«Дифференциация парных согласных Б-П на письме. Секреты сыщиков»
план-конспект занятия по логопедии (3 класс)

Заголовок: Секреты сыщиков: дифференциация парных согласных Б-П на письме у третьеклассников с дисграфией

Целевая аудитория: учителя-логопеды, учителя начальных классов, родители

Возраст детей: 9–10 лет, 3 класс

Нозология: дисграфия (акустическая форма)

Длительность занятия: 35 минут

Количество детей: 6–8 человек

Дата проведения: ноябрь 2023 г.

Актуальность

Смешение звонких и глухих парных согласных на письме – одна из самых стойких ошибок при акустической форме дисграфии. Учащиеся 3 класса, имеющие этот диагноз, могут правильно произносить слова, но на письме регулярно заменяют Б на П, Д на Т, З на С и т.д. По данным исследований (Садовникова И.Н.), такие ошибки сохраняются у 30% детей и в 5–6 классах, если не проводилась систематическая коррекция. Без специального обучения ребенок не научится различать эти звуки, потому что на слух они очень похожи. Данное занятие построено в детективном сюжете, что позволяет удерживать внимание детей с дисграфией, которые быстро утомляются на рутинных упражнениях.

Цель и задачи

Цель: научить различать звуки [Б] и [П] на слух и правильно обозначать их на письме.

Задачи коррекционно-развивающие:

• закреплять артикуляционные и акустические признаки звуков [Б] и [П];
• учить дифференцировать эти звуки в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях;
• развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, память.

Образовательные:

• активизировать словарь по теме «Инструменты» (в раздаточном материале);
• закреплять правило проверки парных согласных.

Воспитательные:

• формировать навыки самоконтроля через игровую мотивацию;
• воспитывать аккуратность при письме.

Оборудование и материалы

Для логопеда:

• зеркала индивидуальные;
• карточки с буквами Б и П для каждого ребенка;
• веера с буквами Б и П (можно самодельные: картон, скрепка);
• набор карточек со словами с пропущенными буквами Б и П;
• магнитная доска;
• цветные мелки (синий и зеленый);
• наклейки-звезды для поощрения (по числу детей).

Для каждого ребенка:

• тетрадь в клетку;
• ручка;
• синий и зеленый карандаши;
• карточка с заданием «Вставь букву Б или П»;
• раздаточный лист с предложениями для исправления ошибок.

Ход занятия с указанием времени

1. Организационный момент (2 минуты)

Логопед объявляет: «Сегодня мы превращаемся в сыщиков. Кто такие сыщики?» Дети: «Те, кто расследует дела, ищет следы, раскрывает секреты».

Логопед: «Мы будем расследовать секреты двух звуков. Сядет тот, кто назовет слово, начинающееся на букву Б или П».

Дети по очереди называют: белка, барабан, полка, пила, банан, парус. Садятся.

Каждый получает наклейку-звезду «Значок сыщика» (символически).

2. Введение в тему (2 минуты)

Логопед вывешивает на доску пару букв: Б – П.

Логопед: «Что общего у этих букв?» Дети: «Обе согласные, парные».

Логопед: «Чем они отличаются?» Дети: «Б – звонкая, П – глухая».

Логопед: «Сегодня наша задача – научиться их различать, чтобы в тетрадях не было ошибок. Готовы, сыщики?» Дети: «Да».

3. Сравнение артикуляции звуков (3 минуты)

Логопед раздает зеркала.

Логопед: «Произнесите [Б]. Что делают губы?» Дети: «Смыкаются и размыкаются, как взрыв». Логопед: «Положите руку на горло. Голос работает?» Дети проверяют: работает, горло дрожит.

Логопед: «Теперь произнесите [П]. Голос работает?» Дети: «Нет, только шум».

Логопед: «Запомните секрет: [Б] – звонкий, голос есть; [П] – глухой, голоса нет. Это первая улика в нашем деле».

На доску вывешивается карточка-памятка: Б (голос есть) – П (голоса нет).

4. Дифференциация на слух (4 минуты)

Логопед раздает детям веера с буквами Б и П.

Логопед: «Я буду произносить слоги и слова, а вы поднимаете нужную букву».

Слоги: БА, ПА, БО, ПО, БУ, ПУ, АБ, АП, УБ, УП, ОБ, ОП.

Слова: БАНК, ПАРК, БАРАБАН, ПОЛКА, БУЛКА, ПУЛЯ, ЗУБЫ, ЦЕПЬ, БАБОЧКА, ПАУК.

Логопед произносит четко, с небольшой паузой после каждого слова. Дети поднимают веера. Логопед сразу видит, кто ошибся, и комментирует: «ПАРК – глухой П, поднимаем букву П».

5. Дифференциация в словах. Игра «Вставь букву» (5 минут)

Логопед раздает каждому ребенку карточку. На карточке напечатаны слова с пропущенными буквами Б или П.

Задания на карточке:

_АРАБАН (барабан)
_ОСУДА (посуда)
_АЛКА (палка или балка? Разбираем оба варианта)
_АНКА (банка)
_АРУС (парус)
_АБЛОКО (яблоко – буква Б в слове есть? Нет, яблоко пишется через Б? Яблоко – буква Б в середине, подходит)

Дети вставляют буквы карандашом, затем проверяем хором. Логопед спрашивает: «Почему здесь Б?» Ребенок: «Потому что звонкий, горло дрожит».

6. Физминутка «Звонкий – глухой» (2 минуты)

Логопед: «Встали. Сыщики должны быть внимательными. Я называю слова. Если слышите звонкий [Б] – хлопаете. Если глухой [П] – топаете».

Слова: БАНАН (хлопок), ПАЛЬТО (топот), БУМАГА (хлопок), ПЕНАЛ (топот), БАБОЧКА (хлопок), ПАУК (топот), БУСЫ (хлопок), ПУГОВИЦА (топот), БАРАН (хлопок), ПАРОВОЗ (топот).

Дети выполняют. Темп наращивается к концу упражнения.

7. Дифференциация в словосочетаниях (4 минуты)

Логопед вывешивает на доску две колонки:

Слова-признаки: БЕЛЫЙ, ПУШИСТЫЙ, БЫСТРЫЙ.

Слова-предметы: БАНАН, БАРАН, ПАРОХОД, ПЕТУХ, БЕЛКА, ПЛЕД, ПОЕЗД, БЕГЕМОТ, ПАРУСНИК.

Задание: соединить признак и предмет так, чтобы получилось логичное словосочетание.

Дети выходят к доске по очереди и соединяют мелом.

Примеры правильных сочетаний:

Белый баран, белый пароход, белый медведь (если есть).

Пушистый петух (спорно, но допустимо), пушистая белка, пушистый плед.

Быстрый поезд, быстрый парусник.

Логопед обсуждает с детьми каждый вариант: «Белый банан – так можно сказать? Банан желтый, а не белый, значит, не подходит».

8. Дифференциация в предложениях. Исправь ошибки (5 минут)

Логопед: «Сыщики нашли записку с ошибками. Давайте исправим».

На доске написаны предложения с ошибками:

«У Бети белый банк.» (Должно быть: У Пети белый бант. Или у Пети белый банк? Банк не может быть белым, обсуждаем).

«Пелка спит на бочке.» (Должно быть: Белка спит на бочке. Или почка спит на бочке? Нет, почка не спит. Белка).

«На столе стоит пулка.» (Должно быть: На столе стоит булка).

«Бахарь пахал землю.» (Должно быть: Пахарь пахал землю).

Дети исправляют по одному предложению, проговаривают правильный вариант и объясняют: «Здесь буква П, потому что слово пахарь – глухой звук».

9. Работа в тетради (4 минуты)

Логопед диктует два предложения. Дети записывают в тетради.

Первое предложение: «У Бори белые голуби».

Второе предложение: «Поля купила новый портфель».

После записи логопед выводит правильный вариант на доску. Дети сверяют, исправляют ошибки. Затем подчеркивают букву Б синим карандашом, букву П – зеленым.

Логопед проверяет тетради выборочно.

10. Итог занятия и рефлексия (4 минуты)

Логопед: «Наше расследование окончено. Какие звуки мы сегодня учились различать?» Дети: «Б и П».

Логопед: «Какие секреты вы узнали?» Дети: «Б – звонкий, голос работает; П – глухой, голоса нет; чтобы не ошибиться, нужно проверять слово».

Логопед: «Поднимите руку, кто сегодня не ошибся ни разу». Дети поднимают руки. Логопед хвалит. «У кого были ошибки – не страшно, мы будем тренироваться дальше».

Каждый ребенок получает наклейку-звезду «Лучший сыщик».

Домашнее задание: карточка с 5–6 словами на вставку букв Б или П.

Методические рекомендации

1. Веера с буквами. Веера можно сделать из картона: два круга разного цвета, соединенные скрепкой. На одном круге – Б, на другом – П. Ребенок поворачивает нужную букву к логопеду.
2. Зеркала. На этапе сравнения артикуляции важно, чтобы каждый ребенок видел себя в зеркале и мог самостоятельно проверить, что он делает язык и губы.
3. Исправление ошибок. Не говорите «ты ошибся». Говорите: «Здесь спряталась ошибка. Найди ее». Это снижает тревожность у детей с дисграфией.
4. Письмо под диктовку. Диктуйте медленно, проговаривая каждое слово. После диктовки дайте детям 30 секунд на проверку, прежде чем вывесить образец.

Приложение

Приложение 1. Карточка для вставки букв Б и П

1. _АРАБАН
2. _ОСУДА
3. _АЛКА
4. _АНКА
5. _АРУС
6. Я_ЛОКО

Приложение 2. Карточка для домашнего задания

Вставь Б или П:

_АВЛИН, _ЕТУХ, _АРА_АН, _ЛАТОК, СУ_ОТА, ЗУ_Ы

Приложение 3. Карточка-памятка для доски

Б – звонкий (голос есть)
П – глухой (голоса нет)

Проверка: дуП – дуБы, зуб – зуБы