Конспект дефектологического занятия
план-конспект занятия по логопедии (1 класс)

Деятельность дефектолога

Деятельность обучающегося

I этап: Организационный момент.

- Добрый день! Проходи, садись за парту. Давай вспомним о правилах посадки за рабочим местом и назовем предметы, необходимые на занятии.

Ребенок        здоровается,

садится        за        парту, дефектолог напоминает о правилах посадки за партой.

II этап: Основная часть.

Активизация психической деятельности.

Методика «Шифровка»

Цель методики: развитие переключения, устойчивости, распределения и объема внимания.

Перед ребенком кладется чистый бланк, с которым работает ребенок. На бланке изображены различные знаки, расположенные в несколько рядов. Над знаками нарисован

«ключ» - набор букв, представленных на листе. Ребенку дается инструкция, что каждой букве соответствует определенный знак и если правильно соотнести знаки и буквы, то можно отгадать русскую пословицу.

Ученик самостоятельно

выполняет задание на

листочке. Если возникают

трудности, просит помощи у

учителя.

Объявление темы и цели занятия

Задание «Пазлы».

Педагог предлагает ребенку соединить части пазла так, чтобы получилась целая картинка.

Ребенок собирает пазл и читает тему урока.

Педагог озвучивает тему занятия для ребенка и предлагает подумать, что он будет делать сегодня на занятии.

Ребенок        слушает учителя и вместе с ним формулирует цели занятия.

Формирование умения выполнять сложение и вычитание в умственном плане.

Игра «Гномики в домике».

Цель методики: развитие счета в пределах

10, без зрительной опоры и пересчитывания предметов.

Ребенок, совершая сложение и вычитание в уме отвечает сколько гномиков

в домике.

Сейчас мы будем играть в игру «Гномики в домике». Коробочка – это понарошку домик, клеточки в ней – комнатки, а кубики – гномики, которые в них живут.

Гномики будут приходить в домик и уходить из него и по одному, и по два, и по три, и по четыре.

Игра начинается с открытой коробочкой, а потом дефектолог делает крышу, накрывая коробочку ладонью.

Если при накрытой коробочке ребенку еще сложно догадаться, сколько всего гномиков окажется в домике после того, как добавятся еще несколько, эти добавляемые кубики ставятся рядом с накрытой коробочкой.

Если при накрытой коробочке ему сложно догадаться, сколько гномиков останется в домике после того, как несколько уйдут, эти несколько кубиков нужно достать из коробочки так, чтобы не было видно, сколько в коробочке еще осталось кубиков, и поставьте их рядом с коробочкой.

Дефектолог проигрывает с ребенком все возможные варианты сложения и вычитания в пределах 10.

Игра «Сколько пустых клеточек?»

Цель методики: развитие счета в пределах

10.

Дефектолог ставит в коробочку попеременно разное количество кубиков и спрашивает ребенка, сколько в коробочке кубиков. А после ответа быстро закрывает коробочку ладонью и спрашивает: «А сколько пустых клеточек осталось?»

Игра «Прятки»

Цель методики: развитие счета в пределах

10.

Дефектолог достает кубики из коробочки, ставит их на столе в ряд так, как они стояли в ней, а коробочку переворачивает, чтобы не было видно клеточек.

• Гномики пошли гулять, домик закрыли, а сейчас они будут играть с тобой в прятки.
• Напоминаю, что на столе стоят 10 гномиков.

Ребенок, совершая сложение и вычитание в уме отвечает сколько пустых комнат в домике.

Дефектолог накрывает кубики ладонями, в правую руку берет один кубик, а в левую – девять. Дальше игра проходит так.

Дефектолог, кладя на стол кубик из правой руки:

• Сколько кубиков в этой руке?
• А в этой сколько спряталось?
• Правильно! Молодец!

Затем дефектолог заново выстраиваете кубики в ряд, напоминает, что их 10 и повторяет игру, на этот раз пряча в ладони два кубика и восемь и т.д.

Игра «Тук-тук-тук».

Цель методики: закрепить понятие о количестве.

• Сейчас мы будем играть в «Тук-тук- тук». Дефектолог стучит несколько раза по столу ногтем или концом ручки так, чтобы ребенку не было видно, как вы это делаете (можно стучать по столешнице снизу).
• Сколько раз я постучала.

Дальше дефектолог стучит, не торопясь,

уже четыре раза. Игра повторяется в пределах 10.

Ребенок:

• Один.
• девять.

Ребенок:

• Два.

III этап: самостоятельная работа

Задание «Карточка»

Цель методики: закрепить умение выполнять сложение и вычитание.

- Перед тобой карточка с примерами. Обведи в первой строчке тот пример, где сумма равна 6, во второй 4 и т.д.

Ребенок, совершая сложение и вычитание в уме, сравнивает результат с загаданным числом и в случае совпадения обводит пример.

IV этап: Завершение занятия. Рефлексия.

Педагог        вместе        с        ребенком        подводит итоги занятия.

- Какую тему мы разбирали на занятии?

-Что мы учились делать сегодня?

-Какие задания для тебя были сложными, а какие легкими?

-Как ты оцениваешь свою работу сегодня на занятии?

Педагог поощряет ребенка за работу.

Ребенок отвечает на вопросы        педагога, оценивает                свою деятельность.