Технологическая карта коррекционно-развивающего занятия "Дифференциация звуков Ц-Ч"
план-конспект занятия по логопедии (3 класс)

Этап урока, время

Задачи этапа

Методы,

приемы обучения

Формы

учебного взаимодействия

Деятельность логопеда

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный этап, 3 мин.

Речевая разминка

Минутка чистописания

Активизация внимания, психологический настрой и актуализация имеющихся знаний.

Беседа, игровой момент

групповая

Логопед проговаривает вслух речевую зарядку.

Учащиеся повторяют зарядку вслед за логопедом.

Личностные:

Включаемость в работу на уроке.

Познавательные:

Сравнение и обобщение знаний о продуктах питания

Коммуникативные:

Умение строить четкий ответ на вопрос

Регулятивные:

самооценка результатов работы

Логопед просит открыть тетради и записать число, прописать записи со слайда.

Учащиеся записывают число в тетради и прописывают записи с доски.

Логопед предлагает отгадать загадки по теме

«Продукты питания», назвать продукты питания, которые знают учащиеся. Просит назвать обобщающее слово для этих предметов.

Учащиеся отгадывают загадки, называют продукты питания, обобщают.

Придумать предложение с любым из данных слов, используя слова-действия и опираясь на схему.

Учащиеся воспроизводят предложения со словами –действиями в соответствии с предложенной схемой.

Целевой этап,

3 мин

Постановка цели занятия, сформулированная самостоятельно или с помощью логопеда.

Диалог, игровой прием

Индивидуальна, групповая

Логопед просит назвать  4 звук в слове «яйцо», 3 звук в слове «печенье», предлагает озвучить тему урока.

Учащиеся называют звуки и определяют тему занятия.

Личностные:

самоопределение в учебной деятельности

Познавательные:

синтез полученных данных для определения темы

Коммуникативные: формулировка ответов

Регулятивные:

контроль правильности определения звуков

Логопед предлагает рассмотреть схему артикуляции Ц-Ч, сравнить их.

Игра со звуковыми карточками. Логопед называет слова с изучаемыми звуками для определения на слух наличия одного из двух звуков. Слова: цветы, врач, чайка, булочка, цирк, качели, цапля, чайник, свеча, кольцо, яйцо, цифра, огурец.

Учащиеся рассматривают схему и устно обозначают характеристики звуков Ц-Ч 

Учащиеся поднимают нужную карточку в соответствии с услышанным в слове звуком.

Актуализация знаний, 7 мин

Повторение характеристик звуков Ц и Ч, закрепление навыков различения звуков, проверка уровня знаний учащихся.

Игровой метод, диалог, упражнение

Индивидуальная, групповая

Логопед предлагает игру «Назови ласково», просит определить, какой звук (ц или ч) звучит в словах, какие звуки повторялись? Просит дать характеристику звукам Ц и Ч. Назвать отличия между этими звуками.

Учащиеся называют слова, определяют наличие звука, дают характеристику изучаемым звукам, называют отличия.

Личностные:

осознание важности правильного звукопроизношения

Познавательные:

анализ звуковой структуры слов

Коммуникативные:

аргументация своих наблюдений

Регулятивные:

планирование действий при выполнении задания

Практический этап, 20 мин

Формирование навыков различения звуков Ц и Ч в различных речевых ситуациях, на разном речевом материале.

Демонстрационный прием, игровой, упражнение

Индивидуальна, групповая

Логопед предлагает прочитать слоговую таблицу.

Учащиеся читают слоги со слайда.

Личностные:

развитие самостоятельности

Познавательные:

формирование умения работать с текстом, звукобуквенных связей, развитие ассоциативного мышления.

Коммуникативные:

сотрудничество при выполнении заданий

Регулятивные:

самоконтроль при чтении и письме

Логопед предлагает игру «Бабочки», где

нужно найти одинаковую пару бабочек, соединить гласные и согласные, собрать слова и записать их в два столбика (со звуками Ц и Ч).

Учащиеся находят бабочек, сопоставляют звуки, соединяют в слова и записывают их.

Динамическая пауза, 2 мин

Смена видов деятельности для улучшения когнитивных показателей и удовлетворения двигательной потребности

Демонстрационный прием, игровой, упражнение

Индивидуальная, групповая

Логопед предлагает выполнить упражнения для отдыха.

Учащиеся повторяют упражнения вслед за логопедом.

Коммуникативные:

взаимодействие в группе

Регулятивные:

контроль выполнения движений

Практический этап (продолжение)

Применение полученных знаний на практике

Упражнение, игровой метод

Индивидуальная, групповая

Логопед предлагает игру «Эхо» (с мячом), где

 нужно запомнить и повторить цепочку слов.

Учащиеся слушают, запоминают и воспроизводят слова поочередно.

Личностные:

учебно-познавательный интерес, самооценка

Познавательные:

развитие логического мышления, операций сравнения и классификации

Коммуникативные:

слушание и понимание инструкции, формулирование ответов

Регулятивные:

самоконтроль и самокоррекция

Логопед предлагает задание на карточках. Прочитать предложения из текста и вычеркнуть неправильную букву, подчеркнуть слова-действия, ответить на вопросы по тексту. Записать в тетрадь слова, которые выучила цапля, подчеркнуть буквы Ц и Ч.

Учащиеся выполняют задание на карточках, отвечают на вопросы педагога.

Итоговый этап, рефлексия,

5 мин

Обобщение.

Подведение итогов занятия, оценка результативности своей деятельности.

Диалог, игровой метод

Индивидуальная, групповая

Логопед задает вопросы и дает последнее задание:

– О каких звуках и буквах мы говорили?  

– Какие задания вам понравились?

– Придумайте каждый слово со звуком «Ц» и «Ч».

Учащиеся дают ответы на поставленные вопросы.

Личностные:

способность к самоанализу

Познавательные:

умение систематизировать полученные знания, навык анализа учебного материала

Коммуникативные:

способность вести диалог

Регулятивные:

оценка правильности выполнения заданий и уровня комфорта на занятии.

В заключение логопед просит оценить свое настроение, уровень понимания пройденного материала, степень вовлеченности с помощью графического изображения.

Оценивают себя и свою работу на уроке, рисуя соответствующий смайлик в рабочем листе.