Открытое занятие учителя – логопеда Семеновой Анастасии Семеновны Тема: «Развитие понимания обращенной речи у детей с СНР»
план-конспект по логопедии
Цели: развитие экспрессивной речи, коммуникативных навыков.
Коррекционно-образовательные:
- развитие активного словаря (бытовые предметы, глаголы);
- коммуникативной ситуации приветствия и прощания;
- научить понимать значение слов, обозначающих пространственные отношения: «дай– возьми»;
- создавать условия для развития компонентов устной речи в различной деятельности.
Коррекционно-развивающие
- развитие подражание движениям и речи взрослого;
- развивать общую и мелкую моторику;
- развивать артикуляционную моторику;
- развивать коммуникативные навыки;
- развивать речевой слух, умение внимательно слушать слова.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать навыки социального взаимодействия;
- воспитывать положительное отношение к занятиям.
Материал: Мишка, грибы для раскраски, карандаши, корзинка, муляжи ягоды фрукты, листья, 5 картинок (гриб, морковь, рыба, огурец, малина), картинки: пить из\чашка, есть\вилка, сморкаться\салфетка, расчесываться\щетка, подметать\веник, мыться\мыло, спать на\кровать.
Ход занятия
№ | Этапы | Деятельность учителя-дефектолога и детей |
1. | Орг. Момент «Приветствие»
| Привет! Помаши всем! Где …, а где Настя? А где мишка? Привет Мишка! Обнимемся! Прежде чес начать, вспомним наши Правила! Наши глазки внимательно смотрят. Наши ушки внимательно слушают. Наши ручки помогают. А наши ножки отдыхают. |
2. | Развитие графомоторики | Сегодня мы пришли в гости к Мишке. Он должен уснуть и для этого он дал нам задание подготовиться на спячку. Приготовим для него грибочки закрась грибы только съедобные! И сосчитай. Спасибо говорит тебе Мишка. |
3 | Физ минутка | Мишка косолапый по лесу идет Шишки собирает песенки поет Шишка отскочила прямо в мишке в лоб Мишка рассердился и ногою топ! |
4. | Собираем ягодки | Теперь Мише нужно помочь собрать ягодки, а собираем мы их в корзину. На полу разбросаны ягоды и фрукты. Ребенок должен собрать и называть. |
5. | Развитие артикуляционного аппарата «Поиграем с листочками» | Варенье Мишка улыбается. Облизывает варенье с верхней губы. Тут попались и листочки их нужно очистить. Педагог берет бумажный листочек и дует на нее, сложив губы трубочкой, предлагая ребёнку сделать то же самое. (сначала тихо, потом сильно подуть). Все листочки улетели У- У–У. Дай 5! |
6. | Игра «Угостим гостей»:
| Перед ребёнком раскладываем 5 картинок (гриб, морковь, рыба, огурец, малина). Самые любимые угощенья нашего Михаила. Перечисляем вместе. Повтори! Просим угостить каждого гостя чем-то, например, дай зайке морковку, дай ёжику гриб. (Ребёнок по инструкции взрослого угощает животных и говорит «на»). |
7. | Работа с карточками Правильно называет действия. | Перед тем как уснуть на Мишка должен привести себя в порядок:
|
8. | Итог | Уложи Мишку на кровать . Молодец! Миша тебя благодарит. Скажи ему спокойной ночи! Пока! До весны. Попрощайся со всеми. Спасибо! |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ind_zanyatie.doc | 43.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Открытое занятие учителя – логопеда Семеновой Анастасии Семеновны
Тема: «Развитие понимания обращенной речи у детей с СНР»
Индивидуальное занятие
Цели: развитие экспрессивной речи, коммуникативных навыков.
Коррекционно-образовательные:
- развитие активного словаря (бытовые предметы, глаголы);
- коммуникативной ситуации приветствия и прощания;
- научить понимать значение слов, обозначающих пространственные отношения: «дай– возьми»;
- создавать условия для развития компонентов устной речи в различной деятельности.
Коррекционно-развивающие
- развитие подражание движениям и речи взрослого;
- развивать общую и мелкую моторику;
- развивать артикуляционную моторику;
- развивать коммуникативные навыки;
- развивать речевой слух, умение внимательно слушать слова.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать навыки социального взаимодействия;
- воспитывать положительное отношение к занятиям.
Материал: Мишка, грибы для раскраски, карандаши, корзинка, муляжи ягоды фрукты, листья, 5 картинок (гриб, морковь, рыба, огурец, малина), картинки: пить из\чашка, есть\вилка, сморкаться\салфетка, расчесываться\щетка, подметать\веник, мыться\мыло, спать на\кровать.
Ход занятия
№ | Этапы | Деятельность учителя-дефектолога и детей |
1. | Орг. Момент «Приветствие» | Привет! Помаши всем! Где …, а где Настя? А где мишка? Привет Мишка! Обнимемся! Прежде чес начать, вспомним наши Правила! Наши глазки внимательно смотрят. Наши ушки внимательно слушают. Наши ручки помогают. А наши ножки отдыхают. |
2. | Развитие графомоторики | Сегодня мы пришли в гости к Мишке. Он должен уснуть и для этого он дал нам задание подготовиться на спячку. Приготовим для него грибочки закрась грибы только съедобные! И сосчитай. Спасибо говорит тебе Мишка. |
3 | Физ минутка | Мишка косолапый по лесу идет Шишки собирает песенки поет Шишка отскочила прямо в мишке в лоб Мишка рассердился и ногою топ! |
4. | Собираем ягодки | Теперь Мише нужно помочь собрать ягодки, а собираем мы их в корзину. На полу разбросаны ягоды и фрукты. Ребенок должен собрать и называть. |
5. | Развитие артикуляционного аппарата «Поиграем с листочками» | Варенье Мишка улыбается. Облизывает варенье с верхней губы. Тут попались и листочки их нужно очистить. Педагог берет бумажный листочек и дует на нее, сложив губы трубочкой, предлагая ребёнку сделать то же самое. (сначала тихо, потом сильно подуть). Все листочки улетели У- У–У. Дай 5! |
6. | Игра «Угостим гостей»: | Перед ребёнком раскладываем 5 картинок (гриб, морковь, рыба, огурец, малина). Самые любимые угощенья нашего Михаила. Перечисляем вместе. Повтори! Просим угостить каждого гостя чем-то, например, дай зайке морковку, дай ёжику гриб. (Ребёнок по инструкции взрослого угощает животных и говорит «на»). |
7. | Работа с карточками Правильно называет действия. | Перед тем как уснуть на Мишка должен привести себя в порядок:
|
8. | Итог | Уложи Мишку на кровать . Молодец! Миша тебя благодарит. Скажи ему спокойной ночи! Пока! До весны. Попрощайся со всеми. Спасибо! |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Развитие связной диалогической речи у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи
В данном материале представлены этапы работы с детьми имеющими ОНР...
Развитие понимания обращенной речи у детей с глубокой умственной отсталостью
Статья "Развитие понимания обращенной речи у детей с глубокой умственной отсталостью "...
Формирование понимания обращенной речи. Формирование фонематических процессов.
Для достижения положительного результата необходимо создание единого коррекционно-образовательного пространства, когда над речью работает коллектив единомышленников (логопед – родитель – учитель), каж...
«Развитие и коррекция речи у детей с нарушением интеллекта» Выступление на краевом практико-ориентированном семинаре «Развитие речевой деятельности младших школьников средствами учебных предметов» 24 ноября 2015 год
Актуальность и значимость проблемы нарушений речи и их коррекции у детей с интеллектуальным недоразвитием определяется, прежде всего, когнитивной функцией речи, тесной связью процессов развития речи и...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ ПОНИМАНИЯ ОБРАЩЁННОЙ РЕЧИ. ФОРМИРОВАНИЕ ПОДРАЖАТЕЛЬНОЙ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ 2-3 КЛАССОВ
Пояснительная запискаПрограмма составлена с учётом возрастных особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений.2 часа в неделю на класс (3 класса)Срок реализации программы – 1 год...
Развитие понимания обращенной речи у обучающихся младших классов.
Практика показывает, что все чаще в школы стали поступать обучающиеся имеющие нарушение понимания обращенной речи. И это действительно так. Нарушение понимания обращенной речи нарушает нормальную адап...
Доклад на тему «Задачи и содержание коррекционной работы по формированию и развитию просодической стороны речи у детей с ОВЗ»
Восприятию интонации способствует хорошо развитый речевой слух. Развитие речевого слуха направлено на выработку у детей с ОВЗ умения воспринимать в речи разнообразные тонкости ее звучания: правильност...