Дифференциация гласных о-ё
план-конспект по логопедии

Муниципальное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 пгт. Каа-Хем

Подгрупповое логопедическое занятие

С учащимися 2 класса

Тема: «Дифференциация гласных о-ё»

Подготовила: учитель-логопед

Дажы Э.Э.

Пгт. Каа-Хем, 2024 г

Подгрупповое логопедическое занятие для учащихся 2 класса с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Тема: «Дифференциация гласных о-ё».

Цель: закрепить у учащихся навыки различения звуков "О" - "Ё".

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

• различать фонемы "О" - "Ё" по всем признакам фонематического и звукобуквенного анализа, соотносить звук с определенной буквой;
• закрепить умение выделять и дифференцировать твердые и мягкие согласные;
• правильно читать и писать слова, предложения с гласными буквами О, Ё;
• предупреждение нарушений чтения и письма.

Коррекционные - развивающие:

• развитие фонематического слуха и восприятия;
• развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза;
• развитие речи, мышления, орфографической зоркости;
• развитие внимания, памяти, логического мышления;
• развитие связной речи в ходе составления словосочетание.

Воспитательные: воспитывать любовь к природе, уважение друг к другу, формировать положительную учебную мотивацию.

Здоровьесберегающая: содействовать сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Оборудование: индивидуальные зеркала, таблица с гласными I и II ряда (Приложение 1), индивидуальный дидактический материал (Приложение 2).

Ход занятия

1. Организационный момент. Постановка учебной цели.

Логопед. Сегодня, ребята, мы будем учиться различать устно и на письме гласные о и ё.

2. Повторение пройденного материала.

Логопед. Ребята, назовите гласные II ряда. Как образовались гласные II ряда?

Вывешивается на доску таблица с гласными I и II ряда. (Приложение 1.)

3. Работа с зеркалами.

Логопед. Ребята, возьмите каждый своё зеркало и произнесите звук [о], обратите внимание на положение губ (губки круглые, расстояние между зубками большое, язычок находится внизу).

Пояснение логопеда:

При артикуляции звука [о]:

А) губы округлены и немного выдвинуты вперёд;

Б) зубы закрыты округлёнными губами;

В) язычок лежит на дне рта;

Г) горлышко «работает» (рука ребёнка лежит на горлышке для самоконтроля).

Логопед. Сейчас, ребята, произнесите звуки, которые на письме обозначают буквой ё. почувствовали ли вы разницу между произнесением ё и о?

Ученики. Положение губ такое же, язычок – сначала находится вверху,(около верхних альвеол), а затем – уходит вниз, на дно рта.

Логопед. Какой вывод можно сделать?

Ученики. Звуки сходны по артикуляции.

Логопед. Правильно, эти гласные сходны по произношению (артикуляции), но различны по написанию. Они парные. Чтобы не путать эти гласные, нужно научиться их различать.

4. Работа с индивидуальным дидактическим материалом.

Логопед. Ребята, обратите внимание на таблицу. К какому ряду относится гласная ё?

Рассмотрите и объясните, как образовалась гласная II ряда ё.

Ученики. Ё - гласная II ряда. Ё образовалась путём слияния согласного [й’] с гласной I ряда [о].

        [й’]+[о]=[й’о]         ё.

Логопед. Теперь выполните задания индивидуального дидактического материала.

Ученики по очереди читают задания, выполняют их; если возникают трудности, логопед объясняет и помогает детям.

Логопед. Ребята, прослушайте пары слогов. Скажите, как звучат согласные в каждой паре. Какая буква обозначает мягкость согласного?

Логопед. Вы хорошо потрудились. Давайте ещё раз обратимся к заданию 3. Скажите, как читаются согласные, после которых стоит гласная ё.

Ученики. Все согласные, после которых стоит гласная II ряда ё, произносятся мягко, а согласные, после которых стоит гласная I ряда о, произносятся твёрдо.

5. Тренировочные упражнения по дифференциации гласных о – ё.

Задание 1.

На доске написаны слова: нос – нёс.

Логопед. Прочитайте слова. Сравните эти слова по смыслу, звучанию и написанию. Подумайте и скажите, какими буквами различаются эти слова.

Ученики. По смыслу это разные слова: первое – часть тела, второе – слово-действие, а различаются они буквами о - ё.

Задание 2.

Логопед. Запишите слова графически, надпишите буквы о – ё над соответствующими слогами.

Слова: ёрш, костёр, сёла, соль, осёл, сом, весёлый, сёмга.

Задание 3.

На доске написаны слова с пропущенными о - ё.

Тел..н..к, к..зл..н..к, ут..н..к, лис..н..к, ягн..н..к, щен..к, жереб..н..к.

Логопед.

Вставьте пропущенные о, ё в словах.

Задание 4.

На доске написаны предложения.

В поле растёт берёза. У неё белый ствол и зелёные листики. Весной у берёзы серёжки.

Логопед. Спишите предложения. Подчеркните буквы о, ё карандашами разного цвета.

Задание 5.

 Выполните задания на карточках. (Приложение 2)

6. Итог занятия.

1. Обобщение.

Логопед. Ребята, что сегодня узнали на логопедическом  занятии?

Ученики. Узнали, как образовалась гласная II ряда ё, о том, что, гласная ё, всегда смягчает тот гласный, после которого она стоит.

Логопед. Правильно, ребята. В заключение предлагаю вам поиграть.

2. Игровое задание (на развитие фонематического восприятия, внимания, слухоречевой памяти).

Логопед. Ребята, закончите стихотворные строчки, подобрав слова с опорой на их смысл и рифмованное звучание.

Например: «Му-му-му» - и одно лишь слово

                    Говорит всегда … (корова).

То правое, то левое

Она понежит ушко

Всегда такая мягкая

Белая … (подушка).

День погас,

            И солнцу: «Прочь!» -

                       Приказала быстро … (ночь).

У папаши и сынишки

Фраки, белые штанишки.

Два серьезных господина –

Антарктических … (пингвина).

                       Земля лучами так согрета,

                            Что босиком гуляет …(лето).

Приложение 1

Приложение 2

Буквы О – Ё

1. Произнеси слоги парами, соединив их по линейке.

ОМ          ВО         МЁ         РЁ

       МО         ФО          ЁМ

АС        ФЁ       ЯС         ВЁ       РО

Задание: запиши пары слогов, обозначь мягкие-твердые согласные.

Приложение 3

Плывот по реке  

Выбросим старьо

Большой посолок

Маленький лисонок

Быстрый самолот

Подмол пёл

Пёел кашу

Везот воз

 Ведот кёзу

Дорни за кольцо