Буклет "Формирование навыков осознанного чтения и пути их совершенствования".
консультация по логопедии

Словарная работа

При проведении словарной работы на уроке для выяснения смысла слова могут быть использованы следующие приёмы:

1.   Демонстрация предмета или изображения его на картине.
2. Экскурсия с целью наблюдения этого предмета.
3. Рассказ учителя о предмете, явлении.
4. Полное логическое определение понятия.
5. Описание предмета.
6. Подведение частного понятия под общее. (Антилопа – животное из породы оленей.)
7. Расчленение общего понятия на частные (Сельскохозяйственные орудия – сеялки, бороны.)
8. Обращение к составу слова.
9. Обращение к контексту.  Среди неизвестных детям слов есть такие, которые, отдельно взятые, непонятны детям, но смысл их в контексте становится ясным

Связь знаний, полученных детьми при чтении, с жизненным опытом, является одним из способов, способствующих формированию осознанного чтения.

      По мнению Назаровой Л. К., осознанность чтения – это умение читателя ясно, глубоко понять содержание текста. Оно складывается из значения

отдельных слов,

смысла предложений,

частей текста.

Три уровня восприятия:

1 уровень – фактическое содержание.

2 уровень – понимание причинно-следственных связей, мотивации поступков персонажей.

3 уровень – собственная оценка действующих лиц, их поступков.

ГКОУ «Школа №2 г. Павлово»

Формирование навыков осознанного чтения и пути их совершенствования

Формирование навыков осознанного чтения:

• озаглавливание текста;

• деление текста на части, составление плана;

• определение темы текста, главной мысли;

• подбор иллюстрации к тексту;

• по иллюстрации определить содержание текста;

• составление диафильма (текст делится на части и распределяется между детьми; ученик читает свой отрывок, выполняет к нему рисунок и делает короткую подпись; все рисунки скрепляются друг с другом и используются для краткого пересказа);

• выборочное чтение (найти в тексте описание героя, природы и др.)
• работа по вопросам учителя, учебника или ученика;

• чтение для подготовки к пересказу;

• упражнение «Пропущенное слово» (учитель читает текст и пропускает одно слово - дети должны вставить слово, подходящее по смыслу);

• восстановление текста (небольшой текст пишется крупными буквами на листочке, разрезается на мелкие кусочки; группа из 2-3 человек восстанавливает текст;

• распространение предложений;

• фантограммы (различные фантазии при работе с текстом):

• а) в хорошо знакомом тексте изменяется одно условие: герой, время года, место действия и др.; ученики фантазируют, как изменится содержание;
• б) придумать продолжение рассказа;

• в) всем ученикам раздаются листы, на них написаны 2-3 фразы (одни и те же); это начало рассказа; дальше каждый продолжает по-своему, затем рассказы записываются и определяются лучшие составители текста;

• викторины по одному большому произведению или нескольким маленьким;

• подбор загадок к словам из текста;

• подбор пословиц и поговорок, раскрывающих тему текста;

• составление ребусов к словам из текста.

• составление кроссвордов к словам из текста.