ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
методическая разработка по логопедии (1, 2, 3, 4 класс)

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА   У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Учитель – логопед

Паринская Ирина Александровна

Занимательные задания как основа успешного обучения.

Занимательные задания включают в себя игровые, творческие элементы, которые:

• Укрепляют интерес к грамоте. Игра помогает снять напряжение и формирует положительное отношение к предмету.
• Развивают познавательную активность. Через разнообразие форматов дети охотнее воспринимают новый материал.
• Игровые задания особенно эффективны для младших школьников, так как в этом возрасте ведущая деятельность ребёнка – игра. Используя игровые элементы, можно вовлечь в процесс обучения даже самых неуверенных детей.

1.Упражнение «Родственники»

Цель:

• Закреплять знания детей о родственных (однокоренных) словах; знания о составных частях слова, о правописании безударных гласных в корне слов;
• Развивать навык чтения;
• Совершенствовать навыки аналитико – синтетической деятельности.

Материал:

карточки  с родственными словами, записанными без пропуска.

Задание:

В карточке подобраны слова, которые являются родственными  для выделенного слова, но эти слова записаны без пропусков. Надо отделить слова друг от друга и записать их в тетрадь.

В каждом записанном слове уточнить звукобуквенный состав и составные части – приставку, корень , суффикс, окончание и основу.

Составить предложения с заданными словами, уточнить правописание безударных гласных в слове.

1. Леслесничийлесниклесовод      лесорублеснаялесистый перелесоклесостепьлесничество подлесоклесотундра

2. Водаводицаводопадводосток водянойводопроводводичкаводный подводникподводнаянаводнение паводокводолазводянистый безводныйводоросливодопой темноводный

3. Грибгрибнойгрибочекгрибки грибникгрибница

4. Волкволчицаволчонокволчий волчатаволчокволчищеволчиха волчатникволчиный

2. Упражнение «Буквы-прилипалы».

Задание:

Вычеркни повторяющиеся буквы, составь предложения.

Прочти рассказ (запиши).

Слклолро нлаллстлулплилт злиллмлал. Уыпыадуыты ныа зыемылыю сывыерыкыаыюыщыиые сынеыжыинкыи Лаеса аи паолае баудауата баеалыамаи. Сльн мрз згн млкх зврй в нрк.

3. Упражнение «Сбежавшие гласные».  

Задание:

1.Вставь в  набор  из согласных слева гласные, стоящие справа .

2.Объясни пословицы.

3.Запиши пословицы в тетрадь.

Смь рз тмрь –дн рз тржь.                       е      а     о е    о и    а     о  е    

Бз    трд   н   втщшь _  pбк  з   прд.        е    уа   е    ыаи  и   ыу    и     уа

Н  мй  ст  рблй, _  мй   ст   дрзй.            е   ие   о   уе   а   ие   о  уе  

Дл   врм-   птх    чс.                                   eу   ея   -  оее   а.

Нвх  дрзй нжвй,_  стрх н збвй.                оы  уе  аиа  а   аы   е  аыа

4. Упражнение «Переделай ласковые названия на обычные».

Цель:

• развивать навык чтения;
• формировать умение заменять ласковые названия на обычные (в той же форме);
• развивать грамматически правильную речь детей (усвоение суффиксов); письменный навык.

материалы: карточки с предложениями и связными текстами, маркеры.

1.Пешеход перешёл дорожку. Женечка писал письмо другу. У Кати в клеточке живёт попугай. Мама сварила сливовое вареньице. Укатился от нас мячик.

2. С деревьев осыпались листочки. Мамочка купила зелёный виноградик. Мой дружок живёт в соседнем подъезде. В вазочке стояли цветочки. Среди ярких за рослей затаился удавчик.

3. Зайчик грыз кору берёзки. Над огоньком кружили мотыльки. Кузнец подковал копытце у лошадки. В блюдечке было молоко. Ваня вышел на крылечко.

4. В чашечку бабушка налила молочко. В лесочке было слышно пение птичек. Домик был сделан из кирпича. От ветерка шумели камыши. По болотцу прошла цапелька.

5.Тексты без границ слов.

Задание:

Найди слова в предложении, раздели их. Запиши верно.

                                         Белки. Душистойсмолойпахнетбор.Устаройсосныпрыгаютбелки.Снялизверькипушистыесерыешубки.Рыжимисталиунихспинки,пышныехвосты.Всюдолгуюзимубелкижиливлесу.Ответраистужипряталисьвтѐпломгнезде.Онирадысветлойвесне.

6.Составление предложений из слов, данных вразбивку.

Цель:

Работа над логически обоснованным порядком слов. Обозначение границ предложений.

Задание:
составить предложения из перепутанных слов, записать в тетрадь.

Рая, красную, рвёт, смородину.

Рома, портфель, под, бросил, парту.

Растут, кедры, справа, дороги, от.

Быстро, парусник, паруса, поднимает.

Доброе, у, сердце, Марусиной, подруги.

7. «Закончи предложение»
Задание:

Вместо точек вставить слово, выбрав его из данных в скобках.

Ворона каркает, а собака ... . (рычит, играет, прыгает)

Муравей ползёт, а воробей ... . (чирикает, порхает, кормится)

Река широкая, а ручей ... . (длинный, короткий, узкий)

Карась – рыба, а муравей - ... . (птица, насекомое, рыба)

Рысь – хищник, а корова - ... . (хищник, травоядное, всеядное)

Барбос в конуре, а корова в ... . (свинарнике, коровнике, конюшне)

Карлсон – мотор, ворона - ... . (крылья, парашют, ракета)

Груша – фрукт, подорожник - ... . (куст, овощ, трава)

8. Слово-помощник.

Цель:

научить находить проверочное слово в ряду однокоренных.

Задание:
Среди слов надо найти и подчеркнуть то, которое является проверочным для остальных.
Трава, травка, травяной, в траве.

Тропинка, тропка, у тропы.

Грачи, грачевник, грач.

Врач, врачи, у врача, врачевать.

Строка, строчка, строчить.

Кройка, кроить, раскроить.

Бросок, бросать, бросить.

Красный, краса, красивый, красота.

Дрова, дровишки, дров, дровяной.

Гроза, грозит, грозы, грозовая.

Дворы, дворник, дворняжка, дворовый

Литература:

Яворская О.Н. «Дидактические игры для занятий логопеда с детьми 7-11 лет».

Воронина Т.П. «Дислексия или почему ребенок плохо читает?»

Суслова С.А. «Комплекс упражнений по профилактике дисграфии у младших школьников»