Урок математики в 1 классе. "Слагаемые, сумма" (конспект)
методическая разработка (математика, 1 класс) по теме

         Департамент образования г. Саранска

           Городское управление образования

                                                                  «Школа 2100»

Урок  по математики

1  класс

                                                                                     Автор: Ехлакова Ольга Ивановна,

                                                                                     учитель начальных классов

                                                                                     МОУ «СОШ № 25» г. Саранска

                                                                                     Республики Мордовия

2010 г.

Слагаемые, сумма

(УМК «Школа 2100» Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких)

Тип урока: Объяснение нового материала

Задачи урока:

- Помочь усвоить взаимосвязь между слагаемыми и суммой, между частью и целым.

- Сформировать умение выполнять вычисления вида + 2, + 3.

- Развивать логическое мышление, внимание, умение устанавливать порядок между событиями, коммуникативные качества.

- Воспитание взаимопомощи.

Оборудование: компьютер, проектор.

Формы организации: ИКТ, технология проблемно-диалогического обучения, групповая форма работы, технология оценивания учебных успехов.

ХОД  УРОКА.

I. Организационный момент.

(слайд 2)

- Я хочу, чтобы это солнышко подарило вам хорошее настроение на целый день.

- А мы отправляемся в гости к Пете. Сегодня у него собрались все герои наших уроков: Катя, Лена, Вова. Наши ребята решили вспомнить и рассказать, где они отдыхали летом, чем занимались, а заодно и позаниматься любимой математикой.

II. Актуализация знаний.

1. «Веселые» задачи.

- Чтобы узнать, где были летом друзья, мы с Петей должны отгадать математические загадки.

а) – Катя загадала такую загадку:

(слайд 3)

Мы с мамой в зоопарке были,

Зверей с руки весь день кормили.

Верблюда, зебру, кенгуру

И длиннохвостую лису.

Большого серого слона

Увидеть  я едва смогла.

Скажите мне скорей, друзья,

Каких зверей видала я?

А если их вы счесть смогли,

Вы просто чудо! Молодцы!

- Ответьте на ее вопросы.

- Где была летом Катя?

б) – А вот Ленина задачка:

(слайд 4)

Три цыпленка стоят
На скорлупки глядят.

Три  яичка в гнезде
У наседки лежат.
Сосчитай поверней,
Отвечай поскорей:
Сколько будет цыплят
У наседки моей?

- Где отдыхала Лена?

в) – По картинкам догадались, где был летом Вова?

(слайд 5)

- Вот его вопрос:

На забор влетел петух,

Повстречал ещё там двух.

Сколько стало петухов?

У кого ответ готов?

2. Установление порядка между событиями. Задание 6 учебника (с.7).

- Дети принесли с собой альбом и фотографии одного летнего дня, проведенного совместно.

(слайд 6)

- Посмотрите на снимки. Как вы думаете, кто был фотографом? (Лена.)

- Почему вы так решили?

- Помогите Пете расположить фотографии в альбоме по порядку, используя слова «раньше», «позже», «следующее», «предыдущее».

(слайд 7)

3. Работа с числовым рядом.

- Ребята очень соскучились по урокам, поэтому решили поиграть в «Школу» и первое задание было Вове. Давайте, вместе выполним его.

(слайд 8)

- Вова задумался, что это? (Числовой ряд)

- Посмотрите внимательно, какое задание вы ему предложили бы выполнить?

- Какое число заблудилось?

- Где оно должно стоять в натуральном ряде чисел?

- Что еще вы знаете о числе 7?

- Кто желает побыть в роли учителя и задать еще несколько  вопросов по числовому ряду?

Физминутка

4. Работа в тетради. Продолжи ряды.

- А Лена очень любит логические задачки, поэтому она предложила свои ряды чисел, которые записаны у вас в тетрадях на с.40 (урок 42) №1.

(слайд 9)

- Но перед тем как выполнить задание, она предлагает нам вспомнить, как пишутся цифры 3 и 4, в написаниях которых часто дети допускают ошибки.

(слайды 10-12)

- Внимательно посмотрите на первую строчку. Какова закономерность в написании троек чисел?

(слайд 13)

- Как бы вы продолжили ряд: четвертая тройка? (пятая тройка)?

(аналогично разбирается вторая строчка,

затем добавленные тройки чисел убрать)

- Продолжите ряды у себя в тетради, а потом мы проверим.

(проверка написанного)

III. Открытие нового знания и формулирование темы урока.

1. Воспроизведение знания названий компонентов действия сложения.

- Катя предложила вспомнить, как называются компоненты действия сложения.

(слайд 14)

- Как по-другому можно назвать слагаемые? (части)

- А сумму? (целое)

(слайд 15)

2. Формулирование темы и цели урока.

- Как вы думаете, о чем мы будем вместе с героями вести разговор на уроке?

(о целом и частях; о слагаемых и сумме)

• Откройте учебники (с.6) и прочитайте тему урока.
• Кроме того, мы должны вместе сформулировать правило, как связаны между собой сумма и слагаемые, части и целое.

3. Задание № 1 учебника (с.6).

- Летом дети ели очень много фруктов и овощей, чтобы их организм пополнился витаминами. Фрукты и овощи очень напоминали им различные геометрические фигуры. Ребята составляли с ними всевозможные задачки. Вот некоторые из них.

(слайд 16)

- Рассмотри рисунок Кати. Расскажи, по какому признаку она объединила фигуры?

(геометрические фигуры; замкнутые фигуры)

- По какому признаку она их разбила на группы?

(по форме, по наличию углов: треугольники и круги)

- Петя записал равенства. Прочитайте их, используя слова «слагаемое», «сумма».

- Все ли равенства подходит к рисунку? Почему?

- Что на рисунке образует целое, а что части?

- Какие числа в каждом равенстве обозначают целое и части?

Физминутка

(слайд 17)

4. Задание № 2 учебника (с.6).

- Вова и Лена тоже сделали рисунки и записи к ним.

(слайд 18)

- Все ли верно они сделали? (Они неверно записали равенства к своим рисункам)

- Какое равенство подходит к рисунку Вовы, а какое – к рисунку Лены?

- Что они находили? (часть, слагаемое)

- Расскажите, как ребята нашли результаты действий. Используйте слова «целое», «часть», « слагаемое», «сумма».

5. Формулирование правила детьми. 

- Прочитайте в учебнике текст под знаком

- Как найти неизвестную часть?

- Что мы найдем, если из суммы вычтем одно слагаемое?

6. Чтение правила в учебнике.

(слайд 19)

- Прочитайте правило в учебнике, которое вы должны выучить дома.

IV. Первичное закрепление.

      Задание № 3 учебника (рабочая тетрадь № 2, У.42, С.40), рисунок Кати.

- В конце лета  Петя и Катя сделали еще 2 фотографии.

(слайд 20)

- Посмотрите на фото Кати.

- По какому признаку можно разделить листочки? (по форме и цвету)

- С каких деревьев упали эти листочки?

- Какие 4 равенства можно составить к этой фотографии зависимости от формы?

1+3=4           4-1=3

3+1=4           4-3=1

- Запишите эти равенства в тетрадь, задание №2, где стоит буква К.

- Какие еще 4 равенства можно составить к этой фотографии исходя от цвета?

(устно: 2+2=4        2+2=4           4-2=2       4-2=2)

V. Самостоятельная работа.

     Задание № 3 учебника (рабочая тетрадь № 2, У.42, С.40), рисунок Пети.

 - По какому признаку можно разделить жуков на фотографии Пети?

(по размеру и по цвету)

- 1 вариант разобьет жуков на 2 группы по размеру и  напишет в тетрадь  4 равенства, а 2 вариант разобьет жуков по цвету и тоже напишет 4 равенства.

- Проверим.

VI. Тренировочные упражнения и задания на повторение.

       Рабочая тетрадь № 4 с.40, урок 42 с комментированием по цепочке.

(слайд 21)

- Давайте вместе с героями, выполним последнее задание с комментированием. Оно у вас в тетрадях на с.40 №4.

- Озвучьте выражение Кати (Пети, Лены, Вовы) и найдите значение этих выражений.

VII. Итог урока.

• С каким правилом мы еще раз встретились на этом уроке вместе с героями?
• Как связаны между собой сумма и слагаемые (части и целое)?

- Прочитайте его еще раз.

(слайд 22)

- Какое задание вам показалось трудным на сегодняшнем уроке?

- А какое упражнение не составило труда?