          Глагольный словарь:

Назвать действия (глаголы)

                                         Словарь признаков:

Назвать прилагательные (какой?) по форме и цвету

Подбор нескольких определений к существительному

Подбор антонимов

                                          Грамматический строй:

Морфологический уровень

Образование существительных Тврорительного падежа единственного числа

Оброзование сущ Род пад во множ числе

Синтаксический  уровень

Согласование числительных 2 и 5 с сущ

Согласование существительных и прилагательных в роде и числе (назвать по картинкам)

Употребление падежных конструкций (ответить на вопросы по картинкам)

Понимание падежных конструкций с предлогами (выполнить предложенные действия)

Словообразовательный уровень

Образовать сущ. множ ч. от сущ ед. числа.

Образование сущ с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Образование названий детёнышей

Образование глаголов префиксальным способом

Образование прилагательных

                                                Связная речь

Пересказ текста из нескольких предложений

Звукопроизношение:

Звуко-слоговая структура:

Состояние фонетической стороны речи:

Отражённое проговаривание

Различение оппозиционных фонем ( показать картинки)

Выделение  звуков из слов

 Обследование письма___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________    

Обследование чтения___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________    ЗАКЛЮЧЕНИЕ О СОСТОЯНИИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ:

                                        РЕКОМЕНДАЦИИ  ЛОГОПЕДА:

         Учитель-логопед ___________________________ (________________)

Протокол обследования 5-6 классы

                                                                               Ребёнок_________________________________сентябрь 20___

Заключение логопеда___________________________________________________________

Дата___________________

Логопед_________________________ ____________________________

Протокол обследования 7 класс

                                                                      Ребёнок_________________________________сентябрь 20___

Предварительное собеседование (примерные вопросы)

1. Как тебя зовут? __________________________________________________ 

2. Сколько тебе лет? ____________________________________________________ 

3. Как зовут твоих родителей (маму и папу)?_________________________________ 

4. Какой сегодня день недели?__________________________________________________

5. Какой день недели был вчера? __________________________________________ 

6. Какой день недели будет завтра? __________________________________________ 

7. Назови своих любимых сказочных героев. _____________________________________ 

8. Почему некоторые птицыосенью улетают на юг? _______________________________

9. Какие города тызнаешь? ______________________________________________

10. Какие деревья растут в лесу? _____________________________________________

11. Какиеживотные дают нам молоко? ________________________________________

12. Для чего нам нужен холодильник? Почему некоторые продуктымыхраним именно в нем?

13. Когда на улице раньше темнеет (становится темно): летом или зимой?

14. Что мыговорим людям, которые сидят с нами за столом, перед началом завтрака, обеда или ужина?

Задание 1. Назови то, что тывидишь на рисунках.

скалка _________________  отвертка ______________  фонарь ________________  ящик _________________  скрепка _________гиря ____________  метла

шляпа _________________  кепка _________________  фуражка _______________

сарафан _______________  жилетка _______________  сандалии ______________ 

крыжовник ____________  слива _________________  смородина _____________ 

малина ________________  ландыш _______________  васильки _______________ гвоздики ______________ 

барсук ________________  рысь __________________  пингвин _______________ 

пантера _______________  крот __________________  леопард _______________ 

гитара _______________  аккордеон _____________  балалайка _____________ 

скрипка _______________  скрипач _______________  балерина ______________ 

Рассмотри рисунки и скажи, для чего нужен каждый из этих предметов.

солнцезащитные очки _____________________  клещи _______________________ 

ласты ___________________________________  сито ___________________________

дуршлаг ______________________________  соковыжималка ____________________

спицы ________________________________  дрель ____________________________ 

Рассмотри рисунки и скажи, почему их поместили рядом.

люстра—фонарь _______________________  спицы—свитер _____________________

рубанок—доски _________________________  чемодан—портфель ________________

Догадайся, какое слово будет следующим.

корова — бык, курица — ? ______________  утка — утёнок, лошадь — ? __________

птица — гнездо, пчела — ? ______________  гвоздь — молоток, шуруп – ? _________

длинный — короткий, широкий — ? _________ 

Рассмотри рисунки и скажи, кто что делает.

Девочка раскатывает скалкой тесто. ________________________________________ 

Девочка пришивает пуговицу. ___________________________________________ 

Мальчик вырезает фигурку (бабочку). ____________________________________ 

Мальчик сворачивает ковер. ________________________________________ 

Мальчик расчищает дорожку от снега. _____________________________________ 

Назови то, что тывидишь на рисунках, и скажи, чем различаются предметы,

изображенные на них.

письменный стол — обеденный стол ________________________________________ 

деревянный стол — стеклянный стол __________________________________________ 

пассажирский вагон — товарный вагон _________________________________________ 

Закончи предложения.

Курам нужен курятник, а муравьям — ... ________________________________________ 

На гармони играет гармонист, а на балалайке — ... ________________________________ 

Хлеб хранят в хлебнице, а соль — ... ____________________________________________ 

Двор убирает дворник, а часы чинит — ... _______________________________________ 

Белкаживёт в дупле, а пчёлы — ... ______________________________________________ 

. Ответь на вопросы.

Какие носки мы называем шерстяными? _________________________________________

Какую шишку мы называем еловой? ____________________________________________ 

Какое платье мы называем бальным? _____________________________________________

Какую одежду мы называем домашней? ___________________________________________

Какой суп мы называем вермишелевым? __________________________________________

Какой сок мы называем томатным? _______________________________________________

Какой торт мы называем ореховым? ______________________________________________

Какое дупло мы называем беличьим? _____________________________________________

. Послушай слова и скажи, почему эти предметы так называются.

пылесос _________________________  мышеловка __________________________ 

снегокат ________________________  землеройка ______________________________

носорог ________________________  соковыжималка ___________________________

сороконожка _______________________ 

Растолкуй значения слов:

печник _________________________  коровник ________________________________

виноградник ____________________  воротник ________________________________

соусница _______________________  учительница _____________________________ 

больница _______________________  водитель ________________________________ 

зритель ________________________  победитель ______________________________ 

выключатель ______________________ 

Рассмотри рисунки и скажи, что на них нарисовано и сколько.

пять молотков ___________________  шесть гвоздик ___________________________ 

шесть яблок _______________________  пять стульев __________________________ 

пять баклажанов ___________________  пять шишек _____________________________

Рассмотри рисунки и скажи:Какие букетыздесь нарисованы?

букет тюльпанов _________________  букет ландышей __________________________

Из каких цветов сплетеныэти венки?

венок из колокольчиков _____________  венок из гвоздик ______________________ 

венок из ромашек ___________________  венок из незабудок ____________________ 

Назови иначе.Образец: Хвост лисы — лисий хвост.

Голова барсука — ... _________________  Уши зайца — ... ______________________ 

Шерсть овцы — ... __________________  Голова осла — ... ______________________ 

Хвост белки — ... __________________  Грива льва — ... _______________________ 

Уши телёнка — ... ___________________  Лапы индюка — ... ____________________ 

Рассмотри рисунки и скажи, где находятся животные. Скажи и покажи, от-

куда вылезают котёнок, щенок, собака.

котёнок под диваном _________________  щенок под шкафом ___________________ 

собака под столом __________________  котёнок вылезает из-под дивана ___________

щенок вылезает из-под шкафа _________  собака вылезает из-под стола __________ 

Рассмотри рисунки и скажи, где находятся дети и животные.

Скажи и покажи, откуда выглядывает мальчик, откуда выглядывают девочки, откуда выглядывает  собака, откуда вылезает котёнок.

одна девочка за креслом _____________  другая девочка за шторой _______________

собака за стулом ____________________  мальчик за шкафом ___________________ 

котёнок за диваном _________________ 

одна девочка выглядывает из-за кресла _  другая девочка выглядывает из-за шторы

собака выглядывает из-за стула ________  мальчик выглядывает из-за шкафа

котёнок выглядывает из-за дивана _____ 

Догадайся, какое слово будет следующим.

Сахар — сахарница, масло — ... ______________________________ 

Очки — очечник, мыло — ... _________________________________ 

Трактор — тракторист, экскаватор — ... _______________________ 

Гитара — гитарист, скрипка — ... _____________________________ 

Летать — лётчик, учить — ... ________________________________ 

Носить — носильщик, строить — ... __________________________ 

Тигр — тигрица, заяц — ... __________________________________ 

Повтори предложения, не меняя слова местами.

Бабушка попросила Катю принести книгу, которая стояла на полке. ______________ 

Вася заболел, и поэтому мама не повела его в среду в детский сад. __________________ 

Несмотря на дождь, мыс папой поехали за город на дачу. ________________________ 

Наташа вспомнила, что мама очень любит пирог с грибами и рисом. _________________

Пока я собирал свои вещи, моя сестра сходила в магазин за хлебом. _________________ 

Закончи предложения.

Лена ходила в лес, чтобы ... ___________________________________________ 

Автобус сломался, поэтому ...__________________________________________________ 

Ребята ходили в цирк, который .________________________________________________ 

Повтори слова и словосочетания:

слесарь ______________  чертёжник _____________  эквилибрист ____________ 

аэродром ______________  эскалатор ______________  шлагбаум ______________

ремонтировать радиоприёмник ___________________ 

пишущая машинка _____________________________ 

смеющийся мальчик ____________________________ 

Повтори предложение:

Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас. ___________________________________

Повтори слоги:

па-ба-па ______________  ася-аща-ася ____________  шва-шва-жва ___________ 

кра-гра-кра ___________  сан-цан-цан ____________  мё-мо-мо ______________ 

Послушай слова и скажи, в каких из них есть звук [с].

цыплёнок, светофор, цапля, роза, чашка, чемодан, кактус, утюг, кольцо. _______________

 Послушай слова и скажи, в каких из них есть звук [ч].

цыплёнок, качели, цапля, роза, чашка, чемодан, кактус, утюг. _______________________

 Сколько звуков в слове «чашка»? _________Сколько звуков в слове «кактус»? _________

Повтори слоги с различным ударением:

дон-дон-дон __________  дон-дон-дон ____________  дон-дон-дон ____________ 

ся-ся-ся ________________  ся-ся-ся ________________  ся-ся-ся _____________ 

Повтори предложения с разной интонацией.

Паша принёс книгу в воскресенье. _____________________________________________ 

Паша принёс книгу в воскресенье? _____________________________________________ 

Паша принёс книгу в воскресенье? _____________________________________________ 

Паша принёс книгу в воскресенье? _____________________________________________ 

Дай утвердительные ответына вопросы.

Лена была вчера в школе? (Да, была.___________________________________________

Папа принес эти цветы? (Да, папа.)_____________________________________

Коля купил спелый арбуз? (Да, спелый.)_______________________________

Бабушка сварила варенье из вишни? (Да, из вишни.)________________________

.Послушай рассказ и ответь на вопросы

Любопытная обезьяна

Обезьяныочень любопытныеживотные. Этим часто пользуются охотники.

Чтобы поймать обезьяну, берут тяжелый кувшин с узким горлышком, насыпают в него немного орехов и оставляют его в лесу.

Обезьяна замечает кувшин, и ей очень хочется узнать, что в нем. Она подходит к кувшину, заглядывает внутрь. Затем она просовывает в него руку и хватает орехи. Вытащить их она не может: горлышко очень узкое, и рука, сжатая в кулак, не пролезает. Унести кувшин с собой ей тоже не под силу.Даже когда появляется охотник, обезьяна не убегает: ей жаль бросить орехи, и она не разжимает кулака. Так за свою жадность обезьяна расплачивается свободой.

1. Что охотники используют при ловле обезьян? __________________________________ 

2. Можно ли брать любой кувшин, чтобыпоймать обезьяну? _______________________ 

3. Какой кувшин используют при ловле обезьян? _________________________________ 

4. Почему обезьяна не убегает, когда к ней приближается охотник? ________________ 

Разложи картинки в нужной последовательности, чтобыполучился рассказ.

Картинки (даны в перемешку):

1. Кухня. На пол у кошка с двумя котятами: черным и белым. Мама замешивает тесто. На столе бутылка с молоком и миска с мукой.

2. Мама выходит из кухни, а котята забираются на стол.

3. Котята на столе. Один опрокидывает молоко, другой забирается в миску с мукой.

4. Белый котенок на полу лакает молоко, черный вылезает из миски почти весь в муке.

5. Заходит мама на кухню и видит, что молоко и миска с мукой опрокинуты, а около кошки на полу

два белых котенка_____________________________________________________________

Составь рассказ по картинкам (картинки теже).

а) рассказ соответствует предложенному сюжету___________________________________

б) в рассказе присутствует как основная, так и дополнительная информация

в) тема раскрыта полностью _____________________________________________

г) ребенок не испытывает трудностей при формулировании содержания _________

а) рассказ частично соответствует предложенному сюжету ________________________

б) логическая последовательность событий не нарушена ____________________________

в) в рассказе присутствует только основная информация (тема раскрыта частично)

г) ребенок испытывает некоторые трудности в формулировании содержания

а) рассказ не соответствует предложенному сюжету;

б) нарушена логическая последовательность событий;

в) ребенок испытывает значительные трудности в формулировании содержания текста.

Послушай рассказ. Повтори его, как запомнил.

Сиротка

Собачку Жучку, которая жила в деревне, заели волки. У нее остался маленький слепой щенок. Прозвали егоСиротка.Его подложили кошке, у которой были маленькие котята. Кошка обнюхала Сиротку и лизнула его в нос. Кошка ухаживала за щенком так же, как и за своими котятами: вылизывала его, давала молока. Щенок подрос и вместе с котятами играл во дворе.Однажды на Сиротку набросилась бродячая собака. Щенок завизжал. Тут появилась кошка. Она быстро схватила Сиротку зубами и запрыгнула вместе с ним на дерево. Кошка прикрывала щенка собой, пока хозяин не прогнал собаку со двора.

а) пересказ соответствует оригиналу ______________________________________________

б) пересказ содержит как основную, так и дополнительную информацию пересказе используется вариативность речи _____________________________________________ 

а) пересказ частично соответствует оригиналу ________________________________

б) пересказ содержит только основную информацию __________________________

в) используются лексика и синтаксические конструкции оригинала ________________

а) пересказ не соответствует оригиналу;

б) нарушена смысловая организация текста;

в) значительные трудности в языковом оформлении текста.

Письмо:

Чтение:

Заключение логопеда___________________________________________________________

Дата___________________

Логопед_________________________ ____________________________

Протокол логопедического обследования 7 класс конец года.

Ребенок_____________________________                  ______май______г.

1. СОСТОЯНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

гласные(а,о,у,ы,и,э)………………………………………………………………

свистящие(с,с’,з,з’)…………………………………………………………………

шипящие(ш,ж,щ)…………………………………………………………………

аффрикаты(ц,ч)……………………………………………………………………

соноры(л,л’,р,р’,м,м’,н,н’,I)………………………………………………………

йотированные(я,е,ё,ю)……………………………………………………………

звонкие и глухие(б-п,д-т,в-ф,г-к,ж-ш,з, с)………………………………………

твердые и мягкие согласные…………………………………………………….

 2. ИССЛЕДОВАНИЕ УМЕНИЯ ВОСПРОИЗВОДИТЬ ЗВУКО- СЛОГОВУЮ СТРУКТУРУ СЛОВА

1 – сыр, снег, текст,

2 – рога, весна, гнездо,

3 – сенокос, картофель, звездочки, космонавт, чистильщик,

4 – государство, электричка, разведчики, сковородка, простокваша,

5 – экскаваторщик, милиционер, велосипедист.

……………………………………………………….

ФРАЗЫ

Милиионер едет на мотоцикле.

В аквариуме плавают красные рыбки.

Волосы подстригают в парикмахерской.

………………………………………………………

3. АНАТОМИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА

верхней челюсти (прогнатия)

нижней челюсти (прогения)

прикус (передний открытый, боковой открытый, перекрестный, прямой, глубокий)

зубов (отсутствие, мелкие, редкие, неровные, неправильной формы, расположены вне челюстной дуги, двойной ряд, диастема)

языка (макроглоссия, микроглоссия, короткая подъязычная складка, географический)

твердого неба (готическое, низкое, уплощенное, наличие расщелин)

мягкого неба (укороченное, наличие раздвоения, расщепление маленького язычка или его отсутствие)

губ (короткая верхняя губа, толстая отвислая нижняя губа, наличие рубцов)

4.  ОСОБЕННОСТИ РУЧНОЙ И РЕЧЕВОЙ МОТОРИКИ

Ручная моторика

определение ведущей руки…………………………….

                            ноги…………………………

                            глаза…………………………….

выполнение пробы Хеда  (перекрестный показ – левой рукой правое ухо, показ названных частей тела напротив сидящего человека)……………………………………………………………………………

оптико-кинестетическая организация движений

большой и указательный пальцы соединить в кольцо

согнуть пальцы в кулак, выпрямив указательный и средний пальцы

динамическая организация движения пальцев

перебор пальцев (поочередное соединение всех пальцев с большим) выполняется одновременно двумя руками, вначале медленно, затем быстро

игра на рояле (поочередное прикосновение пальцев к столу) вначале одной рукой, затем двумя

Графомоторные навыки (продолжи ряд)

Речевая моторика

Мышцы лица                                                   Челюсти

нахмурить брови                                               широко открыть закрыть рот

поднять брови вверх                                         подвигать челюстью в разные стороны

зажмурить глаза                                                Губы

спокойно открыть и закрыть глаза                 улыбнуться

по очереди закрыть П и Л глаз                        хоботок

надуть щеки                                                      улыбка-хоботок

втянуть щеки                                                    поднять верхнюю губу вверх

надуть их по очереди                                   опустить нижнюю губу вниз

Язык                                                             оскал

широкий язык на нижней губе                   Мягкое небо

жало, иголочка                                             отрывисто на твердой атаке

лопата-жало                                                  голосом произнести /а/  

широкий язык наверх и вниз                      широко открыть рот и зевнуть (покашлять)

вкусное варенье

лодочка

чашечка

поцокать

маятник

   5.ОСОБЕННОСТИ ДИНАМИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ

Характеристика дыхания

  тип дыхания (диафрагмальное, грудное, брюшное, смешанное)

  объем дыхания…………………………………………………….

  продолжительность речевого выдоха……………………………

Характеристика голоса

  сила (тихий, громкий, глухой, затухающий)

  высота (высокий, низкий, соответствует возрасту)

  тембр (хриплый, сиплый, резкий, наличие или отсутствие носового оттенка)

  выразительность  (N. маловыразительный, монотонный)

Просодика

  темп речи (N, замедленный, очень быстрый)

  ритм речи (N, аритмия)

  употребление основных видов интонаций

  употребление пауз в потоке речи (N, излишнее часто, излишнее редко)   6. СОСТОЯНИЕ СЛУХОВОЙ ФУНКЦИИ

состояние биологического слуха (из мед. карты)

состояние восприятия речи ( в процессе беседы)

7. ИССЛЕДОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ

(дифф. звуков пол противопоставлению)

Повторить серию слогов

ба-па    га-ка     та-да     за-са     са-ша     са-ца     жа-ша     за-жа     ша-ща

па-ба    ка-га     да-та     са-за     ша-са     ца-са     ша-жа     жа-за     ща-ша

ча-тя    ща-ча     ся-ща     ба-па-ба     га-ка-га     да-та-да     за-са-за

тя-ча    ча-ща     ща-ся     па-ба-па     ка-га-ка     та-да-та    са-за-са

са-ша-са     жа-ша-жа     ча-тя-ча     ша-ча-ша     ща-ша-ща     ца-са-ца

ша-са-ша    ша-жа-ша     тя-ча-тя    ча-ша-ча      ша-ща-ша     са-ца-са

Слова синонимы (повторение, показ картинки, раскладывание под соотв. звукам буквам)

почка-бочка           кора-гора              рак-лак                          свет-цвет

пил-бил                   сова-софа             жарить-жалить         читать-считать

трава-дрова          сор-соль                         суп-зуб

тело-дело              галька-гайка        шить-жить

кочка-кошка         вечер-ветер          миска-мишка                сыр-жир

плюс-плющ            нос-ночь               роза-рожа                     мишка-мышка

лук-люк

Придумать предложения со словами квазиомонимами.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 8. ИССЛЕДОВАНИЕ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

Синтаксические операции

* анализ предложения на слова  (определить количество, последовательность и место слов в предложении)

Маша любит рисовать.

Мама купила дочке книгу.

У нашего дома растет сосна.

Мои друзья хорошо катаются на лыжах.

Из леса вышел старик с большой корзиной

* составление предложений из слов в начальной форме, порядок слов не изменен

   Мальчик, рисовать, картина………………………………………………..

Мышка, набрать, в, норка, зерно…………………………………………..

* порядок слов изменен

       В, пойти, ребята, лес………………………………………………………..

 Белка, дупло, в, собирала, норка, зерно…………………………………..

* придумать предложения с данными словами

     дорога…………………………………………………………………………..

     друзья…………………………………………………………………………..

     доброта………………………………………………………………………..

     веселый…………………………………………………………………………

Слоговой анализ и синтез

  * определить количество слогов в слове

мать…………поднос…………веселее…………кровать…………ласточка………

  *  определение места слога в слове

Где в слове «малина» стоит слог – ма- , в начале, середине, или в конце?

В слове ежики (-жи-), котята (-та-), дикобразики (-ра-)

 *  выделение слога на фоне слове

     Услышишь слог –ша- (-ры-,-кру-) подними руку.

шахматы    горы    крупа    шары    окуни    крыша    крутить    рыба

  * назвать слово, произнесенное по слогам

ско-во-ро-да, ка-на-ва, те-ле-фон, ко-те-нок, по-то-лок, бу-ма-га, за-мо-ро-жен-ный

Нас-ту-пи-ла вес-на.

На сто-ле ле-жат кни-ги.

На де-ревь-ях рас-пус-ти-лись поч-ки.

 * составить слово из слогов

прямой порядок слогов

   ок-но, вес-на, кро-вать, кол-ба-са, ма-лы-ши, ка-ран-да-ши

неправильный порядок слогов

  хи-му…………………ка-зер-ло…………………цы-спи…………………

  роб-во-бьи…………………та-ша-мы……………………ран-ка-даш………………

Фонетический анализ

* есть ли /м/ в словах

мышка    рама    дом    комната    дерево    рак    кошка    лампа

* выделить первый звук в слове

астра    иней    соловей    кран    свисток

удочка    мухомор    шкаф    гребешок    дрова

* выделить последний звук в слове

мак    карандаш    палец    таксист    автомобиль

дом    аист    кровать    милиционер    радуга

* определить место звука /р/ в слове

ракета    дрова     паркет    морж    двор

арбуз    самовар    круг    корка    топор

* определить количество звуков в слове

дым    шапка    черемуха    овцы    каша    крышка    стена    диктант  

* позиционный анализ (какой по счету /р/ в слове, назвать его соседей)

     рыбка        1, ы                       пароход        3, а, о

    арка            2, а, к                   дорога          3, о, о

    трава         2, т, а                  февраль        4, в, а

    завтрак     5, т, а                  армия           2, а, м

Фонематический анализ

назвать слово произнесенное с паузами после каждого звука

ч-а-с     т’-м-а     з-в-у-к     г-в-о-з-д’-и-к-а      п-ы-л’     п-а-р-к     с-т’-и-х-и    

Фонематические представители

* отобрать картинки, в названии которых 5 звуков

…………………………………………………………………………………………………

* придумать слова, в которых есть /м/; 4звука, 5 звуков

………………………………………………………………………………………… 9.ОСОБЕННОСТИ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА И АКТУАЛИЗАЦИИ  СЛОВ

Существительные

* знание обобщающих слов

деревья                    ягоды                             овощи

фрукты                  транспорт                    мебель

посуда                     обувь    

* подбор существительных

кто, что гремит………………    сверкает………………..     метет………………

летает……………..     плывет…………………..     горит………………. дует………………..      сигналит………………..     ползает…………….  

* подбор слов по теме « Осень»

Натупила осень. Пожелтела……………..  Облетели……………..  Замолкли…………….

Выпал……………

Глагол

* кто, что делает?

столяр…………………     кассир……………………              тракторист…………………

контролер……………….         водитель………………             врач………………

* подбор слов по теме « Весна»

Наступила весна. Солнце…………….Снег……………Почки……………

Ручейки…………….Трава………………Птицы………………Люди…………

* подобрать действие к предмету( глагольный словарь)

рыболов……………    ландыш……………    дятел………………    спортсмен……………

змея……………….     будильник…………    белка……………….     собака………………..

Прилагательные

* подбор слов, обозначающих признак предмета

лист………….   лето…………   цветок………….    зима…………

дом…………..   песня…………   лимон…………..     ночь…………

конфета…………..    река…………    телевизор…………

* подбор антонимов

большой…………………..    передний……………………..

длинный…………………..    чистый……………………….

высокий…………………..     мокрый………………………

далекий…………………..     веселый………………………

добрый…………………..      сильный………………………

жаркий………………….      плохой………………………..

* подбор синонимов

грустный………………………………….

спелый……………………………………..

прочный……………………………………

Наречие

* сравнить степень

плохо-хуже              сладко…………………….              низко…………………….

слабо……………………            кисло…………………….         холодно……………………

    10. ОСОБЕННОСТИ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ (устное и письменное выполнение заданий)

Словоизменение

* изменение сущ. по падежам

       Лошадь ест кусок (сахар)………………………

       Детям дали варенье из ( клубника)…………………………

       На лугу много ( кони)……………………………..

       В  городе много ( трамвай)……………………………

      Ребята сделали подарок (учительница)………………………….

* образование сущ. Р.п. ед. и мн. числа

бабочки - бабочек      платье……………..     апельсин………………    палец……………….

мандарины……………….    лицо………………..    белка…………………    человек………………..

* согласование прил. с сущ. в роде, числе и падеже

черный- крыло…………………….       перчатки………………………

 включатель……………………       ручка……………………..

* изменение глаголов по числам

Яблоко зреет. Яблоки………………………..

Ландыш пахнет. Ландыши…………………

Корова мычит. Коровы……………………..

Конь скачет. Кони……………………………  

* согласование гл. прошедшего времени в роде числе и падеже 

спать – кошка…………………..   кот……………………….   котята………………………  

шуметь – море…………………   река………………………    ручьи…………………………  

* согласование с личным местоимением

идти          я…………………    ты……………………    он…………………………

читать        я…………………..    ты…………………….    он…………………………….

работать   мы…………………   вы……………………..    они……………………………

* употребление предлогов

……клене красный лист. Голуби ели………рук. Птицы улетели…………теплые края.

Спит медведь…………..берлоге. Ивы склонились…………рекой.

Словообразование

* образование уменьшительной формы сущ. и прил.

лоб………………   кресло…………………   кислый………………….   щеки………………

диван……………  красивый……………..    брови…………………..     кастрюля…………………...

* образование описательных прилагательных от сущ.

дерево……………….   кожа…………………..   мех………………………   снег……………………

стекло………………   бумага…………………

* образование глаголов с помощью приставок

Что сделал?                                         Что сделаю?

есть……………………..                        хожу…………………………..

пьет…………………….                         обедаю…………………………

читает………………...                         гуляю…………………………..

несет…………………..

рисует………………...

* подбор однокоренных слов

лес………………………………            еж……………………………….

вода……………………………            гора………………………………

* образование сложных слов

везде ходить…………………………………    сок выжимать………………………………

труд любить………………………………..     овощи хранить………………………………

* выделение слов из сложного

самолет………………………… снегопад………………………. кофемолка………………………

11. СОСТОЯНИЕ ЗРИТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ (ЗВУКО-БУКВЕННЫХ  

      АССОЦИАЦИЙ, ГРАФИЧЕСКИХ ОБРАЗОВ БУКВ)

Состояние зрительной функции

состояние биологического зрения……………………………………………………

цветоразличение……………………………………………………………………………

форма, величина……………………………………………………………………………

пространственные представления……………………………………………………

предметный гнозис…………………………………………………………………………

Звуко-буквенные ассоциации

узнавание букв, изображенных разными шрифтами………………………………

узнавание букв в усложненных условиях………………………………………………

узнавание букв, написанных пунктиром………………………………………………

узнавание   наложенных букв……………………………………………………………

узнавание    зеркально изображенных букв……………………………………………

узнавание    недописанных букв…………………………………………………………

узнавание    графически сходных букв…………………………………………………

Конструирование и реконструирование букв…………………………………

 (списывание по представлению различий графически сходных букв)

Запись под диктовку

гласные буквы……………………………………………………………………………..

    -      акустически близкие согласные:

П – Б   Т – Д   К – Г   Ф – В   С – З   Ш – Ж   Р – РЬ   С – СЬ   М – МЬ   Ф – ФЬ   Г – ГЬ……………………………………………………………………………….

графически сходные буквы:

строчные   г  п  т  р  б  в  д  у  з  и  ш  ц  щ  о  а  с  е  э  ю  ф  

………………………………………………………………………………

прописные  Г  П  Т  Р  Б  В  З  Е  О  С  Ю  Э

………………………………………………………………………………

     12. СОСТОЯНИЕ ПРОЦЕССА ЧТЕНИЯ

Чтение слогов, слов с разной звукослоговой структурой, предложений, текста

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Определение понимание прочитанного:

Ответы на вопросы по тексту:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Пересказ текста ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 3. Указать способ чтения…………………………………………

 4.Скорость чтения……………………………………………………………………

 5. Характер чтения ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

13. СОСТОЯНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ПИСЬМА

Списывание букв, слогов, слов, словосочетаний, предложений………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Запись диктуемых букв, слогов, слов, словосочетаний, предложений………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Слуховой диктант связанного текста…………………………………………….

…………………………………………………………………………………………

(его повторная отсроченная запись)………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

Запись текстов с дефектно произносимыми звуками……………………………

……………………………………………………………………………………….

Запись текстов с недифференцируемыми звуками………………………………

……………………………………………………………………………………….

Изложение связанного текста……………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………

Сочинение ( по сюжетной картинке)…………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………

Наличие и характер моторных затруднений при письме………………………..

……………………………………………………………………………………….

Возможность проверить выполнение письменной работы, выявить ошибки

………………………………………………………………………………………

Виды специфических ошибок в письме, их количество

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Наличие и характер орфографических ошибок………………………………….

……………………………………………………………………………………….

14.СОСТОЯНИЕ СЧЕТНЫХ ОПЕРАЦИЙ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Заключение логопеда___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата окончания обследования:                                     Подпись:

Протокол логопедического обследования (5-6 классы)

Дата обследования__________________________________________________

Ф.И. ребенка_______________________________________________________

Возраст на момент обследования______________________________________

I.Обследование активной речи

1. Беседа:

Как тебя зовут?_____________________________________________________

Сколько тебе лет?___________________________________________________

А знаешь ли ты свой день рождения? (в какое время года празднуют твой день рождения)_____________________________________________________

Знаешь ли ты свой домашний адрес?___________________________________

Знаешь ли ты, в каком городе мы живем?_______________________________

__________________________________________________________________

2. Рассказывание стихотворного текста (рассказывает – не рассказывает, уровень сложности, правильность, выразительность, громкость)_________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общее звучание речи:

Темп______________________________________________________________   Голос_____________________________________________________________

Разборчивость______________________________________________________   Дыхание___________________________________________________________

II.Обследование связной речи.

Составление рассказа по представлению

а) Повествовательный рассказ

Расскажи о том, как ты ходил в цирк (зоопарк, отдыхал летом и т.д.)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 б) Рассказ-описание

Какая у тебя любимая игрушка (домашнее животное, папина машина и т.д.) (тематика варьируется в зависимости от интересов ребенка)? Составь о ней рассказ.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составление рассказа при помощи внешних опор (предлагается при неуспешном выполнении п. 1)

а) Рассказ по сюжетной картинке

Посмотри на картинку и составь рассказ________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Рассказ по серии сюжетных картинок

Посмотри на картинки, разложи их по порядку и составь рассказ___________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) Описательный рассказ (с опорой на картинку)

Придумай загадку про кого-то из зверей (Выполняется по образцу логопеда)__________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пересказ

Перескажи сказку

Жили-были два брата: заяц и зайчишка. Однажды, когда наступила весна и стало совсем тепло, пошли зайчата погулять на поляну и … увидели лису. Один из зайчат испугался и помчался домой. Это был трусливый зайчишка! А храбрый заяц крикнул: «Не бойся, я смогу защитить тебя!» Лисе он сказал: «Прочь отсюда, рыжая, а то охотника позову!» Лиса испугалась и попятилась назад в лес. А смелый заяц пошел домой. Дома мама похвалила храбреца, поцеловала его, а затем рассказала зайчатам сказку и они уснули.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III.Обследование грамматического строя речи (по картинкам)

IV.Состояние активного словаря.

Конкретные существительные и обобщающие слова (по картинкам).

Назови эти предметы. Назови их одним словом.

Инструменты___________________________

пила_________________ топор________________ молоток_______________

ножницы_____________ иголка_______________ щипцы________________

транспорт_______________________________

автобус_______________ автомобиль___________ троллейбус____________

трамвай_______________ поезд________________ самолет_______________

учебные принадлежности__________________

пенал_________________ портфель_____________ карандаш_____________

ручка_________________ линейка______________ книга_________________

бытовая техника__________________________

пылесос_______________ утюг________________ телевизор______________

телефон_______________ лампа________________ магнитофон___________

профессии_______________________________

врач__________________ учительница___________ продавец_____________

шофер________________ повар_________________ маляр________________

Словарь действий (по картинкам).

Что делает:

Портниха - ________________________ Летчик - ________________________

Продавец - ________________________ Повар - _________________________

Художник - _______________________ Почтальон - _____________________

Слова – антонимы (по картинкам)

Скажи наоборот

Большой - _________________________ Кислый - _______________________

Высокий - _________________________ Широкий - ______________________

Длинный - _________________________

Плачет - ___________________________ Прилетела - ____________________

Поднимается - ______________________ Входит - _______________________

Открывает - _________________________

V.Слоговая структура

1. Повтори предложения:

Велосипедист едет на велосипеде.________________________________

Мотоциклист едет на мотоцикле._________________________________

Лариса смотрит телевизор.______________________________________

На перекрестке стоит регулировщик.______________________________

Экскурсовод проводит экскурсию.________________________________

2. Повторить слова (с опорой на картинки) (предлагается, если не                  

выполняется п.1.)

светофор_____________ скалка______________ кружка______________

пуговица_____________ автобус______________ перчатки___________

свеча________________ паутина______________ пистолет___________

игрушки_____________ кнопки_______________ самокаты___________

карандаш____________ кисточка______________ кресло_____________

черепаха_____________ вертолет______________ ласточка___________

звезда_______________ кукуруза______________ цыпленок__________

расческа_____________ свекла________________ гусеница___________

VI.Звукопроизношение.

Назови картинку (при затруднении в самостоятельном назывании

картинок используется отраженное повторение слов):

самолет____________ лиса____________ ананас____________ с____

синица_____________ персик__________ гусь______________ с’____

заяц_______________ мимоза__________ динозавр__________ з____

земляника__________ корзина__________ паровоз __________ з’____

цыпленок__________ курица___________ огурец____________ ц____

шапка_____________ груша____________ мышь_____________ ш____

желудь____________ ножи_____________ баклажан__________ ж____

щеголь____________ овощи____________ плащ______________ щ____

чайник____________ кабачок___________ мяч_______________ ч_____

яблоко____________ майка_____________ сарай_____________ й_____

лодка_____________ кукла_____________ стол______________ л_____

лимон_____________ коляска___________ медаль____________ л’____

ромашка___________ торт______________ помидор__________ р_____

редис______________ перец_____________ букварь__________ р’_____

VII.Сформированность фонематического слуха:

Повторение слогов с оппозиционными звуками.

Повтори слоги:

а) Цепочки из трех слогов:

да-та-да_____________________   та-та-да_______________________

па-ка-ка_____________________   ка-па-па_______________________

ма-на-на_____________________   на-на-ма______________________

ба-па-ба_____________________   па-ба-па_______________________

са-ца-ца_____________________   ца-са-са_______________________

б) Цепочки из двух слогов (предлагается при неуспешном повторении цепочек из трех слогов):

да-та_________ та-да_________ па-ка___________ ка-па_____________

ма-на_________ на-ма__________ па-ба__________ ба-па____________

Дифференциация звуков:

Выбери картинку на звук:

С                                   Ш                                   Ч                                 Л

забор___________   шарф_________   часы____________   лодка__________

самокат_________   жираф________   цветы___________   рубашка________

собака__________   жук___________   щипцы_________   рак_____________

цепь____________   щетка_________   чайник_________   ложка__________

замок___________   шприц________   чашка___________   рыбы__________

шуба___________   шуба__________   телефон_________   лук____________

шапка__________   слон___________   шахматы________   робот__________

самолет_________   щипцы________   цыпленок________   лопата_________    

цыпленок________

Хлопни в ладоши на звук:

«С» - С, А, М, С, З, С, Ц, Ш, С

«Ш» - Ш, Н, Р, Ш, Щ, Ч, Ш, Ж

«Ч» - Ч, И, Ч, Ц, Щ, Ч, Ш, Т’, Ч

VIII.Звуковой анализ

Определение количества и последовательности звуков в словах:

Сколько звуков в слове? Назови их по порядку.

мак_______________________   вата______________________

волк______________________   шапка_____________________

Выделение начального звука в слове (п. 2-5 предлагаются при неуспешном выполнении п.1)

Какой первый звук ты слышишь?

мак_____________   осы_______________   трава_______________

утка____________   булка______________   иголка______________

Выделение конечного звука в слове:

Какой звук ты слышишь в конце слове?

дом_______________   коса________________   лук________________

перо______________   палец_______________   маки_______________

Определение места в слове:

Где находится звук «М» в словах (в начале, конце или середине)?

мак_______________   сумка_______________   дом_______________

лимон_____________   сом________________   муха_______________

Анализ на уровне слога (выполняется по образцу логопеда)

Раздели слог на звуки

ам___________________   оп________________   ик_______________

ва___________________   пи________________   ду_______________

IX.Обследование артикуляционного аппарата

Строение артикуляционного аппарата:

Губы___________________________   Зубы_____________________________

Прикус_________________________   Язык_____________________________

Уздечка______________   Твердое и мягкое небо________________________

Мимические движения:

Движения оскаливания______________________________________________

Надувание щек_____________________________________________________

Наморщивание_____________________________________________________

Нахмуревание______________________________________________________

Подвижность артикуляционного аппарата:

Губы:

Улыбочка____________________   Трубочка___________________________

Оскал__________________________   Бублик___________________________

Трубочка-улыбочка_________________________________________________

Язык:

Лопаточка_______________________   Иголочка_________________________

Высунуть язык на нижнюю губу______________________________________

Высунуть язык на верхнюю губу______________________________________

Горка____________________________   Парус___________________________

Грибок___________________________   Чашечка________________________

Часики__________________________   Качельки_________________________

«Цоканье»_______________   Кончиком обвести губы____________________

Мягкое небо:

Произнести звук «а» при широко открытом рте__________________________

X. Обследование письма.

1. Письмо под диктовку

ПТЕНЧИК.

Женя и Саша нашли в лесу гнездышко. В гнездышке сидели маленькие птенчики и пищали. Вдруг один птенчик выпал из гнезда. Ребятишки осторожно взяли птенца в руки. Птенчик дрожал и трясся от страха. Саша дотянулся до гнезда и посадил туда птенца. Птиц нельзя обижать. Птички уничтожают много вредных насекомых.

2. Списывание

НА РЕКЕ.

Отец взял Колю и Ваню ловить рыбу. Коле было девять лет, а Ване десять. Отец взял удочки и сеть. Коля вбил колья и растянул сеть по реке. Ваня сел подальше в тень и закинул удочки. На одну удочку попался карась. На другую — окунь. Отец стал тащить сеть. Коля помогал отцу. В сеть попалось десять рыбок. Рыбаки были довольны.

XI. Обследование чтения.

Берегите воду

Быстрый ручеек звонко журчит в зарослях черемухи. Но вот он выбежал на широкий луг. Заблестела на утреннем солнце вода. Ручей спешит вперед. Со всех сторон к шумному ручью бегут другие ручьи. Он становится шире и глубже. Течение его замедлилось. Наш ручей стал речкой.

В мягком иле поселились различные животные. На поверхности воды весело качаются белые кувшинки. Птицы свили гнездо на высоком берегу.

Вода несет жизнь и растениям, и животным, и людям. Чистая вода - главное богатство природы.

Берегите воду!

Логопедическое заключение:_____________________________________________

Учитель-логопед___________________________________________________

Протокол логопедического обследования (3-4 классы)

Дата обследования__________________________________________________

Ф.И. ребенка_______________________________________________________

Возраст на момент обследования______________________________________

I.Обследование активной речи

1. Беседа:

Как тебя зовут?_____________________________________________________

Сколько тебе лет?___________________________________________________

А знаешь ли ты свой день рождения? (в какое время года празднуют твой день рождения)_____________________________________________________

Знаешь ли ты свой домашний адрес?___________________________________

Знаешь ли ты, в каком городе мы живем?_______________________________

__________________________________________________________________

2. Рассказывание стихотворного текста (рассказывает – не рассказывает, уровень сложности, правильность, выразительность, громкость)_________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общее звучание речи:

Темп______________________________________________________________   Голос_____________________________________________________________

Разборчивость______________________________________________________   Дыхание___________________________________________________________

II.Обследование связной речи.

Составление рассказа по представлению

а) Повествовательный рассказ

Расскажи о том, как ты ходил в цирк (зоопарк, отдыхал летом и т.д.) (тематика варьируется в зависимости от интересов ребенка)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 б) Рассказ-описание

Какая у тебя любимая игрушка (домашнее животное, папина машина и т.д.) (тематика варьируется в зависимости от интересов ребенка)? Составь о ней рассказ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составление рассказа при помощи внешних опор (предлагается при неуспешном выполнении п. 1)

а) Рассказ по сюжетной картинке

Посмотри на картинку и составь рассказ___________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Рассказ по серии сюжетных картинок

Посмотри на картинки, разложи их по порядку и составь рассказ______

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) Описательный рассказ (с опорой на картинку)

Придумай загадку про кого-то из зверей (Выполняется по образцу логопеда)_____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пересказ

Я прочту небольшой рассказ, слушай внимательно, запоминай и приготовься его пересказать.

Запасливый еж.

В лесу жил еж. Ночью он приходил в сад. В саду он находил яблоки. Яблоки он накалывал на иголку. Еж относил яблоки в свою нору. Так он заготавливал корм на зиму.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III.Обследование грамматического строя речи (по картинкам)

IV.Состояние активного словаря.

Конкретные существительные и обобщающие слова (по картинкам).

Назови эти предметы. Назови их одним словом.

Яблоко_____________ Слива____________ Груша_____________ Фрукты____________

Огурец____________ Морковь____________ Свекла___________ Овощи_____________

Сапоги_____________ Тапки____________ Валенки___________ Обувь______________

Стул______________ Стол_____________ Шкаф______________ Мебель____________

Словарь действий (по картинкам).

а) Что делает:

Врач - ____________________   Учитель - ______________________

Продавец - ________________   Водитель - _____________________

Повар - ___________________   Певец - ________________________

б) Кто как голос подает?

Собака_______________________ Корова_______________________

Кошка______________ Петух_____________ Свинья_____________

в) Кто как передвигается?

Птица_______________________   Черепаха_____________________

Лягушка_____________________   Рыба________________________

Словарь признаков (по картинкам).

Скажи наоборот:

Большой - ______________________  

Грустный - __________________ Холодный - ___________________

Твердый - ___________________ Сладкий - _____________________

V.Слоговая структура (с опорой на картинки)

1. Повторение предложений

Повтори за мной:

Милиционер стоит на перекрестке_____________________________________

Золотые рыбки плавают в аквариуме___________________________________

Фотограф фотографирует детей_______________________________________

2. Повторить слова (предлагается, если не выполняется п.1.)

Светофор________ Скакалка_________ Кружка________ Пуговица_________

Автобус__________ Перчатка_________ Свечка________ Паутина_________

Пистолет_________ Игрушки_________ Кнопка________ Самокат_________

Карандаш________ Кисточка_________ Кресло________ Черепаха_________

Вертолет________ Ласточка________ Звезда_________ Кукуруза___________

Цыпленок________ Расческа_________ Свекла________ Гусеница_________

VI.Звукопроизношение.

Назови картинку (при затруднении в самостоятельном назывании картинок используется отраженное повторение слов):

Собака_______________ Усы______________ Автобус_____________ С____

Сеть_____________ Апельсин____________ Гусь_____________ С’______

Зонт____________ Коза_____________ З______

Зебра____________ Газета______________ З’______

Цветы____________ Пуговица___________ Индеец_____________ Ц_____

Шахматы______________ Машина_____________ Душ____________ Ш____

Жираф_________________ Ножницы________________ Ж______

Чайник______________ Бабочка____________ Ключ_____________ Ч____

Щетка______________ Овощи_____________ Плащ____________ Щ______

Рыба____________ Корова_____________ Помидор___________ Р______

Репа___________ Веревка___________ Дверь___________ Р’______________

Лук___________ Белка____________ Дятел__________ Л_______

Лев____________ Телефон____________ Л’________

Яблоко___________ Майка___________ Платье______________ Й________

VII.Сформированность фонематического слуха:

Повторение слогов с оппозиционными звуками.

Повтори слоги:

а) Цепочки из трех слогов:

да-та-да_____________________   та-та-да_______________________

па-ка-ка_____________________   ка-па-па_______________________

ма-на-на_____________________   на-на-ма______________________

ба-па-ба_____________________   па-ба-па_______________________

б) Цепочки из двух слогов (предлагается при неуспешном повторении цепочек из трех слогов):

да-та_________ та-да_________ па-ка___________ ка-па_____________

ма-на_________ на-ма__________ па-ба__________ ба-па____________

Дифференциация оппозиционных звуков (с опорой на картинки).

Покажи, где миска, а где мишка__________________________________

Покажи, где Лиза, а где лиса_____________________________________

Покажи, где уши, а где ужи______________________________________

VIII.Звуковой анализ.

Назови звуки в начале слова:

Аист____________ Ира_____________ Оля_____________ Утка____________

Волк____________ Дом_____________ Стол____________ Дверь___________

Назови звуки в конце слова:

Кот_______________ Сок_______________ Нос_________________

Шары______________ Мячи________________

IX.Обследование артикуляционного аппарата.

Строение артикуляционного аппарата:

Губы___________________________   Зубы_____________________________

Прикус_________________________   Язык_____________________________

Уздечка______________   Твердое и мягкое небо________________________

Мимические движения:

Движения оскаливания______________________________________________

Надувание щек_____________________________________________________

Наморщивание_____________________________________________________

Нахмуревание______________________________________________________

Подвижность артикуляционного аппарата:

Губы:

Улыбочка____________________   Трубочка___________________________

Оскал__________________________   Бублик___________________________

Трубочка-улыбочка_________________________________________________

Язык:

Лопаточка_______________________   Иголочка_________________________

Высунуть язык на нижнюю губу______________________________________

Высунуть язык на верхнюю губу______________________________________

Горка____________________________   Парус___________________________

Грибок___________________________   Чашечка________________________

Часики__________________________   Качельки_________________________

«Цоканье»_______________   Кончиком обвести губы____________________

Мягкое небо:

Произнести звук «а» при широко открытом рте__________________________

X. Обследование письма.

1. Письмо под диктовку

НА ЛУГУ.

Дети гуляли на лугу. Сережа и Лера собирали цветы. Саша рвал щавель. У Миши сачок. Он ловит бабочку. Пора обедать. Дети идут домой.

2. Списывание

СТАДО.

Пастух пас стадо овец у леса. Пастух заснул. Волк вышел из леса и схватил овечку. У пастуха была собака Дружок. Дружок погнался за волком и отбил овечку.

XI. Обследование чтения.

Храбрый дрозд

Однажды кот Васька увидел на дереве гнездо. В гнезде пищали пушистые птенцы. Кот полез на дерево, но тут прилетел старый дрозд. Он стал клевать кота в нос и глаза. Как же испугался разбойник! Скатился он с дерева и побежал.

Учитель-логопед___________________________________________________

Протокол логопедического обследования (1-2 класс)

Дата обследования__________________________________________________

Ф.И. ребенка_______________________________________________________

Возраст на момент обследования______________________________________

I.Обследование активной речи

1.Беседа:

Как тебя зовут?_____________________________________________

Сколько тебе лет?___________________________________________

С кем ты пришел в детский сад?_______________________________

Как зовут твою маму, твоего папу?_____________________________

___________________________________________________________

2. Рассказывание стихотворного текста

           (не рассказывает, звукоподражание, лепет, слова, рассказывает)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общая характеристика речи:

(речь отсутствует, звукоподражание, лепетная речь, речь отдельными словами, фразовая речь)

___________________________________________________________

Темп_________________________   Голос_______________________

Разборчивость__________________ Дыхание_____________________

II.Обследование связной речи.

Пересказ текста из нескольких предложений 

(с опорой на картинку)

Внимательно послушай рассказ, а потом повтори.

Таня и кукла.

Мама подарила Тане большую куклу. Таня очень любила куклу. Шила ей платье, ходила с ней гулять. Вечером пела песенки

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составление рассказа по серии сюжетных картинок (3шт.)

Рассмотри картинки. Разложи их по порядку: что было сначала, а что потом? Составь рассказ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Понимание значения текста (с опорой на картинку)

Внимательно послушай рассказ.

Мишка.

Маленькому Ване два года. Дедушка купил Ване мишку. Мишка был большой плюшевый. У Вани была тележка, и в ней он катал мишку.

Сколько лет Ване?__________________________________________

Кто купил Ване мишку?_____________________________________

Какой был мишка у Вани?____________________________________

На чем катал Ваня мишку?___________________________________

III.Обследование грамматического строя речи

(по картинкам)

IV.Состояние активного словаря.

Конкретные существительные и обобщающие слова 

(по картинкам)

Назови эти предметы. Назови их одним словом.

Кукла_______________  Машинка________________ Мячик_______________ Игрушки________________

Рубашка_____________  Платье__________________ Шорты______________  Одежда__________________

Ботинки_____________  Тапки___________________ Туфли_______________  Обувь___________________

Тарелка______________  Кружка_________________ Ложка________________ Посуда_________________

Части тела и части предметов 

(по картинкам и реальным предметам)

Назови части.

Тела человека: ноги_________ руки_________ голова________

                           глаза_________ волосы________ уши_________

Стула:                сиденье_______ ножки_________ спинка_______

Машины:           кабина________ колеса_________ кузов________

Словарь действий (по картинкам)

Что делает?

Играет________ рисует__________ поливает________

Моет__________ танцует_________ катается__________

Кормит_________ прыгает_____________

Словарь признаков (по картинкам)

Лимон (какой?)___________________________________________

Лиса (какая?)____________________________________________

Шуба (какая?)____________________________________________

V.Слоговая структура (с опорой на картинки)

Повторяй за мной:

Кот____________ вода_____________ стук______________ мост___________ спина____________ банка_____________ фантик_________ крыльцо__________ самолет___________ молоток_________ бабочка__________ пуговица__________ полотенце____________ матрёшка___________

VI.Звукопроизношение.

Назови картинки (при затруднении в самостоятельном названии картинок используется отраженное повторение слогов):

       Изолировано                         __________________________________

       [С]                             собака  ____________                сумка               ____________

                                            усы    ____________                 автобус           ____________

                                            нос    ____________                 снеговик         ____________

       Изолировано                         __________________________________

       [С’]                            сеть      ___________                 семь                ____________

                                          синий   ___________                письма            ____________

                                           гусь     ___________                апельсин         ____________

 Изолировано                         _________________________________

 [З]                            зубы       ___________                     замок          ____________

                                  коза        ___________                      ваза            ____________

                                  зонт        ___________                      звезда        ____________

Изолировано                          ________________________________

[З’]                          узел         ___________                    зеленый       ____________

                                газете      ___________                    зебра            ____________

                                обезьяна ___________                   земляника     ____________

 Изолировано                         ________________________________

[Ц]                            цепь       ___________                   цветы            ____________

                                  яйцо      ___________                   пуговица      ____________

                                  огурец  ___________                    индеец          ____________

Изолировано                          ________________________________

[Ш]                          шапка     ___________                    шахматы      ____________

                                 машина  ___________                    мешок          ____________

                                 душ        ___________                    шишка          ____________

Изолировано                          ________________________________

[Щ]                          щетка      ___________                    щука            ____________

                                 ящик       ___________                    овощи         ____________

                                 плащ       ___________                    щепки         ____________

Изолировано                          ________________________________

 [Ч]                           чайник   ___________                    чемодан       ____________

                                 мяч         ___________                    ключ            ____________

                                 очки       ___________                    жираф          ____________

Изолировано                          ________________________________

[Ж]                          жук         ___________                    ежи               ____________

                                желудь    ___________                    ножницы     ____________

                                ножи       ___________                    жираф          ____________

Изолировано                          ________________________________

[Л]                           лук          ___________                    лампа            ____________

                                пила        ___________                    молоток        ____________

                                дятел       ___________                    белка            ____________

Изолировано                          ________________________________

[Л’]                         лейка       ___________                   лев                 ____________

                                лимон      ___________                   телефон        ____________

                                ель           ___________                   пальто           ____________

Изолировано                          ________________________________

[Р]                           рыба        ___________                   ведро             ____________

                                корова     ___________                   помидор        ____________

                                топор       ___________                  трактор          ____________

Изолировано                          _______________________________

[Р’]                           редька    ___________                   ремень           ____________

                                 фонарь   ___________                   веревка          ____________

                                 дверь      ___________                   брюки            ____________

Изолировано                           _______________________________

[j]                      

                яблоко   ____________                 майка              ____________

                юбка      ____________                 платье             ____________

               трамвай  ____________                листья              ____________

VII.Сформированности фонематического слуха:

Повторение слогов с оппозиционными звуками.

Повтори слоги:

да – та ________ та – да_______ па – ка_______ ка – па_________

ма – на________ на – ма_______ на – ба_______ ба – па_________

Дифференциация оппозиционных звуков 

(с опорой на картинки)

Покажи, где кит, а где кот__________________________________

Покажи, где миска, а где киска______________________________

Покажи, где коса, а где коза________________________________

Покажи, где мишка, а где мышка____________________________

Покажи, где дом, а где дым_________________________________

Покажи, где уточка, а где удочка____________________________

Покажи, где Марина, а где малина___________________________

VIII.Обследование артикуляционного аппарата

Строение артикуляционного аппарата:

Губы_________________________ зубы________________________

Прикус_______________________ язык_________________________

Уздечка__________________ твердое и мягкое небо______________

Мимические движения (по подражанию):

Движения оскаливания_______________________________________ надувание щёк______________________________________________

Наморщивания______________________________________________ нахмуривания______________________________________________

Подвижность артикуляционного аппарата (по подражанию):

Губы: улыбка__________________ трубочка_____________________

           Оскал___________________ бублик______________________

           Трубочка – улыбочка___________________________________

Язык: лопатка___________________ иголочка___________________

Высунуть язык на нижнюю губу_______________________________

Высунуть язык на верхнюю губу______________________________

Горка_______________________ парус_________________________

Часики______________________ качельки______________________

«цоканье»______________ кончиком обвести губы_______________

Мягкое небо:

Произнести звук «а» при широко открытом рте

___________________________________________________________

X. Обследование письма.

1. Письмо под диктовку

                                                КЛЁН.

У дома рос клён. На ветки клёна сели птицы. Это галки. Сережа дал им крошки хлеба и зёрна.

2. Списывание

КОТ.

У Миши жил кот. Звали кота Рыжик. Хвост у Рыжика пушистый. Мальчик часто играл с котом. Они были друзья.

XI. Обследование чтения.

1. Исследование чтения текста

Коля гулял по лесу. Он нашёл под кустом зайку. У зайки болела нога. Зайка не мог бежать. Коля понес зайку домой.

2. Исследование чтения слов

3. Исследование чтения слогов

4. Исследование чтения букв

Печатные буквы.

Строчные буквы.

Учитель – логопед__________________________________________