РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Логопедических занятий по формированию и коррекции словарного запаса и связной речи с обучающимися ОВЗ
рабочая программа по логопедии (4 класс)

СОГЛАСОВАНО

Решение педсовета

Протокол №______

От «     »__________2023 г.

№

ТЕМА ЗАНЯТИЯ

ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ

1

Последовательный пересказ текста с опорой на вопросы, составление предложений (полных ответов на вопросы)

Формировать умения отвечать на вопросы полным предложением, последовательно пересказывать текст, составлять полные предложения – объяснения лексического значения слова

2

Последовательный пересказ текстов с ярко выраженной причинно-следственной связью с опорой на предметные картинки и вопросы

Формировать умения отвечать на вопросы полным предложением, последовательно пересказывать текст, составлять полные предложения – объяснения лексического значения слова

3

Последовательный пересказ текста от первого(третьего) лица по графическим (знаковым) схемам

Формирование умение последовательного пересказа текста от первого (третьего) лица по графическим (знаковым) схемам;

Развивать внимание, объем слухо-речевой памяти, способность к переключению, фонематический анализ

4

Пересказ текстов описательного характера с опорой на картинки, вопросы, графические схемы

Формирование умения пересказывать тексты описательного характера с опорой на графические схемы – части изображения предметов;

Развивать активный и пассивный словарь;

Совершенствовать навыки фонематического анализа; воспитывать бережное отношение к живой природе.

5

Последовательный пересказ текста описательно-повествовательного характера с использованием опорных предметных картинок, сюжетных картинок, составление плана пересказа.

Формировать умение пересказывать текст описательно-повествовательного характера с опорой на предметные картинки, сюжетные картинки, определять последовательность частей в тексте; составлять план текста и использовать план при пересказе; развивать опосредованное запоминание, познавательный интерес, фонематический анализ слов.

6

Последовательный пересказ с опорой на серию картинок и последовательность действий с использованием серии сюжетных картинок, опорных слов действий.

Формирование умение пересказывать повествовательный текст с опорой на серию сюжетных картинок и слов- действий; развивать объем слухо-речевой памяти, внимания, словесно-логического мышления, фонематического анализа слов.

7

Выборочный пересказ. Составление плана пересказа.

Формирование умения выборочного пересказа повествовательного текста,, определение последовательности частей в тексте; составление плана рассказа и использование составленного плана при выборочном пересказе; развивать фонематический анализ слов, слуховое внимание, способность к переключению; воспитывать интерес к явлениям окружающей действительности.

8

Материал для закрепления и контроля знаний. (Тексты различного рода)

Формирование умения выборочного пересказа повествовательного текста,, определение последовательности частей в тексте; составление плана рассказа и использование составленного плана при выборочном пересказе; развивать фонематический анализ слов, слуховое внимание, способность к переключению; воспитывать интерес к явлениям окружающей действительности.

9

Творческий пересказ по обозначенному началу рассказа.

Формировать умение определять и раскрывать тему текста, собирать материал по теме, точно определять слова в речи, определять последовательность частей текста; совершенствовать навыки фонематического анализа слов; воспитывать интерес к живому миру.

10

Творческий пересказ по обозначенному концу рассказа. Составление плана рассказа.

Формировать умение определять и раскрывать тему текста, собирать материал по теме, точно определять слова в речи, определять последовательность частей текста; совершенствовать навыки фонематического анализа слов, логическое мышление, воображение, фантазию.

11

Творческий пересказ по обозначенной середине рассказа. Составление плана рассказа.

Формировать умение определять и раскрывать тему текста, собирать материал по теме, точно определять слова в речи, определять последовательность частей текста; совершенствовать навыки фонематического анализа слов, умение анализировать структуру предложения.

12

Устное сочинение. Составление самостоятельных связных высказываний, рассказов повествовательного характера по демонстрируемым действиям и картинкам.

Формировать умение строить связное высказывание по демонстрируемым действиям, определять и раскрывать тему текста, используя разнообразные языковые средства; совершенствовать навык фонематического анализа слов; развивать психологическую базу речи.

13

Устное сочинение. Составление рассказа по вопросам.

Формировать умение составлять полный ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте, устанавливая связь заголовка с темой текста; развивать фонематический анализ слов; воспитывать уважительное отношение к семье.

14

Устное сочинение. Составление рассказа по вопросам и картинкам.

Формировать умение составлять полный ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте, устанавливая связь заголовка с темой текста; развивать фонематический синтез слов, развивать словарь; воспитывать познавательный интерес к живому миру.

15

Устное сочинение. Составление рассказа по опорным словам и картинкам

Формировать умение определять и раскрывать тему текста, составлять связное высказывание по опорным словам, словосочетаниям, используя разнообразные языковые средства; расширять словарный запас на материале группы родственных слов; развивать навык фонематического синтеза в процессе упражнений по звуковому анализу и синтезу слов.

16

Устное сочинение. Составление рассказа по серии картинок с использованием вопросного плана.

Формировать умение определять и раскрывать тему текста, составлять связное высказывание по опорным словам, словосочетаниям, используя разнообразные языковые средства; расширять словарный запас; развивать навык фонематического синтеза  слов.

17

Устное сочинение. Составление  сравнительного рассказа по серии картинок с использованием графических (знаковых) схем вопросов.

Формировать умение строить описание, определять и раскрывать тему текста, составлять связное высказывание, использовать прилагательные в описательном тексте; развивать фонематические представления, вербально- логическое мышление, операции анализа, сравнения, сопоставления.

18

Устное сочинение «Осень и Весна» Составление  сравнительного рассказа  с использованием графических (знаковых) схем.

Формировать умение собирать материал для рассказа путем наблюдений, определять и раскрывать тему текста, составлять связное высказывание, используя средства выразительности для описания своих наблюдений; закреплять представления об осени и весне; развивать фонематические представления, вербально- логическое мышление, операции анализа, сравнения, сопоставления

19

Устное сочинение. Составление рассказа по сюжетной картинке, с использованием опорных слов.

Формировать умение определять и раскрывать тему текста, составлять связное высказывание по опорным словам, используя разнообразные языковые средства; расширять словарный запас существительных и глаголов по теме «Птицы»; развивать фонематические представления; воспитывать заботливое отношение к птицам.

20

Устное сочинение. Составление рассказа по материалам текущих наблюдений с элементами описания, с использованием вопросного плана и опорных слов.

Формировать умение собирать материал для рассказа путем наблюдений, определять и раскрывать тему текста, составлять связное высказывание, используя средства выразительности для описания своих наблюдений; совершенствовать фонематические представления; воспитывать внимание , познавательное отношение к природным явлениям.

21.1

ЛЕКСИКА. Определение лексического значения слова.

Формировать умение определять лексическое значение слова по толковому словарю; расширять словарный запас по теме «Месяцы года», уточнять временную последовательность месяцев года, понимание предложно-падежных конструкций; развивать фонетическое восприятие и звуко-буквенный анализ слов.

22.2

Определение и толкование лексического значения слова, употребление его в контексте.

Формировать умение определять лексическое значение слова по толковому словарю; расширять словарный запас по теме «Месяцы года»; уточнять временную последовательность месяцев года, понимание предложно-падежных конструкций; развивать навыки звукового анализа и фонематического восприятия слова.

23.3

Однозначные и многозначные слова.

Формировать умение определять лексическое значение однозначных и многозначных слов, правильно строить высказывание в соответствии с его значением; расширять словарный запас по теме «Строительные инструменты»; уточнять временную последовательность месяцев года, понимание предложно-падежных конструкций; развивать фонетическое представление и звуковой анализ слов.

24.4

Узнавание слова по толкованию его лексического значения. Работа с кроссвордами.

Формировать умение узнавать слово по толкованию его лексического значения; учить работать с орфографическим словарем; расширять словарный запас по теме «Органы растений», «Цветы»; уточнять временную последовательность времен года; развивать фонетический анализ и синтез, звуко-буквенный анализ слов.

25.5

Омонимы

Формировать умение определять лексическое значение слов-омонимов, правильно строить высказывание в соответствии с его значением; уточнять временную последовательность месяцев года; совершенствовать навык звукового анализа, фонематического восприятия.

26.6

Этимология слов. работа с этимологическим словарем.

Учить работать с этимологическим словарем; обогащать словарный запас по теме «Части тела»; развивать фонематическое восприятие, звуко-буквенный анализ слов, интерес к языковым явлениям, эрудицию.

27.7

Антонимы. Подбор антонимов к слову.

Учить подбирать антонимы к словам различных частей речи; расширять активный и пассивный словарный запас; развивать фонематический анализ и синтез слов.

28.8

Нахождение антонимов в тексте.

Учить подбирать антонимы к словам различных частей речи; расширять активный и пассивный словарный запас, грамматические формы речи; развивать фонематический анализ и синтез слов.

29.9

Синонимы. Подбор синонимов к слову.

Учить подбирать синонимы к словам различных частей речи; расширять активный и пассивный словарный запас; развивать звукобуквенный  анализ  слов, вербально-логическое мышление, навыки самоконтроля.

30.10

Нахождение синонимов в тексте. Обоснование выбора синонима в тексте.

Учить подбирать синонимы к словам различных частей речи; воспитывать интерес к языковым явлениям; расширять активный и пассивный словарный запас слов; совершенствовать фонематический анализ слов.

31.11

Употребление синонимов в речи для преодоления неоправданных повторений слов.

Формировать умение подбирать синонимы к словам различных частей речи; редактировать текст, устранять повторяющие слова; развивать звуко-буквенный анализ и синтез слов, слуховое и зрительное внимание, способность к переключению.

32.12

Прямое и переносное значение слова.

Формировать умение определять прямое и переносное значение многозначных слов, правильного словоупотребления;  воспитывать интерес к звуковым явлениям; совершенствовать звуко-буквенный анализ и синтез слов.

33.13

Образные слова и выражения. Загадки.

Формировать умение определять прямое и переносное значение многозначных слов, правильного употребления образных слов и выражений;   расширять словарный запас по теме «Насекомые»; закреплять навык  звуко-буквенного анализа  и синтеза  слов.

34.14

Фразеологизмы. Фразеологические обороты. Крылатые слова и выражения.

Формировать понятия «фразеологизм», «фразеологические обороты», «крылатые слова и выражения»; усвоение категориального признака фразеологического оборота – устойчивости; учить осознавать образный метафорический компонент фразеологизма; расширять активный и пассивный словарь учащихся фразеологизмами.

35.15

Пословицы и поговорки.

Формировать понятия «пословица» и «поговорка»; осознание афоризма пословиц и поговорок; обогащать активный и пассивный словарь учащихся пословицами и поговорками; формировать умение правильно употреблять пословицы и поговорки; воспитывать интерес к занятиям, формировать положительную учебную мотивацию.

        Класс, программа         

Перечень, используемых диагностических (оценочных) средств

Перечень, используемых методических материалов

Коррекционная программа развивающих логопедических  занятий по развитию связной речи у учащихся с ОВЗ  

Мониторинг разработанный в соответствии с нормами ФГОС

Н.Г. Андреева «Логопедические занятия по развитию связной речи: Устная связная речь. Лексика»