Волшебная палочка Гарри Поттера
план-конспект по логопедии

СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Тема занятия: «Дифференциация звуков и букв Б – П»

Лексическая тема: «Волшебная палочка Гарри Поттера»

Цель: закрепление навыков дифференциации звуков и букв Б - П в слогах, словах, в словосочетаниях и тексте.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1) Уточнение артикуляции звуков [Б], [П], ознакомление учащихся с характеристиками звуков;

2) дифференцировать согласные Б-П в слогах, словах, в словосочетаниях и тексте;

Коррекционно-развивающие:

1) развивать фонематическое восприятие и умение выделять из потока речи звуки Б - П;

2) развивать восприятие, внимание, память, логическое мышление.

3)развитие общей и мелкой моторики, графо-моторных навыков, зрительно-пространственных ориентировок;

4) развитие лексико-грамматического строя речи.

Коррекционно-воспитательные:

1) воспитывать самоконтроль и самооценку;

2) воспитывать желание активно работать на занятии.

Оборудование: индивидуальные «папки будущих волшебников» (маршрутные листы, конверты с заданиями), слоговая таблица на доску, картинки станций, сигнальные карточки, наклейки для детей.

Ход занятия:

1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности (задача: активизация учащихся, психологический настрой на работу.) 

Логопед: Ребята, сегодня мы отправимся в школу чародейства и волшебства Хогвартс, в которой учился Гарри Потер. Он поможет нам получить звание «Волшебник» и приготовить зелье знаний и получить свои волшебные палочки.

2. Подготовительный этап. Подготовка обучающихся к сознательному усвоению нового материала (задача: организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.)

Логопед: откройте свою «Папку будущего волшебника» которые, лежат у вас на партах. Посмотрите, сколько интересных заданий нас ждет впереди. Найдите в папке листок под названием «Маршрутный лист». Там мы будем сегодня писать, и отражать результаты нашего волшебного путешествия. В папке вы так же можете увидеть конверты, это наши с Вами задания.

Деятельность обучающихся: открывают и рассматривают свою «папку будущего волшебника».

Логопед: перед тем как мы отправимся в школу чародейства и волшебства, предлагаю пройти испытание, которое поможет нам узнать тему нашего путешествия: откройте свою «Папку будущего волшебника» и возьмите конверт №1.

Графический диктант. (буква Б)

Логопед: листочек положить перед собой так, чтобы точка оказалась в верхнем левом углу. От точки 3 клетки вниз, 3 клетки вправо, 1 клетка по диагонали вправо вверх, 1 клетка вверх, 1 клетка по диагонали влево вверх, 5 клеток влево, 6 клеток вверх, 7 клеток вправо, 2 клетки вниз, 5 клеток влево, 2 клетки вниз, 4 клетки вправо, 2 клетки по диагонали вправо вниз, 3 клетки вниз, 2 клетки по диагонали влево вниз, 6 клеток влево, 5 клеток вверх

Логопед: что получилось? 

Деятельность обучающихся: дети называют букву «Б»

Логопед: Какой звук она обозначает?

Деятельность обучающихся: звук [Б]

Логопед: Давайте дадим нашему звуку характеристику

Деятельность обучающихся: дети поднимают руку, отвечают: согл, звонкий, твёрдый.

Логопед: ребята, как Вы думаете есть ли пара по мягкости у нашего звука [Б’], а по глухости? [П].

Логопед: какую тему нашего магического путешествия запишем в маршрутном листе. Догадались (подумайте), какая тема нашего путешествия? Какие звуки будем сегодня различать?

Деятельность обучающихся: дети формулируют тему нашего занятия и записывают в «маршрутные листы» - различение звуков и букв Б-П.

Логопед: давайте пропишем в воздухе эти буквы (большую и маленькую), а затем на спине друг другу напишите любую из этих букв, а Ваш партнёр должен определить, какая эта буква.

Деятельность обучающихся: дети прописывают у друг друга на спине заданные буквы (если обучающемуся не хватило пары, он выполняет заданием с педагогов.)

Логопед: Ребята, космонавты должны многое уметь. Давайте попробуем порисовать в воздухе двумя руками? Готовы? Нарисуйте в воздухе обеими руками одновременно сначала букву Б, а теперь букву П.

Деятельность обучающихся: обучающиеся выполняют кинезиологические упражнения, направленные на развитие межполушарного взаимодействия, тем самым закрепляют оптический образ буквы.

Логопед: получилось? Молодцы, Вы на верном пути.

3. Основной этап. 

Работа со слоговыми таблицами

Логопед: сейчас мы потренируемся в быстром и правильном чтении слогов. Найдите в своей папке конверт №2. А сейчас как настоящие волшебники, будем искать слоги по их координатам (логопед называет номер столбика и номер строки).

Деятельность обучающихся: дети называют слог, находящийся на этом месте.

Работа со словами

Логопед: Ребята, наш первый урок Зельеварения. Сейчас мы с вами находимся в кабинете зельеварения! Вам нужно придумать собственное зелье, но не простое, а обязательно с буквами «Б» и «П», и самое главное эти два зелья смешивать нельзя.

Логопед: Возьмите конверт №3.

Нам нужно правильно вставить букву и распределить слова в 2 столбика. Работать будем в наших в маршрутных листах.

Вариант для обучающихся, испытывающих трудности:

_ол, _ык, _ ыль, _арк, _алка, _уля, _анка (пол, бык, был, пыль, парк, балка, пуля, банка)

Вариант с повышенной сложностью:

За_ор, ра_ота, са_оги, гри_ы, ла_а, ло_ата, ры_аки, _утон, _акет, _рыгать, _егать

забор, работа, сапоги, грибы, лапа, лопата, рыбаки, бутон, пакет, прыгать, бегать

Деятельность обучающихся: выполняют задания в маршрутных листах.

Логопед: Давайте, ребята, проверим с Вами какие слова у Вас получились? Только проверять Вы будите сами у друг друга (*для обучающихся испытывающих затруднения выдаётся лист подсказок для проверки). Если все слова правильные у Вашего напарники, то приклейте ему наклейку, которая находится у Вас в «папке будущих волшебников».

Деятельность обучающихся: проверяют маршрутные листы у друг друга и вклеивают наклейку.

Логопед: Следующая игра «Поймай снитч»

Игра «Доскажи-КА». Возьмите конверт №3. Нам нужно вставить пропущенный слог БА или ПА. И записать слова в маршрутный лист.

Вариант для обучающихся, испытывающих большие затруднения:

 Вариант с повышенной сложностью:

ры...

..кет .

..гаж

ло...та

..ран

...мять

ры...ки

ли...

 ..ром

...рень

...зары

Логопед: Молодцы. А мы едем дальше!

Деятельность обучающихся: выполняют задания в маршрутных листах с учётом сложности.

Физминутка

Логопед:

Ой-ой-ой! Ой-ой-ой! К нам пришёл волшебник злой.                                

Он руками помахал, всех детей заколдовал.                                            

Дети головы склонили, замолчали и застыли.                                          

Тут пришёл волшебник добрый, помахал руками бодро.                      

Раз и два, раз и два, поднимайся, голова!

Выше, выше, высоко! Прыгай на носках легко!

Приседайте, приседайте, пошагайте, пошагайте.

Всё. Друг другу улыбнитесь. И опять за труд возьмитесь.

Деятельность обучающихся: выполняют физминутку.

Логопед: подъезжаем к следующей станции «Тайная комната»

Логопед: Возьмите конверт №4. Там еще одно задание для нас. Сейчас я буду читать, а вы записывайте слова в маршрутный лист. Вам нужно будет правильно распределить слова по столбикам.

СОВМЕСТНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ И УЧИТЕЛЯ

Задание. Распредели слова по столбикам:

Слова для записи:

Баран, барабан, пихта, парик, бомба, пирог, сапог

Логопед: А теперь ребята, вспомним наше с вами правило для того, чтобы правильно написать парную согласную на конце слова, нужно поставить слово во мн. число. Давайте повторим хором. Будьте сейчас внимательны!

Слова для записи гриб, потоп, ястреб, укроп, погреб, клоп, сугроб.

Совместная проверка вместе с учителем, исправление ошибок при необходимости.

Деятельность обучающихся: выполняют задания в маршрутных листах, вспоминают правило. Проверяют задание вместе с учителем.

Работа с предложением:

Логопед: Следующая станция «Уход за магическими существами»

 Возьмите конверты №5

Задание. Составьте и запишите предложения. Вместо картинки напишите слово.

Деятельность обучающихся: дети читают по одному предложению, выбирают слово и записывают в маршрутный лист.

Логопед: ну, что поедем путешествовать дальше? Нас ждет станция «Распределительная шляпа»

Логопед: Возьмите конверт №5. Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы П или Б:

*Самостоятельное выполнение задания обучающимися.

Вариант с повышенной сложностью:

Мама сварила вкусный су... . У ...ори ...олит зу... . Он не сможет есть горячий су… . …уря ...овалила телеграфный стол... . У дома намело ...ольшой сугро... . Кар... живет в озере. Кра... живет в море. На о...ушке рос развесистый ду... . В ...улочную ...ривезли свежий хле... . На крыше воркует ...елый голу...ь.

Вариант для обучающихся, испытывающих трудности:

...а...очка, ...о...лавок, ...о...елка, ...о...ольше, ...о...утный,...о...еда, ...о...оище, ...ро...олка, ...о...итый, ...о...ороть, ...оку...ка

Логопед: ребята, когда закончите выполнять задание, поднимите сигнальный флажок, который находится у Вас в «папке будущих волшебников», чтобы я знала когда, вы закончите выполнять задание.

Логопед: Ребята, мы подъехали с Вами к последней станции «Кабинет директора Хогвартса»

Логопед: у каждого из вас в конверте №6 лежать разные части текста, я предлагаю пройти к столу и всем нам объединиться и составить текст и узнать, какое же послание нам передал директор.

«Я приветствую Вас на территории школы чародейства и волшебства Хогвартс. Задания, которые были подготовлены мной и Гермионой для Вас, помогли вам разобраться в тайнах русского языка! За то что вы так хорошо справились с заданиями я Дарю Вам эти закладки! Удачи вам и помните «Человека определяют не заложенные в нём качества, а только его выбор.»»

Логопед: ребята предложения составлены? Что нам передал А́льбус Персива́ль Ву́льфрик Бра́йан Да́мблдор?

Деятельность обучающихся: обучающиеся выполняют коллективное задание, читают текст. Отыскивают ответы на вопросы учителя.

Логопед: Давайте выразительно прочитаем текст.

4. Подведение итогов. Проанализировать деятельность (цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее)

Логопед: что ж, ребята, время нашего путешествия закончилось. Нам пора возвращаться домой. Внимание! Ведем обратный отсчет от 10 (дети закрывают глаза). Мы снова на дома.

Логопед: ребята, понравилось ли вам наше волшебное путешествие?

Логопед: что запомнилось больше всего?

Логопед: что было сложным?

Деятельность обучающихся: осознание учениками значимости полученных результатов и готовность использовать их для достижения учебных целей.