Логопедическое занятие «Слова, обозначающие предметы»
план-конспект занятия по логопедии (1 класс)

Логопедическое занятие «Слова, обозначающие предметы»

Цель: формировать понятия о слове, обозначающем предмет.

Образовательные задачи:

- формировать умение правильно задавать вопросы «Что это? Кто это?»;

- способствовать практическому усвоению слов, обозначающих живые и неживые предметы;

- формировать умение делить слова на слоги;

- формировать умение различать понятия «звук» и «слово».

Коррекционно-развивающие задачи:

- развивать фонематические процессы;

- развивать память, мышление, внимание;

- формировать коммуникативную сторону речи учащихся.

Воспитательные задачи:

- формировать умение слушать педагога и отвечать полным ответом на поставленный вопрос.

Оборудование: предметные картинки, разрезная азбука, барабан.

1. Организационный момент

Упражнение «Поделим на слоги»

Логопед: ребята, давайте вспомним, как называются части, из которых состоят слоги? Давайте определим сколько слов в слове дом, зима, бегемот, школа, класс, линейка, рюкзак, парта, учитель и т.д. Сколько слогов в слове столько и нужно раз ударить по барабану.

Лексический материал: дом, зима, бегемот, школа, класс, линейка, рюкзак, парта, учитель, телефон, окно, доска, учебник, дневник, завтрак, перемена, урок, азбука, звонок.

2. Введение в тему

Упражнение «Доскажи словечко»

Логопед: ребята, необходимо закончить предложение, добавить словечко.

- вечером во дворе горят… (фонари);

- Марина пускает мыльные… (пузыри);

- Шура утром ест зефир, а под вечер пьет… (кефир);

- сыр, курагу, сухую корку – все это тащит мышка в … (норку);

- На ветке висит, созревает,

Сладкий фрукт нас ожидает.

Будет вкусный компот,

Если сорвём мы... (плод);

- Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверюшка?

Щелкает орешки мелко.

Ну, конечно, это... (белка);

- Как зовут меня, скажи.

Часто прячусь я во ржи,

Скромный полевой цветок,

Синеглазый… (василек);

- Хитрый след плести стараясь, по сугробам прыгал … (заяц);

- Серый волк в густом лесу встретил рыжую…. (лису);

- Эй, не стойте слишком близко, я – тигренок, а не …(киска);

- Руки мыть пошла Людмила, ей понадобилось ….(мыло).

Физминутка

«Раз — согнуться, разогнуться,

два — нагнуться, потянуться,

три — в ладони три хлопка, головою три кивка.

На четыре — руки шире,

пять, шесть — тихо сесть,

семь, восемь — лень отбросим».

Упражнение «Живое -неживое

Логопед: ребята, слова – предметы могут означать неживые и живые предметы. Например, лиса – это живой предмет, а парта-неживой. Давайте поиграем, если я назову живой предмет вы похлопаете в ладоши, а если неживой, то вы потопаете.

Лексический материал: фонарь, пузыри, норка, киска, мыло, белка, василек, заяц, лиса, лягушка, стол, доска, собака, пенал, лошадь, коза, ручка.

Упражнение «Кто это? Что это?

Логопед: дети, слова-предметы — это слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы: кто? Что?

• Найдем слова-предметы, необходимо задать вопрос.

Кошка ловит мышку.

В саду растут яблони.

Мальчик рисует картину.

На столе лежит книга.

• Прочитайте. Подчеркните слова-предметы, которые отвечают на вопрос кто? – синим карандашом, что? – зелёным.

Слова: собака, утро, кошка, рысь, дождь, самовар, окно, мальчик, окунь, дверь, берег, птицы, гнездо, река, медведь, заяц, лужайка, синица.

Итог занятия

Логопед: с какими словами вы сегодня познакомились? (Со словами-предметами).

- Что узнали о словах-предметах? (Что они бывают живые и неживые).

- Давайте вспомним слова-предметы.

- На какие вопросы отвечают живые и неживые слова-предметы? (кто?, что?).