Мастер –класс в рамках Педагогического марафона
учебно-методическое пособие по логопедии

Мастер –класс

в рамках муниципального этапа YIII Красноярского Педагогического марафона

Учитель –логопед

высшей квалификационной категории

Ажымалиева Ж.К 

Дата проведения: 14.11.2014г.

Место проведения: кабинет учителя-логопеда, сенсорная комната.

Тема: Дифференциация звуков [С] – [Ш].

Цель: дифференциация звуков [с] и [ш] в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• уточнить положение органов артикуляции при произнесении звуков [С], [Ш];
• закрепить навык правильного произношения звуков [С], [Ш].
• дифференциация звуков на материале слогов, слов, предложений.
• развитие навыков звукового анализа и синтеза.

Коррекционно-развивающие:

• развитие кистевого и пальцевого праксиса;
• развитие моторного планирования;
• развитие фонематического слуха и слухового внимания, речеслуховой памяти.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитание умения слушать и четко выполнять инструкции учителя-логопеда;
• формирование контроля за собственной речью;
• воспитание положительной мотивации к учебной деятельности.

План занятия.

1. Организационный момент.
2. Сравнительная характеристика звуков.
3. Дифференциация звуков, развитие мелкой моторики рук, моторного планирования, речеслуховой памяти.
4. Формирование навыков звукового анализа и синтеза.
5. Развитие лексико- грамматической стороны речи, памяти.

6. Развитие связной речи.
7. Итог занятия

Оборудование в кабинете и сенсорной комнате: пособие «Приветствие», «Веселый зонт», «Логопедические карты», предметные картинки, мелкие игрушки, мнемотаблицы, межполушарные доски, массажные дорожки, мяч, сухой бассейн, компьютер, мягкие игрушки, карточки с прописными буквами.

Ход занятия

• Организационный момент/настрой на занятие.

 Выбери, как ты хочешь поздороваться (пособие «Приветствие»).

• Основная часть

 Уточнение артикуляции, сравнительная характеристика звуков [с]-[ш].

Будем сегодня работать со звуками, а с каким узнаешь:

-  если назовешь первый звук в названии картинок на «Веселом зонте» (картинки со звуком «С»);

- давай вспомним характеристику звука «С» (ребенок заполняет мнемодорожку).

Второй звук:

- найди предмет в «Сухом бассейне», назови последний звук в названии этого предмета (предмет со звуком «Ш»);

- давай вспомним характеристику звука «Ш» (ребенок заполняет мнемодорожку)

Дифференциация звуков.

Дифференциация звуков [с]-[ш] изолированно.

Нейроупражнение:  «Улыбка- Рупор».

Упражнение на вертикальных межполушарных досках: пройти лабиринт двумя руками одновременно произнося звуки С, Ш.

Дифференциация звуков [с]-[ш] в слогах.

 Прямые слоги + ЖЕСТЫ.

Обратные слоги + игра «Ладушки» + карточки с прописными буквами.

Дифференциация звуков [с]-[ш] в словах.

 Шагаем по дорожкам, называя по пути игрушки (игрушки находятся по разным сторонам дорожек) в названиях, которых звуки «С», «Ш» + перекрестные движения.

Развитие фонематического слуха, формирование звукового анализа и синтеза.

Интерактивная игра «Определи место звука в слове».

 Игра в сухом бассейне:

- найди игрушку в бассейне, в названии которых есть звуки «С», «Ш»;

- брось в дальний угол комнаты столько шаров сколько слогов в слове (СОБАКА);

Упражнение на балансировочной доске:

- полный звуковой анализ слова (КОШКА) + выложить шары.

Развитие лексико- грамматической стороны речи, памяти.

Игра «Логопедические карты»:

- «Чей хвост, чьи лапы чьи уши?» (образование притяжательных прилагательных);

 - «1-2-3-4-5» (согласование числительных с существительными).

 Упражнение «Вспомни и назови»:

- шагая по дорожке и отбивая мяч вспомнить все слова на звук «С», «Ш», которые были на занятии.

Развитие связной речи.

Чтение.

Вопросы по тексту.

Пересказ текста по мнемодорожке.

Итог

Вопросный план:

- какие задания было выполнять легко?

- какие задания было выполнять трудно?

- какие задания понравились?

А мне понравилось с тобой заниматься.

Ты сегодня молодец! Старался выполнять задания правильно, теперь можно и отдохнуть (ребенок отдыхает на мягкой подушке под прибором «Звездный дождь»).