Главные вкладки

    Календарно тематическое планирование УМК "ШКОЛА РОССИИ" 2 класс
    календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) по теме

    Гунченко Лариса Витальевна

    Предварительный просмотр:

    2 КЛАСС (34 ч)

    ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ  ИСКУССТВО

    Ведущая тема года:

    КАКОГО  ЦВЕТА  СТРАНА  РОДНАЯ

    ОСНОВЫ  ХУДОЖЕСТВЕННОГО  ИЗОБРАЖЕНИЯ

          Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений изобразительного искусства. Произведения живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, отражающие состояния цветовой палитры в пейзажах золотой осени, разноцветной весны, солнечного лета, белоснежной зимы; наблюдение цветовых переливов в драгоценных камнях, яркости цвета в народных игрушках; ощущение теплоты цвета глины и изделий из нее; познание тайны цветов спектра.

           Расширение знаний:

           о цвете как о главном выразительном средстве живописи, декоративной композиции. Эмоциональная характеристика цвета. Знакомство с приемами работы акварелью, гуашью, тушью, фломастерами. Приемы превращения основных цветов (синий, красный, желтый) в многоцветную мозаику (цветовой круг). Приемы создания нюансных и контрастных цветовых сочетаний в живописных и декоративных композициях. Продолжение знакомства с использованием теплых и холодных цветов, с правилами смешения цветов (добавление белой или черной краски к основным цветам). Приемы работы раздельным удлиненным мазком. Знакомство с техникой монотипии;

           о графических средствах выразительности (линия, контур, штрихи, кривые и ломаные линии, пятно, силуэт), об их использовании в рисовании с натуры, по представлению (натюрморт, цветы, животные, орнамент и т. д.). Приемы работы графическими материалами: черным по белому и белым по черному (простой карандаш, черная и белая гуашь, тушь, перо). Способы передачи в рисунке формы, пропорций, конструкции предмета.

           Расширение эстетических представлений:

           о станковой композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции). Выделение главного в композиции (с помощью размеров, расположения на листе, цвета). Передача пространства (соотношение ближних и дальних предметов, их расположение в рисунке: ближе — ниже, дальше — выше). Передача смысловой связи между субъектами композиции;

           о декоративной композиции (декоративный натюрморт, сюжетно-тематическая, орнаментальная, абстрактная композиции). Средства декоративной композиции: условное размещение на плоскости, силуэт, ритм, симметрия и асимметрия, условность форм, условность цвета. Создание декоративных образов на основе переработки природных форм, использование приема уподобления в аппликации, народной росписи.

           Опыт художественно-творческой деятельности в изображении с натуры, по памяти и представлению в описании:

           природы живописными и графическими средствами. Передача состояния природы в разное время года и суток (зимний день утром или вечером, солнечный или пасмурный день, мороз или оттепель и т. д.). Выявление эмоциональной роли цвета в передаче определенного состояния природы, в цветовом строе предметного мира: красного (прекрасного), зеленого (муравленого), синего (гжельского), черного и белого. Использование в рисунках точек, линий (цветной, черной и белой), мазков, пятен. Экспериментирование с цветовой палитрой (как направление мазка выявляет форму предмета, превращение раздельных удлиненных мазков в изображения старого дерева, солнечных лучей и т. д.; получение разных оттенков одного цвета — красный, малиновый, розовый; растяжение цвета — неоднотонный гжельский мазок синего кобальта и т. д.). Чтение композиционных схем пейзажа, сопоставление их с произведениями известных живописцев. Выбор вариантов построения пейзажа и выполнение собственных композиций («Краски родной земли», «Чародейкою зимою...», «Какого цвета снег», «Весна разноцветная»). Выполнение зарисовок по представлению архитектурных построек с передачей красоты пропорций, ритма конструктивных элементов («Русь белокаменная»);

           натюрморта из природных и рукотворных форм. Приемы построения отдельных объектов и группы симметричных предметов с помощью оси симметрии и основных парных ориентиров. Передача в рисунке живописными материалами разнообразия форм, размеров, окраски плодов, овощей («Натюрморт на праздничном столе» — на основе контрастных цветов). Графическими средствами выявление многообразия форм, силуэтов бытовой утвари («Сосуды» — рисование по представлению приемом замкнутого контура, «Тайны черного и белого» — рисование хрустальной вазы белой линией по черному фону). Рисование с натуры натюрморта с предметом старинного быта («Золотым рукам цены нет») — графические или живописные материалы на выбор;

           человека, животных. Выполнение набросков с натуры и представлению фигуры человека в движении. Использование их в составлении сюжетно-тематических композиций. Создание образов сказочных героев в народных костюмах («Красна девица и добрый молодец»). Разработка эскиза новогодней маски с последующим изготовлением на уроках художественного труда. Изображение домашних животных с передачей характерных особенностей формы, шерсти, движения (черной линией с белой оживкой, с использованием графических разделок разной конфигурации — завитки, штрихи, точки и т. д.);

           в станковой и декоративной композициях (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции). Выполнение композиций с использованием вариантов композиционных схем («Мой отдых летом», «Зимние забавы», «Русское поле»). Выполнение композиции «Печь-помощница» (эпизод из народной сказки), иллюстрации к «Сказке о царе Салтане...» А. С. Пушкина с передачей смысловой связи между персонажами. Составление декоративных композиций с передачей яркости, звучности цвета в соответствии с замыслом («Увидал грача — весну встречай», «Космические фантазии»).

    ОСНОВЫ  НАРОДНОГО

    ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО  ИСКУССТВА

          Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений народного искусства. Оптимизм, мажорность, привлекательность образов народного творчества. Связь произведений народного творчества с родной природой, с бытовыми, праздничными, трудовыми событиями, с яркими событиями народного календаря (на примере керамики Древней Греции, Балхар, Гжели, изразцов, филимоновской игрушки, произведений народных мастеров Городца и Полховского Майдана).

           Формирование представлений о символике народного орнамента. Отражение родной природы в орнаментах вышивки, росписи по дереву, керамики. Образы-символы в орнаментальном искусстве: символы плодородия, благопожелания, природных стихий; обереги. Закономерности построения орнамента на замкнутой поверхности (круг, квадрат), ленточного орнамента («меандр», «пальметта», «лотос», «перец»). Знакомство со схемами ритмического построения орнамента (на примере орнаментов балхарской и древнегреческой керамики, русской народной вышивки). Выявление роли красного цвета в народном искусстве.

           Опыт художественно-творческой деятельности:

           упражнения по освоению приемов выполнения орнаментов на основе повтора и вариаций (зарисовки символов традиционных орнаментов — птицы-павы, матери сырой земли, засеянного поля); в процессе самостоятельного выполнения росписей по мотивам традиционных народных орнаментов на основе вариаций и импровизаций (роспись балхарских, древнегреческих керамических сосудов, роспись саночек для катания на Масленицу, составление орнамента для муравленого изразца, составление эскиза резной доски для печатного пряника); на воинских доспехах (шлем, кольчуга, щит, меч). Изображение воинов в полном боевом снаряжении, на боевых конях (на примере орнаментального украшения воинских доспехов в лаковой миниатюре Палеха);

           ознакомление с филимоновской глиняной игрушкой. Особенности формы, пропорций (удлиненность, стройность). Своеобразие росписи: цветовая палитра (красный, желтый, зеленый); символичность элементов орнамента (знаки солнца, древо жизни, земли); геометрический характер начертания элементов (линии, круги, квадраты, елочки). Приемы выполнения орнаментальных элементов кистью. Упражнения на повтор филимоновских узоров. Составление композиции «Хозяйство деда Филимона» (на основе вариаций и импровизаций);

           ознакомление с полхово-майданской деревянной игрушкой. Разнообразие и специфика точеных форм. Цветовой строй росписи — яркость, контрастность чистого цвета (желтый, розовый, алый, красный, голубой, зеленый, фиолетовый), наводка черным цветом. Упражнения на освоение последовательности и приемов выполнения орнаментальных мотивов (большой цветок роза, листок, ягоды и яблочки на ветке). Рисование полхово-майданской игрушки по выбору и ее роспись. На уроках труда изготовление игрушки по мотивам работ полхово-майданских мастеров;

           ознакомление с искусством гжельской керамики. Необычность форм, названий сосудов (квасник, кумган с прилепами, налепами, фигурными растительными и животными элементами). Своеобразие одноцветной синей росписи (мазок с растяжением, мазок с тенями). Приемы кистевого письма (примакивание, живописный мазок). Выполнение упражнений на повтор элементов гжельской росписи (точки, капельки, сеточка, трехлопастный листок, усики и т. д.). Украшение узором силуэтов и моделей гжельских сосудов, изготовленных на уроках труда (на основе вариаций и импровизаций) ознакомление с народным костюмом. Продолжение знакомства с основными элементами женского и мужского костюма (рубаха, сарафан, душегрея, головной убор — корона, венец, кокошник). Традиции украшения головного убора драгоценными камнями («Самоцветы земли и мастеров-ювелиров»), бисером, а рубахи, сарафана — вышивкой. Изображение женской и мужской фигуры в народном костюме («Красна девица и добрый молодец»).  

    ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ  ИСКУССТВО

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т. Я. Шпикаловой

    Рабочая программа рассчитана на 34 часов в год.

    Для реализации программного содержания используются:

    Т. Я. Шпикаловой Изобразительное искусство: учебник для 2 класса: – М.: Просвящение, 2011.

    Т. Я. Шпикаловой Изобразительное искусство: рабочая тетрадь для 2 класса:.

    – М.: Просвящение, 2011.

    Количество часов в год – 34.

    Количество часов в неделю – 1.

    Количество часов в   I четверти – 8.

    Количество часов во II четверти – 7.

    Количество часов в   III четверти – 10.

            Количество часов в   IV четверти – 8.

    Т. Я. Шпикалова

    По программе - 34ч.   Планирование – 34ч. (н. ч. 1)

                                               Тема                                      

      Кол-во часов

       Дата

    Коррек-тировка

    Приме-чание

                                      1 четверть    

    8 часов

    1

    Лето в произведениях художников. Нарисуй композицию « Мой отдых летом»

    05.09

    2

    Полюбуйся многоцветием земли в произведениях живописцев. Нарисуй, какой ты видишь землю своего города, села, поселка осенью.

    12.09

    3

    Подивись палитре и форме сокровищ земли. Укрась девичьи праздничные головные уборы драгоценными самоцветами.

    19.09

    4

    В мастерской мастера – гончара. Узнай тайну рождения древних сосудов. Повтори белой гуашью работу балхарских мастеров. Нанеси узоры на кувшин для воды. Распиши силуэт вазы по мотивам греческого орнамента.

    26.09

    5

    Узнай, как любуются формой живописцы и графики. Природные и рукотворные формы в натюрморте. Составь натюрморт из понравившихся сосудов.

    03.10

    6

    Красота родной земли в произведениях графиков. Экспериментируй с  графическими материалами. Нарисуй с натуры крупные цветы с листьями.

    10.10

    7

    Осень – пора цветочных контрастов. Экспериментируй с палитрой осенних цветовых контрастов. Нарисуй на основе контрастных цветов на праздничном столе фрукты и овощи.

    17.10

    8

    В мастерской мастера – игрушечника. Узнай секрет филимоновских узоров. Повтори за мастером элементы филимоновских узоров.Заверши возведение бревенчатого дома деда Филимона. Укрась деревья, нарисуй кистью траву, цветы.

    24.10

                                      2 четверть  

    7 часов

    9

    Узнай, почему красный цвет называют прекрасным. Повтори за мастером знаки – символы природных стихий.

    14.11

    10

    Экспериментируй, найди оттенки красного цвета. Заверши декоративный натюрморт разными оттенками красного цвета.

    21.11

    11

    Узнай, как с помощью белого и черного цвета создают образ. Нарисуй с натуры стеклянную вазу. Изобрази любимое домашнее животное.

    28.11

    12

    В мастерской художника гжели. Узнай секрет  рождения синей розы. Повтори за мастером волшебный гжельский мазок. Укрась гжельский чайник и сахарницу.

    05.12

    13

    Экспериментируй, фантазируй волшебным гжельским мазком. Повтори за мастером силуэты заснеженных деревьев и кустов. Нарисуй свою картину зимнего леса.

    12.12

    14

    Маска, кто ты? Учись видеть и рисовать разные выражения лица. Нарисуй веселую маску для новогоднего представления.

    19.12

    15

    Цвета радуги в новогоднем натюрморте. Экспериментируй: передай цветом радость зимнего праздника. Рисуй с натуры, заполни лист новогодними цветными шарами.

    26.12

    3 четверть  

    10 часов

    16

    Знакомимся с мастерством русских зодчих. Учись читать композиционные схемы храмов на Руси. Нарисуй белокаменный храм, подивись стройности и красоте его пропорций.

    16.01

    17

    Какого цвета снег? Зимние пейзажи в произведениях художников. Нарисуй зиму такой, какой она тебе больше нравиться.

    23.01

    18

    Зимние забавы. Рисование схематических фигурок в движении. Изобрази на зимней картине фигурки ребят.

    30.01

    19

    Узнай об искусстве украшения изразцами русских храмов и печей. Заверши старинный изразец. Нарисуй муравленый изразец с понравившимся тебе сюжетом или орнаментом.

    06.02

    20

    Послушай, о чем может рассказать русская печь. Закончи облицовку печи изразцами. Нарисуй эпизод сказки, где печь является главным героем.

    13.02

    21

    Русское поле… Доблестные воины в работах народных мастеров и художников. Дорисуй композицию «Русское поле». Изобрази воинов, выступивших в поход на боевых конях. Рассмотри изображение воинских доспехов.

    20.02

    22

    «А сама – то величава, выступает, будто пава…» Образ русской женщины в искусстве.

    27.02

    23

    Сказки А. С. Пушкина в творчестве художников Палеха. Нарисуй с вою иллюстрацию к « Сказке о царе Салтане…»  

    05.03

    24

    Полюбуйся натюрмортами, на которых изображены предметы старинного быта. Нарисуй с натуры натюрморт с предметом старинного быта.

    12.03

    25

    Узнай, как передать радость и веселье в произведении искусства. Укрась праздничные саночки по мотивам народных узоров.

    19.03

                                    4 четверть  

    8часов

    26

    Космические фантазии. Нарисуй космические дали. Передай праздник цвета знакомой планеты.

    02.04

    27

    Весна разноцветная. Выполни весеннюю картину – монотипию в любой нежной цветовой гамме с графической дорисовкой.

    09.04

    28

    Таратушки – таратушки – очень славные игрушки. Повтори за мастером из Полхов – Майдана элементы народной росписи. Нарисуй народную расписную игрушку в подарок.

    16.04

    29

    Гостинец с весенней ярмарки. Повтори за мастером рисунок с пряничной доски. Сочини в эскизе свою резную доску.

    23.04

    30

    Русское поле. Образ доблестного воина в скульптуре. Нарисуй эскиз своей рельефной плиточки. Передай свое восхищение подвигами бойцов.

    30.04

    31

    Братья наши меньшие. Нарисуй одного из домашнего животного.

    07.05

    32

    Цветут цветы в орнаментах народов мира. Повтори за мастером элементы.

    14.05

    33

    Всякому молодцу ремесло к лицу. Заверши цветом фигуры народных мастеров.

    21.05

    34

    О6о6щающий урок

    25.05

    Рекомендуемые для ознакомления в I четверти:

          произведения профессионального искусства: А. Дейнека. Клубника. На юге; А. Мыльников. Лето; Т. Маврина. По дороге в Александровскую слободу; Б. Шаманов. Васильки. Зеленая рожь; З. Попов. Осенняя уборка; Ю. Земсков. Сибирская деревня; М. Малютин. Обезово (фрагмент); В. Васнецов. Три царевны подземного царства; Н. Рерих. Сокровище гор; Д. Митрохин. Болгарский перец. Яблоки и груши; А. Коняшин. Пироги с калиной; Д. Рожкали. Соколик ржи; В. Фаворский. Пролетающие птицы; Г. Кроллис. Дерево солнца; П. Филонов. Цветы; С. Никиреев. Яблоня цветет; Н. Щеглов. Натюрморт; Л. Одайник. Праздник. Ткачество; Э. Розенбергс. Танец. Ткачество; Т. Маврина. Гладиолус. Букет под липой; И. Машков. Натюрморт с ананасом;

           произведения народного искусства: И. Баканов. Пастушок. Палех; Н. Смирнова. Осень. Шкатулка; ювелирные украшения — бармы, самоцветы Урала; дагестанская (Балхар), узбекская керамика; древнегреческие чернофигурные вазы; филимоновские игрушки; расписные изделия мастеров Хохломы; инкрустированные соломкой шкатулки и пластины кировских и белорусских мастеров; народная керамическая посуда; традиционные ветряки.

    Рекомендуемые для ознакомления во II четверти:

          произведения профессионального искусства: К. Петров-Водкин. Купание красного коня; Ю. Кугач. Семья; А. Лентулов. Небосвод; Д. Левицкий. Портрет дочери Агаши в русском костюме; А. Дейнека. Цветы на ковре; П. Кончаловский. Натюрморт с красным подносом; Р. Шах. Блюдо; Л. Нагорный. Декоративные вазы; В. Лебедев. Иллюстрация к стихотворению С. Маршака «Багаж»; А. Житнева. Белый Бим Черное Ухо; Н. Ромадин. Лесная деревня; Т. Маврина. Зимний день; Л. Фроленкова. Новый год; В. Смирнов. Праздник. XIX в.;

           произведения народного искусства: вологодское кружево; Т. Беспалова. Родительский дом. Панно «Городец»; изделия гжельских мастеров — А. Федотова, А. Азаровой, З. Окуловой, Н. Бидак; изделия городецких мастеров; маски народов мира — Япония, Монголия, Северная Америка; народные тканые коврики; половички различных регионов России; щепные птицы мастера А. И. Петухова

    Рекомендуемые для ознакомления в III четверти:

          произведения профессионального искусства: А. Косоков. Церковь Покрова на Нерли; И. Сандырев. А. Рублев; К. Юон. Купола и ласточки; Т. Маврина. Юрьев-Польский; Н. Рерих. Звенигород; А. Остроумова-Лебедева. Зимний день; Н. Ромадин. Ночная тоска; А. Рылов. Трактор на лесных просторах; В. Гаврилов. Солнечный денек; А. Куинджи. Солнечные пятна на инее; Закат в лесу; И. Шишкин. На севере диком...; Т. Маврина. Чесноково; А. Дейнека. Лыжники; А. Дейнека. Коньки; В. Васнецов. Богатыри; В. Васнецов. Фронтиспис к «Слову о полку Игореве»; Б. Кустодиев. Масленица; Б. Стожаров. Братина и чеснок; В. Шумилов. Натюрморт с клюквой; К. Юон. Конец зимы;

           произведения народного искусства: старинные муравленые изразцы; А. Куландин. Александр Невский. Панно. Финифть; Т. Рукина. Ледовое побоище на Чудском озере. Городец; Т. Рукина. Три богатыря в дозоре. Городец; И. Билибин. Вологодская девушка в праздничном наряде; А. Котухина. Березка. Пластина. Палех; И. Зубков. Сказка о рыбаке и рыбке. Палех; Д. Буторин. У Лукоморья. Палех; А. Котухин. Сказка о царе Салтане... Палех; Н. Голиков. Добрыня. Палех; В. Миронов. Песни России. Палех; М. Грузинский. Катание на тройках. Федоскино; А. Тихов. Масленица. Плашка. Финифть; старинные расписные саночки. Архангельская область; традиционные лоскутные изделия с орнаментом из квадратов, треугольников; традиционные украшения из бересты.

    Рекомендуемые для ознакомления в IV четверти:

          произведения профессионального искусства: И. Эльконин. Из серии «Стекло»; неизвестный художник. Портрет мальчика; И. Левитан. После дождя; А. Саврасов. Грачи прилетели; Н. Ромадин. Млечный путь; Е. Николаева. Бисер. Рисунок на ситец; К. Юон. Новая планета; К. Юон. Солнечный весенний денек; Е. Зверьков. Последний снег; Е. Зверьков. Голубой апрель; Т. Маврина. Весна на Истре; Н. Ромадин. Розовая весна; В. Бакшеев. Голубая весна; А. Васнецов. Новгородский торг; Б. Кустодиев. Ярмарка; К. Петров-Водкин. Фантазия; Г. Захаров. Ферапонтово; М. Кагаров. Текстильщицы;

           произведения народного искусства: игрушки и расписные пасхальные яйца Полховского Майдана; городецкие пряничные доски; М. Примаченко. Корова; декоративный фарфор. Китай; ваза. Индокитай; Набойная мастерская. Миниатюра. Палех.

    Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс

          В результате изучения изобразительного искусства и овладения навыками художественного труда ученик должен

           знать/понимать:

           • особенности материалов, используемых в художественно-трудовой деятельности (краски и кисти, пастель, тушь, перо, уголь, мел; бумага, текстильные, природные материалы);

           • цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);

           • особенности работы акварельными и гуашевыми красками, элементарные правила смешения красок для получения составных цветов;

           • особенности орнаментальных мотивов древнегреческой, балхарской, гжельской керамики, филимоновской, полхово-майданской игрушки;

           • способы и приемы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань и др.);

           • отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

           • разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция);

           • о взаимосвязи красоты и пользы в образе художественной вещи;

           • о народном мастере как хранителе и носителе народных традиций;

           • правила безопасности при работе ручными инструментами;

           • значение слова «береста», понятия «вышитый и тканый орнамент»; названия ниток, тканей, их назначение;

           • условные обозначения, применяемые при художественной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;

           • основы традиционной технологии художественной обработки природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (ткачество на рамке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование);

           • правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;

           уметь:

           • организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;

           • применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;

           • верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

           • правильно выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе — крупнее и ниже, дальше — мельче и выше);

           • применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;

           • рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться приемами кистевого письма в росписи изделий;

           • пользоваться различными приемами обработки бумаги (сгибание, скручивание, гофрирование, сминание и т. п.); выполнять работы в технике оригами, вырезанки, аппликации, папье-маше;

           • использовать различные приемы работы с тканью (шитье, вышивка, ткачество на рамке); выполнять швы петельный и стебельчатый; конструировать народный костюм (аппликация на силуэте фигурки человека);

           • лепить по заранее подготовленным эскизам и по собственному замыслу; лепить на основе традиционных приемов филимоновской игрушки, муравленого изразца; передавать в лепке выразительные формы; сочетать орнамент с формой предмета;

           • решать художественно-трудовые задачи при моделировании и конструировании (на основе имитации) изделий из бумаги, ткани, природных материалов по мотивам народного творчества; пользоваться технологической картой, техническим рисунком, эскизом;

           в процессе художественно-трудовой деятельности проявлять:

           • эмоциональное отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

           • собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства, при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;

           • нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;

           • положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию предметной среды в школе и дома.



    Предварительный просмотр:

    2 КЛАСС (34 ч)

    ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ  ТРУД

    Ведущая тема года:

    ВСЯКОМУ  РУКОДЕЛИЮ  ЕСТЬ  ПРИМЕНЕНИЕ

    РАБОТА  С  БУМАГОЙ  И  КАРТОНОМ

          Развитие эстетического восприятия изделий из белой и цветной бумаги, произведений декоративно-прикладного и народного искусства.

           Овладение начальными трудовыми знаниями и умениями в работе с бумагой (ватман) и картоном; свойства бумаги и тонкого картона, их разнообразие; приемы и правила работы с ножницами, шилом; инструменты и материалы для скрепления (ножницы, шило, циркуль; клей ПВА); способы технологической обработки бумаги: многократное прямолинейное складывание — гофрирование; оригами; сквозное вырезывание из вдвое сложенной заготовки; прокалывание; скручивание; формирование модулей из бумажной ленты; аппликация; простейшие базовые формы техники оригами (катамаран); обозначения (скручивание, гофрирование, прокалывание); работа по технологической карте — чтение обозначений. Развитие знаний о культуре работы с бумагой и картоном; правила организации рабочего места. Выбор бумаги (по цвету, фактуре, плотности); разметка по шаблону, сгибу, готовой вспомогательной форме; выкраивание деталей в разворот и из заготовки, сложенной вдвое и вчетверо. Приемы соединения деталей из бумаги и картона: склеивание внахлест и в торец; наружное соединение в замок; внутреннее соединение в замок. Освоение приемов работы с бумагой на основе экспериментирования. Симметричное вырезывание, обрывание, сквозное прокалывание, прорезывание — вырезанка. Гофрирование (прямолинейное складывание — дерево, куст, цветок) простейших строений (забор, лестница). Скручивание бумажной ленты в завиток для создания образов зимних деревьев и кустарников, для выполнения декоративных деталей сосудов. Аппликация. Народные декоративные вырезанки. Выполнение декора в технике аппликации (украшение карнавальной шапочки). Знакомство с простейшими базовыми формами техники оригами (треугольник, двойной треугольник, катамаран и др.). Выполнение изделий из бумаги с помощью приемов оригами (изготовление катамарана); конструирование по мотивам растительных форм (дерево, куст, цветок) простейших строений (забор, лестница); складывание; художественное вырезывание; аппликация; организация рабочего места; работа по технологической карте. Организация выставки творческих работ, коллективная оценка результатов работы.

           Формирование трудового опыта в процессе:

           конструирования из бумаги. Виды конструирования из бумаги: воздушные конструкции, включающие детали в технике гофрирования (по мотивам традиционных щепных птиц), плавающие конструкции в технике оригами (катамаран); объемное конструирование на основе цилиндра (по мотивам гжельской керамики и изделий Полховского Майдана);

           конструирования с включением готовых вспомогательных форм: санки с деталями со сквозным узором;

           моделирования из бумаги и готовых вспомогательных форм: ветряки с вращающимися лопастями;

           моделирования и конструирования (сгибание, складывание, вырезывание, склеивание) из бумаги, тонкого картона. Создание изделий по образцу, изображению, технологической карте из бумаги, тонкого картона, упаковочных картонных коробок и других материалов на заданную тему («Ветряк дует всяк», «Птица счастья», предметы чайного сервиза «Краски русской зимы» — имитация гжельской керамики, «Русь белокаменная», «Тридцать три богатыря», «Саночки-катаночки», «Игрушки-тарарушки», карнавальный головной убор);

           выполнения декоративных композиций: в технике художественной вырезанки (по мотивам народных вырезанок); рельефное панно (по мотивам костюма и снаряжения русских богатырей).

    РАБОТА  С  ТКАНЬЮ

          Развитие эстетического восприятия изделий из текстильных материалов, произведений народного декоративно-прикладного искусства — тканых изделий, народного костюма, вышивки, лоскутного шитья.

           Овладение начальными трудовыми знаниями и умениями в работе с текстильными материалами.

           Материалы и инструменты для шитья, вышивки и ткачества. История возникновения и применения человеком ножниц, игл и других инструментов. Понятие о тканях из натуральных растительных волокон (хлопчатобумажные, льняные). Полотняное переплетение в ткани. Разнообразие видов ниток по назначению (швейные, вышивальные, вязальные, штопальные). Многообразие видов ниток для вышивания. Правила техники безопасности при работе с ножницами, иглами, портновскими булавками. Составление выкройки изделия и выкраивание деталей в разворот. Приемы обработки края изделия (оформление краевым швом). Планирование работы с тканью по технологической карте.

           Формирование творческого опыта в процессе ознакомления с традиционным узорным ткачеством. Красота и практическое назначение тканых изделий. Древние приспособления для ткачества и современные ткацкие станки. Узорное ткачество на рамке. Пропорции, ритм, цвет полос и клеток в тканых изделиях. Украшение предметов быта и народной одежды тканым орнаментом (узорное, браное ткачество, узорные половички и коврики мастеров родного края). Приемы изготовления простейшего приспособления для ткачества — рамки из деталей набора «Конструктор» (планки) или из картона, деревянных реек. Конструирование простейшего челнока. Выбор материалов для ткачества: толстые нити для натяжения основы, полосы из ткани или толстые цветные нити (шерстяные, хлопчатобумажные) для переплетения. Освоение простейшего способа ткачества на раме и изготовление тканого коврика (половичка) полотняного переплетения. Украшение готового коврика кистями из ниток, бантиками.

           Формирование трудового опыта:

           в процессе ознакомления с народной вышивкой на предметах быта и народной одежде. Богатство и разнообразие технических приемов в традиционной народной вышивке. Швы: петельный, стебельчатый, их назначение. Приемы вышивки изделий петельным и стебельчатым швами (сумочка, платочек с монограммой и др.). Декоративная шрифтовая композиция — монограмма — как элемент декорирования вещи. Украшение платочка вышитой монограммой (стебельчатый шов). Разработка эскиза монограммы, перевод ее на ткань способом «на просвет». Освоение стебельчатого шва (украшающий шов по свободному контуру, по наводу). Отделка краев изделия бахромой, петельным швом;

           в процессе ознакомления с лоскутной техникой. Простейшие традиционные композиции в народном творчестве разных регионов России (шитье из полос, квадратов, треугольников). Ритм цвета и силуэтов, тональный и цветовой контраст в традиционных лоскутных изделиях. Приемы кроя и сшивания вручную деталей квадрата-модуля, составление композиции (панно) из квадратов-модулей (мотивы «мельница», «конверт»), изготовление сувениров (салфеток, прихваток и др.). Лоскутная кукла из нескольких деталей, конструирование куклы приемами скручивания, связывания, плетения (кукла-покосница);

           в процессе конструирования из ткани: сумочка-кошелек (лакомка). Знакомство с традиционными вариантами конструкции старинных сумочек и кошельков. Современное значение аксессуаров одежды. Выбор формы, размера изделия. Моделирование выкройки на основе технологической карты. Выкраивание сумочки приемом в разворот. Соединение деталей и декорирование изделия с помощью петельного шва (как украшающего). Дополнение конструкции изделия витым шнуром (ремешок), застежкой.

    РАБОТА  С  ПЛАСТИЧНЫМИ  МАТЕРИАЛАМИ

          Развитие эстетического восприятия керамических изделий — произведений народного декоративно-прикладного искусства: гончарных изделий, народной глиняной игрушки, традиционных изразцов.

           Овладение начальными трудовыми знаниями и умениями в работе с глиной (пластилином). Глина как художественный материал. Разновидности глины: белая (каолин), красная, синика. Зависимость приемов обработки глины от ее природных свойств. Организация рабочего места при работе с глиной (пластилином). Инструменты и приспособления. Планирование работы с пластическими материалами по технологической карте и по собственному замыслу.

           Формирование трудового опыта в процессе ознакомления:

           с народной керамической посудой. Разнообразие, простота, красота и функциональность форм традиционной глиняной посуды: миска, горшок, крынка, кубышка, рукомойник, кувшин-календарь и др. Особенности конструкции глиняной посуды и антропоморфизм (уподобление названий частей сосуда названиям частей человеческого тела): тулово, плечи, горлышко, ручка, носик. Знакомство с работами местных гончаров. Технология лепки жгутиками (круговой налеп) различных вариантов посуды. Освоение способа лепки по мотивам традиционной посуды (горшок, крынка, чашка и др.) способами скатывания, раскатывания (жгутики), кругового налепа, примазывания и заглаживания. Простейшие приемы декора гончарных изделий: печатки, защипы, налепы;

           с народной глиняной игрушкой. Знакомство с произведениями филимоновских народных мастеров-игрушечников: форма, пропорции, цветовое решение, орнаментальные мотивы и композиция росписи. Особенности филимоновской глины синики и традиционный способ лепки из целого куска (из жгута). Народная технология лепки филимоновской глиняной игрушки (из целого куска). Приемы лепки: вытягивание, вдавливание, заглаживание. Лепка традиционных образов с передачей своеобразия формы, пропорций, способов работы («Хозяйство деда Филимона»). Роспись игрушки на уроках ИЗО;

           с традиционными изразцами. Изразцы — «живые» печные картинки. Печь как украшение интерьера и центр всей семейно-обрядовой жизни человека. Муравленые изразцы, образцы декора, приемы лепки. Мотивы лепного декора муравленых изразцов: птица Сирин, фантастические звери, невиданные цветы. Проектирование фриза, панно или силуэта русской печи из декоративных пластин, украшенных лепным декором по мотивам традиционных муравленых изразцов;

           с традиционным печевом. Фигурные, лепные, печатные пряники. Мотивы пряничных узоров. Знакомство с искусством резчиков деревянных пряничных досок. Связь искусства пекарей с традицией русских мастеров резьбы по дереву. Освоение приемов изготовления вырезного пряника: скатывание, сплющивание, вырезание, украшение. Мифологическая основа орнамента печенья-«тетерки». Многообразие элементов орнамента тетерок, варианты соединения элементов в композицию. Освоение приемов лепки: раскатывание, сплющивание, примазывание.

    РАБОТА  С  ПРИРОДНЫМИ  МАТЕРИАЛАМИ

          Развитие эстетического восприятия изделий из природных материалов, произведений декоративно-прикладного искусства и народного творчества из бересты, соломки.

           Овладение начальными трудовыми знаниями и умениями в работе с природными материалами. Раскрытие художественной выразительности народных изделий, сплетенных из бересты, выполненных из соломки (инкрустация, соломенная игрушка). Знакомство с работами мастеров родного края. Применение природных материалов — бересты и соломки для создания предметов быта, деталей костюма. Основы экологического сбора бересты и соломки. Изготовление и декор изделий с помощью доступных для детей традиционных технологических приемов — инкрустации (соломка), аппликации (листья, семена, ягоды), скручивания и склеивания (береста). Анализ изделий мастеров. Планирование работы по технологической карте.

           Формирование трудового опыта:

           в процессе выполнения аппликации из листьев, цветов, трав, семян. Создание декоративной композиции по мотивам техники золотого шитья для украшения женского головного убора — симметричного узора с учетом формы основы изделия (панно, головной убор — венец и др.);

           в процессе ознакомления с народной игрушкой из природных материалов. Художественное конструирование игрушек из соломы (конь, птица и др.) по мотивам работ народных мастеров (приемы сгибания, скручивания, связывания, плетеный декор);

           в процессе знакомства с инкрустацией соломкой. Знакомство с традиционным искусством белорусских мастеров: аппликация и инкрустация изделий соломкой. Подготовка соломки к работе: заготовка, выкраивание деталей геометрической формы, варьирование формы и размеров деталей (полоски, квадраты, прямоугольники, трапеции, треугольники позволяют составить многообразие узоров). Использование природных качеств материала в создании художественного образа: богатство цветовых оттенков, характер поверхности (различное направление волокон, максимально отражающих свет в определенном положении, помогает создать необычный цветовой эффект: золотой, зеленоватый, розовый, серебристый).

           Выполнение пластин с геометрическим орнаментом из соломки по мотивам работ кировских и белорусских мастеров для коллективного панно;

    в процессе изготовления украшений из бересты. Знакомство с художественными и технологическими свойствами бересты и с использованием ее в работах народных мастеров-берестянщиков. Конструирование украшений (бусы) на основе традиционной технологии.

    ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ  ТРУД                                            

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т. Я. Шпикаловой

    Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год.

    Для реализации программного содержания используются:

    Т. Я. Шпикалова  Художественный труд: учебник для 2 класса: – М.: Просвещение, 2011.

    Т. Я. Шпикалова  Художественный труд : рабочая тетрадь для 2 класса:.

    – М.: Просвещение, 2011.

    Количество часов в год – 34.

    Количество часов в неделю – 1.

    Количество часов в   I четверти – 9.

    Количество часов во II четверти – 7.

    Количество часов в   III четверти – 11.

            Количество часов в   IV четверти – 8.

    Художественный труд.

    Т. Я. Шпикалова

    По программе - 34ч.       Планирование -34 ч.     (н. ч. 1 )

                                                       Тема

          Кол-во часов

          Дата

      Кор-ректировка    

     Приме-чание

                                           1 четверть

    9 часов

    1

    Волшебная глина. Лепка с использованием традиционных приемов изготовления керамических сосудов (крынка, горшок)

    02.09

    2

    Встречаем золотую осень. Конструирование из природного материала

    9.09

    3 – 4

    Золотая соломка. Инструкция из соломки ( панно по мотивам традиционных ковриков).

    16.09

    23.09

    5 – 6

    Ветряк дует всяк. Объёмное конструирование из бумаги и картона модели ветряка.

    30.09

    07.10

    7 -8

    Хозяйство деда Филимона. Лепка из глины по мотивам филимоновских игрушек.

    14.10

    21.10

    9

    В ткацкой мастерской. Создание коврика из ниток по мотивам традиционного ткачества.

    28.10

                                             2 четверть  

    7 часов

    10

    В ткацкой мастерской. Создание коврика из ниток по мотивам традиционного ткачества.

    11.11

    11

    Птица счастья. Объёмное художественное моделирование по образцам традиционной архангельской щепной птицы – оберега;  художественное конструирование по технологическим картам.

    18.11

    12   –

    13

    Краски русской зимы. Конструирование из бумаги по образцу объёмных сосудов в традициях гжели.

    25.11

    02.12

    14

    Встречаем новогодний праздник. Конструирование маски по заданным условиям и эскизу, созданному на уроках Изо.

    09.12

    15

    Пряники на ёлку. Лепка из теста ( глины) по образцу резного пряника с использованием народных традиций.

    16.12

    16

    Русь белокаменная. Плоское и объёмное художественное моделирование и конструирование по образцам традиционной русской храмовой архитектуры.

    23.12

                                             

    3 четверть

    11 часов

    17

    Родные зимние пейзажи. Объёмное конструирование  по заданным условиям, по мотивам природных форм (русский лес)

    13.01

    18 –

    19

    Праздничный хоровод. Моделирование куклы по образцу « Русская красавица» на основе двойного силуэта.

    20.01

    27.01

    20

    Печка, печка, расскажи сказку. Лепка плоскорельефной пластины – изразца по эскизу.

    03.02

    21

    Тридцать три богатыря. Объёмное художественное конструирование из бумаги подарка ко Дню защитника Отечества.

    10.02

    22 - 23

    Превращение разноцветных лоскутков. Конструирование из ткани прихватки по мотивам традиционного лоскутного шитья из деталей квадратной формы.

    17.02

    24.02

    24

    Готовимся к весенней ярмарке. Конструирование из берестяных полос.

    02.03

    25

    Саночки – катаночки. Объёмное конструирование.

    09.03

    26

    Кулички – жаворонушки, прилетайте к нам. Лепка традиционного обрядового печенья тетерки.

    16.03

    27

    Весна звонкая, бурливая. Художественное конструирование по технологическим картам катамарана и парусника.

    23.03

                                          4 четверть

    8 часов

    28 - 29

    В швейной мастерской.  Конструирование из ткани сумочки по мотивам традиционной «сумочки – лакомки».

    06.04

    13.04

    30 – 31

    Игрушки – тарарушки. Конструирование объёмного «оставка».

    20.04

    27.04

    32 – 33

    Вышитые буквицы. Оформление предмета быта монограммой.

    04.05

    11.05

    34

    Город мастеров. Конструирование из бумаги, ткани, природного материала по мотивам изделий народных мастеров.

    18.05

    Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс

          В результате изучения изобразительного искусства и овладения навыками художественного труда ученик должен

           знать/понимать:

           • особенности материалов, используемых в художественно-трудовой деятельности (краски и кисти, пастель, тушь, перо, уголь, мел; бумага, текстильные, природные материалы);

           • цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);

           • особенности работы акварельными и гуашевыми красками, элементарные правила смешения красок для получения составных цветов;

           • особенности орнаментальных мотивов древнегреческой, балхарской, гжельской керамики, филимоновской, полхово-майданской игрушки;

           • способы и приемы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань и др.);

           • отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

           • разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция);

           • о взаимосвязи красоты и пользы в образе художественной вещи;

           • о народном мастере как хранителе и носителе народных традиций;

           • правила безопасности при работе ручными инструментами;

           • значение слова «береста», понятия «вышитый и тканый орнамент»; названия ниток, тканей, их назначение;

           • условные обозначения, применяемые при художественной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;

           • основы традиционной технологии художественной обработки природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (ткачество на рамке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование);

           • правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;

           уметь:

           • организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;

           • применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;

           • верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

           • правильно выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе — крупнее и ниже, дальше — мельче и выше);

           • применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;

           • рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться приемами кистевого письма в росписи изделий;

           • пользоваться различными приемами обработки бумаги (сгибание, скручивание, гофрирование, сминание и т. п.); выполнять работы в технике оригами, вырезанки, аппликации, папье-маше;

           • использовать различные приемы работы с тканью (шитье, вышивка, ткачество на рамке); выполнять швы петельный и стебельчатый; конструировать народный костюм (аппликация на силуэте фигурки человека);

           • лепить по заранее подготовленным эскизам и по собственному замыслу; лепить на основе традиционных приемов филимоновской игрушки, муравленого изразца; передавать в лепке выразительные формы; сочетать орнамент с формой предмета;

           • решать художественно-трудовые задачи при моделировании и конструировании (на основе имитации) изделий из бумаги, ткани, природных материалов по мотивам народного творчества; пользоваться технологической картой, техническим рисунком, эскизом;

           в процессе художественно-трудовой деятельности проявлять:

           • эмоциональное отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

           • собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства, при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;

           • нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;

           • положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию предметной среды в школе и дома.



    Предварительный просмотр:

     РУССКИЙ ЯЗЫК

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.Г.Рамзаевой «Русский язык». Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год, в том числе на проведение диктантов – 9 часов, контрольных списываний – 4 часа, контрольное изложение – 1 час.

    Для реализации программного содержания используются:

    Т.Г.Рамзаева Русский язык: учебник для 2 класса: в 2 ч.– М.: Дрофа, 2010.

    Т.Г.Рамзаева Русский язык: тетрадь для упражнений по русскому языку и речи для 2 класса: – М.: Дрофа, 2008.

    Т.Г.Рамзаева Русский язык книга для учителя . 2 класс: – М.: Дрофа, 2009.

    Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

    Количество часов в год – 170.

    Количество часов в неделю – 5.

    Количество часов в   I четверти – 40.

    Количество часов во II четверти – 36.

    Количество часов в   III четверти – 49.

            Количество часов в   IV четверти – 45.

                                                   Русский язык Т. Г. Рамзаева

                               По программе 170 часов. Планирование 170 часов. (н. ч. 5)

                                               Тема

    Кол-во часов

    Дата

    Коррекция                              

    Примечание

                                    1 четверть

    40 ч.

    1

    Текст и предложение в нашей речи

    2.09

    2

    Слово и предложение – единицы речи

    5

    3

    Слово и предложение – единицы речи

    6

    4

    Слово и слог. Гласные и согласные звуки.

    7

    5

    Упражнение в делении слов на слоги и чётком произношении слов

    8

    6

    Речь в жизни человека

    9

    7

    Речь устная и письменная

    12

    8

    Выделение предложений в устной и письменной речи

    13

    9

    Выделение предложений в устной и письменной речи

    14

    10

    Особенности звуков и букв

    15

    11

    Гласные и согласные звуки

    16

    12

    Гласные звуки и буквы

    19

    13

    Слова с буквой э в начале слова

    20

    14

    Контрольный  диктант №1

    21

    29

    15

    Работа над ошибками

    22

    30

    16

    Письменные ответы на вопросы к  тексту

    23

    21

    17

    Речевой этикет. Слова – приветствия

    26

    22

    18

    Согласные звуки и буквы

    27

    23

    19

    Согласный звук [ й ] и буква й

    28

    26

    20

    Контрольное списывание №1 с делением сплошного текста на предложения

    29

    3.10

    21

    Шипящие согласные звуки [ж ], [ш ], [ч ], [щ ]. Написание слов с сочетаниями жи, ши

    30

    27

    22

    Слова с сочетаниями жи, ши 

    3.10

    28

    23

    Упражнения в написании слов с сочетаниями жи, ши

    4

    24

    Устное сочинение по серии картинок. Наблюдение за делением текста на части и соответствием заголовка и текста. Списывание текста.

    5

    25

    Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу

    6

    26-27

    Упражнения в написании слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу

    7,10

    28

    Слова с сочетаниями чн, ЧК

    11

    29

    Слова с сочетаниями ЧК , ЧН , ЧТ

    12

    30

    Обобщающий урок по теме « Правописание слов с сочетаниями ЖИ , ШИ , ЧА , ЩА ,ЧУ, ЩУ, ЧН, ЧК, ЧТ

    13

    31-32

    Алфавит, или азбука

    14,17

    33

    Слово и слог

    18

    34

    Деление слов на слоги

    19

    35

    Контрольный  диктант №2

    20

    36

    Работа над ошибками

    21

    37

    Упражнения в деление слов на слоги. Повторение слов с непроверяемыми гласными ( слова из словаря )

    24

    38

    Перенос слов

    25

    39

    Слова , которые не переносятся. Перенос слов с буквой й в середине

    26

    40

    Перенос слов. Словарный диктант.

    27

    41

    Предложение как единица речи

    28

                                        2 четверть

    36 ч.

    42

    Знаки препинания в конце предложения

    9.11

    43

    Общее понятие о главных членах предложения

    10

    44

    Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое

    11

    45

    Главные члены предложения

    14

    46

    Общее понятие о тексте

    15

    47

    Виды текстов: повествование , описание , рассуждение

    16

    48

    Структурные части текста – повествования. Изложение зрительного восприятия текста

    17

    49

    Работа над ошибками

    18

    50

    Составление устного рассказа по картинкам. Изложение на ту же тему по плану

    21

    51

    Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами

    22

    52

    Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука

    23

    53

    Контрольный  диктант №3

    24

    54

    Работа над ошибками

    25

    55

    Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова

    28

    56

    Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова

    29

    57

    Cлова – приветствия. Сопоставление слов , в которых мягкость согласных обозначается ь и не обозначается

    30

    58

    Правописание и перенос слов с мягким знаком

    1.12

    59

    Изложение текста по вопросам

    2

    60

    Работа над ошибками , допущенными в изложении. Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме и переносе слов с ь в середине

    5

    61

    Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные по звонкости – глухости , мягкости - твёрдости

    6-7

    62

    Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов

    8

    63

    Способ проверки парных согласных на конце слова Контрольное списывание №2

    9

    64

    Упражнения в написании слов с парными согласными на конце слова.

    12

    65

    Ударение. Ударный и безударный слог

    13

    66

    Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах

    14

    67

    Особенности проверочного слова. Словарный диктант.

    15

    68

    Проверка безударных гласных в двусложных словах

    16

    69

    Связь между предложениями в тесте. Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах

    19

    70

    Проверка безударных гласных в двусложных словах. Текст и предложение

    20

    71

    Упражнения в написании слов с проверяемыми безударными гласными

    21

    72

    Проверка безударных гласных в двусложных словах

    22

    73

    Составление рассказа по картинке. Восстановление деформированного текста

    23

    74

    Контрольный  диктант №4

    26

    75

    Работа над ошибками

    27

    76

    Понятие о разделительном мягком знаке

    28

    3 четверть

    49 ч.

    77

    Сопоставление мягкого знака – показателя мягкости согласных и разделительного мягкого знака

    12.01

    78

    Упражнения в написании слов с разделительным ь и ь – показателе м мягкости согласных

    13

    79

    Упражнения в написании слов с ь

    16

    80

    Проверка знаний о разделительном ь и ь – показателе мягкости согласных

    17

    81

    Слова , в которых пишутся две одинаковые буквы

    18

    82

    Перенос слов с двойными согласными

    19

    83

    Перенос слов с двойными согласными

    20

    84

    Слово и предложение

    23

    85

    Понятие о словах , называющие предметы ( имена существительные )

    24

    86

    Распознавание существительных , отвечающих на вопросы кто ?и что ?( одушевлённые и неодушевлённые  существительные )

    25

    87

    Изложение текста по вопросам

    26

    Работа над ошибками в изложении. Связь слов в предложении по смыслу

    27

    88

    Контрольный  диктант №5

    30

    89

    Работа над ошибками

    31

    90

    Упражнения в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. Повторение правописания слов с сочетаниями ЧА , ЩА , ЧУ , ЩУ , ЧН , ЧК

    1.02

    91

    Обобщение знаний об именах существительных. Повторение изученных правил написания слов

    2

    92

    Заглавная буква в именах , отчествах , фамилиях людей , кличках животных , названиях городов , деревень , улиц , рек

    3

    93

    Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных

    6

    94

    Изложение по вопросам с дополнением текста

    7

    95

    Работа над ошибками , допущенными в изложении

    8

    96

    Понятие о словах , обозначающих действия предметов ( о глаголах )

    9

    97

    Слова , отвечающие на вопросы что делает ? что делают ? ;развитие представлений об употреблении глаголов в единственном и во множественном числе

    10

    98

    Глаголы в единственном и во множественном числе

    13

    99

    Употребление глаголов в разных временах

    14

    100

    Глаголы , отвечающие на вопросы что делать ? что сделать ?

    15

    101

    Упражнения в употреблении глаголов в речи

    16

    102

    Восстановление деформированного текста по картинкам и его продолжение

    17

    103

    Контрольный  диктант №6

    20

    104

    Работа над ошибками

    21

    105

    Понятие о словах , обозначающих признаки предметов ( имена прилагательные )

    22

    106

    Различение слов , отвечающих на вопросы какой ? какая ? какое ?

    24

    107

    Различие прилагательных в единственном и во множественном числе

    27

    108

    Прилагательные , противоположные по смыслу , их употребление в речи

    28

    109

    Употребление прилагательных в речи

    29

    110

    Обобщение знаний о словах – названиях предметов , признаков предметов , действий предметов

    1.03

    111

    Предлог как слово и его роль в речи. Словарный диктант.

    2

    112

    Раздельное написание предлогов со словами

    5

    113

    Контрольное списывание№3

    6

    114

    Единообразное написание предлогов независимо от их произношения

    7

    115

    Составление устного рассказа по картинке. Озаглавливание  текста , связь предложений в тексте

    9

    116

    Контрольный  диктант №7

    12

    117

    Работа над ошибками

    13

    118

    Речевой этикет. Слова благодарности

    14

    119

    Общее понятие об однокоренных словах ( родственных ) словах

    15

    120

    Признаки однокоренных слов

    16

    121

    Признаки однокоренных слов

    19

    122

    Единообразное написание корня в однокоренных словах

    20

    123

    Единообразное написание корня в однокоренных словах

    21

    124

    Способы проверки безударных гласных в корне

    22

    125

    Способы проверки безударных гласных в корне

    23

                                        4 четверть

    45 ч.

    126

    Распознавание проверочных слов и слов , которые нужно проверять. Подбор однокоренного проверочного слова

    2.04

    127

    Сочинение по картинке и опорным словам

    3

    128

    Проверка безударных гласных в корне.

    4

    129

    Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне

    5

    130

    Контрольное списывание №4

    6

    131

    Проверка парных звонких и глухих согласных в корне

    9

    132

    Проверка парных согласных в корне путём подбора однокоренных слов

    10

    133

    Изложение по опорным словам. Проверка парных согласных в корне

    11

    134

    Проверка парных согласных и безударных гласных в корне

    12

    135

    Контрольный  диктант №8

    13

    136

    Работа над ошибками

    16

    137

    Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Связь слов в предложении

    17

    138

    Связь слов в предложении

    18

    139

    Сочинение по серии картинок и началу

    19

    140

    Работа над ошибками

    20

    141

    Упражнения в установлении связи слов в предложении

    23

    142

    Обобщение знаний о предложении тексте как единицах речи

    24

    143

    Обобщение знаний об алфавите

    25

    144

    Обобщение знаний о звуках и буквах , слоге

    27

    145

    Правописание слов с разделительным ь

    28

    146

    Обобщение правил переноса слов с ь и буквой  й  в середине слова

    2.05

    147

    Слова с сочетаниями ЖИ , ШИ , ЧА , ЩА , ЧУ , ЩУ

    3

    148

    Слова с сочетаниями ЧК , ЧН

    4

    149

    Сочинение по серии картинок и готовому плану

    7

    150

    Работа над ошибками

    8

    151

    Правописание слов с ь – показателем мягкости и разделительным ь , с сочетаниями ЖИ , ШИ , ЧА , ЩА , ЧУ , ЩУ , ЧК , ЧН

    10

    152

    Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова

    11

    153

    Итоговый контрольный  диктант №9 

    14

    154

    Работа над ошибками

    15

    155

    Повторение пройденного. Словарный диктант.

    16

    156

    Повторение пройденного.

    17

    157

    Контрольное изложение 

    18

    158

    Работа над ошибками

    21

    159

    Сочинение по плану на тему , аналогичную изложению

    22

    160

    Работа над ошибками , допущенными в сочинениях

    23

    161

    Обобщение знаний об имени существительном , имени прилагательном , глаголе

    24

    162

    Обобщение знаний об имени существительном , имени прилагательном , глаголе

    25

    163-170

    Резервные уроки



    Предварительный просмотр:

    МАТЕМАТИКА

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой «Математика», утверждённой МО РФ (Москва, 2003 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).

    Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, в том числе на проведение контрольных работ – 5 часов.

    Для реализации программного содержания используются:

    Моро, М. И. Математика: учебник для 2 класса / М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова и др.: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2008

    Моро, М. И. Рабочая тетрадь по математике для 2 класса: в 2 ч / М. И. Моро,  С. И. Волкова и др. – М.: Просвещение, 2010.

    Бантова, М. А. Методическое пособие к учебнику «Математика. 2 класс» / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – М.: Просвещение, 2002.

    Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

    Количество часов в год – 136.

    Количество часов в неделю – 4.

    Количество часов в    I четверти – 33.

    Количество часов во II четверти – 29.

    Количество часов в   III четверти – 41.

              Количество часов в   IV четверти – 33.                                                                                                        Математика М. И. Моро

                             По программе 136ч.     ( н. ч. 4 )

                                                 Тема

    Кол-во часов                              

    Дата                                

    Корректировка                                

    Примечание                                

                                   1четверть

    33ч.

    Числа от 1 до 100. Нумерация

    1.

    Числа от 1 до 20.

    2.09

    2.

    Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

    5

    3.

    Десяток . Счёт десятками.

    6

    4.

    Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.

    7

    5.

    Значение цифры от места в записи числа.

    9

    6.

    Однозначные и двузначные числа.

    12

    7.

    Единица измерения длины-миллиметр.

    13

    8.

    Единица измерения длины-миллиметр.

    14

    9.

     Закрепление

    16

    10.

     Закрепление

    19

    11.

    Наименьшее трёхзначное число. Сотня

    20

    12.

    Метр. Таблица единиц длины.

    21

    13.

    Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 5,    35 – 30.

    23

    14.

    Замена двузначного числа суммой разрядных  слагаемых.(32=30+2)

    26

    15.

    Единицы стоимости: рубль,  копейка.

    27

    30.09

    16.

    Единицы стоимости: рубль, копейка.

    28

    3.10

    17.

    Закрепление пройденного.

    30

    4.10

    18.

    Закрепление пройденного.

    3.10

    5.10

    19.

    Контрольная работа №1

    4

    27.09

    20.

    Работа над ошибками.

    5

    28.09

    Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

    21.

    Обратные задачи.

    7

    22.

    Обратные задачи.

    10

    23.

    Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

    11

    24.

    Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

    12

    25.

    Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

    14

    26.

    Час. Минута. Определение времени по часам.

    17

    27.

    Длина ломаной линии.

    18

    28.

    Закрепление пройденного.  Решение задач. Тест.

    19

    29.

    Порядок действий. Скобки.

    21

    30.

    Числовые выражения.

    24

    31.

    Сравнение числовых выражений.

    25

    32.

    Периметр многоугольника.

    26

    33.

    Свойства сложения.

    28

    2четверть

    29ч.

    34.

    Закрепление пройденного.

    9.11

    35.

    Решение задач.

    11

    36.

    Закрепление пройденного.

    14

    37.

    Закрепление пройденного.

    15

    Сложение и вычитание (устные приёмы.)

    38.

    Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

    16

    39.

    Приёмы сложения для случаев вида36+2, 36+20, 60+18

    18

    40.

    Приёмы вычитания для случаев вида 36-2, 36-20.

    21

    41.

    Приём сложения для случаев вида26+4, 30-7.

    22

    42.

    Приёмы вычитания для случаев вида 60-24.

    23

    43.

    Задачи на нахождение суммы.

    25

    44.

    Решение задач.

    28

    45.

    Решение задач.

    29

    46.

    Приёмы сложения для случаев вида 26+7.

    30

    47.

    Приёмы вычитания для случаев вида 35-7.

    2.12

    48.

    Закрепление приёмов сложения и вычитания.

    5

    49.

    Закрепление приёмов сложения и вычитания.

    6

    50.

    Закрепление пройденного.

    7

    51.

    Контрольная работа №2

    9

    52.

    Работа над ошибками.

    12

    53.

    Буквенные выражения.

    13

    54.

    Закрепление пройденного.

    14

    55.

    Закрепление пройденного.

    16

    56.

    Уравнение. Решение уравнений способом подбора.

    19

    57.

    Закрепление пройденного.

    20

    58.

    Закрепление пройденного.

    21

    59.

    Закрепление пройденного.

    23

    60.

    Закрепление пройденного.

    26

    61.

    Проверка сложения.

    27

    62.

    Проверка вычитания.

    28

    3 четверть

    41ч.

    63.

    Закрепление пройденного.

    13.01

    64.

    Закрепление пройденного.

    16

    65.

    Закрепление пройденного.

    17

    66.

    Закрепление пройденного.

    18

    67.

    Сложение и вычитание (письменные приёмы).

    20

    68.

    Письменного приём сложения вида 45+23

    23

    69.

    Письменного приём вычитания вида 57-26

    24

    70

    Проверка сложения и вычитания. Математический диктант.

    25

    71.

    Закрепление пройденного.

    27

    72.

    Закрепление пройденного.

    30

    73.

    Закрепление пройденного.

    31

    74.

    Закрепление пройденного.

    1.02

    75.

    Прямой угол.

    3

    76.

    Закрепление пройденного. Решение задач.

    6

    77.

    Письменные приёмы сложения для случаев вида 37+48.

    7

    78.

    Письменные приёмы сложения для случаев вида 37+53.

    8

    79.

    Прямоугольник.

    10

    80.

    Закрепление пройденного.

    13

    81.

    Письменные приёмы сложения для случаев вида 87+13.

    14

    82.

    Закрепление пройденного. Решение задач

    15

    83.

    Контрольная работа№8.

    17

    84.

    Работа над ошибками.

    20

    85.

    Закрепление пройденного. Решение задач 

    21

    86.

    Письменные приёмы вычитания для случаев вида 40-8, 50-24.

    22

    87.

    Письменные приёмы вычитания для случаев вида 52-24.

    24

    88.

    Закрепление пройденного. Решение задач

    27

    89.

    Подготовка к умножению

    28

    90.

    Свойства противоположных сторон прямоугольника.

    29

    91.

     Закрепление пройденного. Подготовка к умножению.

    2.03

    92.

    Квадрат.

    5

    93.

    Закрепление пройденного.  Конкретный смысл действия умножения.

    6

    Умножение и деление

    94.

    Приём умножения с помощью сложения.

    7

    95.

    Задачи на нахождение произведения.

    9

    96.

    Периметр прямоугольника.

    12

    97.

    Приёмы умножения единицы и нуля.

    13

    98.

    Название компонентов и результата умножения.

    14

    99.

    Переместительное свойство умножения.

    16

    100.

    Закрепление пройденного. Решение задач

    19

    101.

    Закрепление пройденного. Решение задач

    20

    102.

    Конкретный смысл действия деления.

    21

    103.

    Конкретный смысл действия деления.

    23

    4 четверть

    33ч.

    104.

    Конкретный смысл действия деления.

    2.04

    105.

    Закрепление пройденного.

    3

    106.

    Название компонентов и результата деления.

    4

    107.

    Закрепление пройденного.

    6

    108.

    Закрепление пройденного.

    9

    109.

    Связь между компонентами и результатом умножения.

    10

    110.

    Приём деления , основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

    11

    111.

    Приёмы умножения и деления на 10.

    13

    112.

    Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

    16

    113.

    Задачи на нахождение неизвестного третьегослагаемого.

    17

    114.

    Закрепление пройденного.

    18

    115.

    Контрольная работа №4

    20

    116.

    Работа над ошибками.

    23

    117.

    Умножение и деление числа 2 и на 2.

    24

    118.

    Приёмы умножения  числа 2.

    25

    119.

    Деление на 2.

    27

    120.

    Деление на 2.

    28

    121.

    Деление на 2.

    2.05

    122.

    Умножение числа 3  на 3.

    4

    123.

    Умножение числа 3 на 3.

    7

    124.

    Деление на 3.

    8

    125.

    Контрольная работа №5.

    11

    126.

    Работа над ошибками.

    14

    127.

    Повторение

    15

    128.

    Повторение

    16

    129.

    Повторение

    18

    130.

    Повторение

    21

    131.

    Повторение

    22

    132-133

    Резервные уроки

    23

    134-136

    Резервные уроки

    25



    Предварительный просмотр:

    ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение для 2–4 классов четырехлетней начальной школы», утверждённой МО РФ (Москва, 2004 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).

    Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год.

    Для реализации программного содержания используются:

    Климанова, Л. Ф. Родная речь: учебник для 2 класса: в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. – М.: Просвещение, 2005.

    Климанова, Л. Ф. Уроки литературного чтения: метод. пособие к учебнику «Родная речь. 2 класс» / Л. Ф. Климанова. – М.: Просвещение, 2005.

    Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений,  при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

    Количество часов в год – 136.

    Количество часов в неделю – 4.

    Количество часов в     I четверти – 33.

    Количество часов во II четверти – 28.

    Количество часов в   III четверти – 40.

              Количество часов в   IV четверти – 35.        

              Внеклассное чтение 2 раза в неделю по 20 минут

                          Литературное чтение. Л. Ф. Климанова , М. В. Голованова

                          По программе 136 часов Запланировано 136 часов ( н. ч. 4 )

                                                         Раздел. Тема.

    Кол-во часов                                

    Дата                                

    Коррекция                              

    Примечание                                

                                         1 четверть

    32 часа

                             Самое удивительное чудо на свете

    1.

    Книга – великое чудо.

    2.09

                              Устное народное творчество

    2.

    Русские народные песни. Вн.чт.Докучные сказки

    5

    3.

    Потешки и прибаутки. Считалки и небылицы.

    6

    4.

    Загадки. Пословицы и поговорки. Вн.чт. Докучные сказки

    8

    5 – 6

    Сказка « Петушок и бобовое зёрнышко» Вн.чт. Русские народные сказки

    9-12

    7.

    Сказка « У страха глаза велики» Вн.чт. Русские народные сказки

    13

    8.

    Сказка « Лиса и тетерев»

    15

    9.

    Сказка « Лиса и журавль»

    16

    10.

    Сказка « Каша из топора» Вн.чт. Русские народные сказки

    19

    11-12

    Сказка « Гуси – лебеди» Вн.чт. Русские народные сказки

    20,22

    13-14

    « Проверь себя!» Вн.чт. Былины. Исцеление Ильи Муромца.

    23,26

    15.

    Разноцветные страницы. Вн.чт. Былины. Исцеление Ильи Муромца.

    27

    16-17

    Раздел « Как хорошо уметь читать»

    29,30

                            Люблю природу русскую. Осень.

    18.

    Вступление. В. Тютчев « Есть в осени первоначальной…» Вн.чт. С. Д. Дрожжин

    3.10

    19.

    А. Плещеев « Осень наступила…», А. Фет «Ласточки пропали» Вн.чт. В. А. Жуковский

    4

    20

    Л. Толстой « Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…»

    6

    21.

    К. Бальмонт « Поспевает брусника…»

    7

    22.

    М. Пришвин «Осеннее утро»., В. Берестов « Хитрые грибы.» Статья « Грибы.» Вн.чт. Крылов И. А.

    10

    23-24

    « Проверь себя!» Вн.чт. Крылов И. А.

    11,13

    25.

    Разноцветные страницы.

    14

    26-27

    Раздел « Как хорошо уметь читать.» Вн.чт. Лермонтов Л. Ю

    17-18

                                     Русские писатели

    28.

    А. Пушкин « У лукоморья…»

    20

    29-30

    А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…», « Зима! Крестьянин торжествуя…» Вн.чт. Майков А. Н.

    21,24

    31-32

    А. Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке.» Вн.чт. Мамин-Сибиряк Д. Н.

    25,27

    33.

    Обобщающий урок по произведениям А. С. Пушкина Вн.чт. Мамин-Сибиряк Д. Н.

    28

                                         2 четверть

    28 часа

    34.

    И. Крылов « Лебедь, рак и щука»

    10.11

    35.

    И. Крылов «Стрекоза и муравей»

    11

    36.

    Л. Толстой « Старый дед и внучек»

    14

    37-38

    Л. Толстой « Правда всего дороже», « Котёнок» Вн.чт. Некрасов Н. А.

    15,17

    39.

    Л. Толстой « Филипок.»

    18

    40.

    « Проверь себя !» Вн.чт. Некрасов Н. А.

    21

    41.

    Разноцветные страницы. Вн.чт. Стихотворения о русской природе

    22

    42.

    Раздел « Как хорошо уметь читать!»

    24

                                   О братьях наших меньших

    43.

    А. Шибаев «Кто кем становиться?» , Б. Заходер « Плачет киска в коридоре»

    25

    44.

    И. Пивоварова «Жили – была собака…» , В. Берестов «Кошкин щенок» Вн.чт. Стихотворения о русской природе

    28

    45-46

    М. Пришвин « Ребята и утята.» Вн.чт. Творчество Л. Н. Толстого

    29,1.12

    47-48

    Е. Чарушин « Страшный рассказ.» Вн.чт. Творчество Л. Н. Толстого

    2,5

    49.

    Б.Житков «Храбрый утёнок»

    6

    50.

    В. Бианки»  «Музыкант.» Вн.чт. Произведения Ушинского К. Д.

    8

    51-52

    В. Бианки «Сова.»

    9,12

    53.

    « Проверь себя!» Вн.чт. Произведения Ушинского К. Д.

    13

    54.

    Разноцветные страницы. Вн.чт. Артюхова Н. М. «Подружки»

    15

    55.

    Раздел « Как хорошо уметь читать!»

    16

                                         Из детских журналов

    56.

    Вступление. Вопросы из детских журналов.

    19

    57-58

    Д. Хармс « Игра» , «Вы знаете…?» , « Весёлый старичок…» Вн.чт. Произведения Бианки В.

    20,22

    59.

    Ю. Владимиров « Чудаки» , А. Введенский « Учёный Петя»

    23

    60.

    « Проверь себя!» Вн.чт. Произведения Голявкина В. В., Дурова В. Л.

    26

    61.

    Разноцветные страницы. Вн.чт. Произведения Житкова Б. С.

    27

                                      3 четверть    

    40 час

    62.

    Раздел « Как хорошо уметь читать!»

    12.01

                                Люблю природу русскую. Зима.

    63-64

    И. Бунин «Зимнем холодом пахнуло…» , К. Бальмонт «Светло – пушистая..», Я. Ким «Утром кот…» Вн.чт. Майков А. Н. «Весна…»

    13,16

    65.

    С. Есенин «Поёт зима аукает…» , «Берёза» Вн.чт. М. Зощенко

    17

    66-67

    Сказка « Два мороза.»

    19,20

    68.

    С. Михалков «Новогодняя быль…» Вн.чт. М. Зощенко

    23

    69.

    А. Барто « Дело было в январе..» Вн.чт. Произведения Паустовского К. Г.

    24

    70-71

    « Проверь себя!» Вн.чт. Произведения Паустовского К. Г.

    26,27

    72.

    Разноцветные страницы. Вн.чт. Произведения Пермяка Е. А.

    30

    73.

    Раздел « Как хорошо уметь читать!» Вн.чт. Произведения Пермяка Е. А.

    31

    74-75

    Обобщающие уроки по первой части учебника.

    2-3.02

                                         Писатели – детям

    76.

    К. Чуковский « Путаница.»

    6

    77-78

    К, Чуковский « Радость», « Федорино горе». Вн.чт. Произведения Пришвина М. М.

    7,9

    79.

    С. Маршак « Кот и лодори».

    10

    80-81

    С. Михалков «Мой секрет», «Мой щенок», «Сила воли». Вн.чт. Произведения Пришвина М. М.

    13-14

    82-83

    А. Барто « Верёвочка», « Вовка – добрая душа». Вн.чт. Сеф Р. Стихи

    16-17

    84-85

    Н. Носов « Живая шляпа», «Затейники». Вн.чт. Сеф Р. Стихи

    20-21

    86

    Н.Носов «На горке». Вн.чт. Н. И. Сладков «Лесная азбука»

    24

    87.

    « Проверь себя!»

    27

    88.

    Разноцветные страницы. Вн.чт. Н. И. Сладков

    28

    89.

    Раздел « Как хорошо уметь читать!» Вн.чт. Творчество К. И. Чуковского

    1.03

                                             Я и мои друзья

    90-91

    В. Берестов «За игрой..» , Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».

    2,5

    92.

    В. Лунин « Я и Вовка» Вн.чт. Творчество К. И. Чуковского

    6

    93.

    Н. Булгаков « Анна не грусти». Вн.чт. Платонов А. П. «Ещё мама»

    9

    94.

    Ю. Ермолаев « Два пирожных»

    12

    95-96

    В. Осеева « Волшебное слово», «Хорошее», «Почему?» Вн.чт. Сказки народов мира

    13,15

    97-98

    « Проверь себя!» Вн.чт. Мифы народов мира

    Вн.чт. Мифы народов мира

    16,19

    99.

    Разноцветные страницы.

    20

                                   Люблю природу русскую. Весна.

    100.

    Раздел «Как хорошо уметь читать!»

    22

    101.

    Ф. Тютчев «Зима не даром злится…», «Весенние воды…» Вн.чт.

    23

                                           4 четверть

    35 часов

    102.

    А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». Вн.чт. Мифы народов мира

    2.04

    103.

    А. Блок «На лугу».

    3

    104.

    С. Маршак «Снег уже теперь не тот…» Вн.чт. Андерсен Г. Х. сказки

    5

    105.

    И. Бунин «Матери», А. Плещеев «В бурю»

    6

    106.

    Е. Благинина «Посидим в тишине»,Э. Мошковская «Я маму свою обидел..»

    9

    107.

    «Проверь себя!» Вн.чт. Андерсен Г. Х. сказки

    10

    108.

    Разноцветные страницы. Вн.чт. Андерсен Г. Х. сказки

    12

    109.

    Раздел «Как хорошо уметь читать!»

    13

    И в шутку и в серьёз

    110-111

    Б. Заходер «Что красивей всего?», «Товарищам детям», «Песенка Винни – Пуха» Вн.чт. Андерсен Г. Х. сказки

    16-17

    112-113

    Э. Успенский «Чебурашка», «Если бы я был девчёнкой…», «Над нашей квартирой…», «Память». Вн.чт. Андерсен Г. Х. сказки

    19

    114.

    В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточки»

    20

    115.

    И. Токмакова  «Плим», «В чудной стране». Вн.чт.

    23

    116.

    Г. Остер «Будем знакомы». Вн.чт. Братья Гримм сказки

    24

    117.

    В. Драгунский «Тайное всегда становится явным»

    26

    118.

    «Проверь себя!»

    27

    119.

    Разноцветные страницы. Вн.чт. Братья Гримм сказки

    3.05

    120.

    Раздел «Как хорошо уметь читать!»

    4

    Литература зарубежных стран

    121-122

    Зарубежный фольклор Вн.чт. Братья Гримм сказки

    Вн.чт. Сент-Экзюпери «Маленький принц»

    7-8

    123-124

    Ш.Перро «Кот в сапогах».

    10-11

    125-126

    Ш. Перро «Красная шапочка». Вн.чт. Сент-Экзюпери «Маленький принц»

    Вн.чт. Сент-Экзюпери «Маленький принц»

    14-15

    127

    Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

    17

    128-129

    Э. Хогарт «Мафин и паук». Вн.чт. Харрис Д. сказки

    18,21

    130.

    «Проверь себя!» Вн.чт. Харрис Д. сказки

    22

    131.

    Разноцветные страницы.

    24

    132-133

    Раздел « Как хорошо уметь читать!»

    25

    134-136

    Резервные уроки



    Предварительный просмотр:

     ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утверждённой МО РФ (Москва, 2004 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).

    Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год.  

    Для реализации программного содержания используются:

    Плешаков, А. А. Мир вокруг нас: учебник для 2 класса нач. школы: в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2010.

    Плешаков, А. А. Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 2 класса «Мир вокруг нас» / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011.

    Плешаков, А. А. Тетрадь для проверочных работ «Проверим себя» / А. А Плешаков. – М.: Просвещение, 2009

     Плешаков, А. А. Тесты  / А. А Плешаков и др. – М.: Просвещение, 2011.

    Плешаков, А. А. Методическое пособие к учебнику «Мир вокруг нас. 2 класс» / А. А. Плешаков, В. П. Александрова, С. А. Борисова. – М.: Просвещение, 2009.

    Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

    Количество часов в год – 68.

    Количество часов в неделю – 2.

    Количество часов в    I четверти – 16.

    Количество часов во  II четверти – 14.

    Количество часов в    III четверти – 19.

              Количество часов в    IV четверти – 19.

                  Окружающий мир «Мир вокруг нас» А. А. Плешаков

                    По программе – 68 ч. Планирование – 66 ч. ( н. ч. 2 )

                                                  Тема

          Кол-во часов

          Дата

    Коррек-тировка

    Примечание

                                         1 четверть

    16 часов

    Где мы живём

    2 часа

    1.

    Твой адрес в мире.

    6.09

    2.

    Что нас окружает.

    8

    Природа

    21 час

    3.

    Неживая и живая природа.

    13

    4.

    Явления природы.

    15

    5.

    Как измеряют температуру? Практическая работа: «Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды.тела»

    20

    6.

    Что такое погода?

    22

    7.

    В гости к осени ( экскурсия)

    27

    8.

    В гости к осени. (Продолжение)

    29

    9.

    Звездное небо.

    4.10

    10.

    Заглянем в кладовые Земли.  Практическая работа: «Знакомство с горными породами и миниралами»

    6

    11.

    Про воздух…

    11

    12.

    И про воду.

    13

    13.

    Какие бывают растения?  Практическая работа: «Сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав».

    18

    14.

    Какие бывают животные?

    20

    15.

    Невидимые нити.

    25

    16.

    Невидимые нити в осеннем лесу.

    27

    2 четверть

    14 часов

    17.

     Дикорастущие и культурные растения.    Практическая работа: «  Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений»                     

    10.11

    18.

    Проверка знаний по изученным темам . Тестирование

    15

    19.

    Дикие и домашние животные.

    17

    20.

    Комнатные растения. Практическая работа: «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями»

    22

    21.

    Животные живого уголка. Практическая работа: «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка»

    24

    22.

    Про кошек и собак.

    29

    23.

    Красная книга.

    1.12

    24.

    Будь природе другом! Проверь себя. Обобщение по теме «Природа»

    6

    Жизнь города и села

    11 часов

    25.

    Город и село. Урок – экскурсия.

    8

    26.

    Что такое экономика?

    13

    27.

    Из чего что сделано? Экскурсия.

    15

    28.

    Как построить новый дом?

    20

    29.

    Какой бывает транспорт?

    22

    30.

    За покупками.

    27

    3 четверть

    19часов

    31.

    Культура и образование.

    12.01

    32.

    Все профессии важны.

    17

    33.

    В гости к зиме. (экскурсия)

    19

    34.

    Невидимые нити в зимнем лесу.

    24

    35.

    Проверь себя. Обобщение по теме «Жизнь города и села»

    26

    Здоровье и безопасность

    10 часов

    36.

    Строение тела человека.

    31

    37.

    Если хочешь быть здоров. Охрана здоровья.

    2.02

    38.

    Поговорим о болезнях. Виды профессий врачей.

    7

    39.

    Берегись автомобиля!

    9

    40.

    Берегись автомобиля!  (продолжение) Практическая работа: «Отработка правил перехода улиц»

    14

    41.

    Домашние опасности.

    16

    42.

    Пожар!

    21

    43.

    Лесные опасности.

    28

    44.

    Как нужно купаться?

    1.03

    45.

    Очень подозрительный тип…

    6

    46.

    Проверь себя. Обобщение по теме: » Здоровье и безопасность». Тестирование.

    13

    Общение

    5 часов

    47.

    Наша дружная семья.

    15

    48.

    В школе.

    20

    49.

    Правила вежливости. Урок – игра.

    22

    4 четверть

    19 часов

    50.

    День рождения.

    3.04

    51.

    Мы – зрители и пассажиры. Практическая работа:  «Отработка основных правил этикета».

    5

    Путешествия

    17 часов

    52.

    Посмотри вокруг…

    10

    53.

    Для чего нужен компас? Практическая работа:  «Определение сторон горизонта по компасу».

    12

    54.

    Формы земной поверхности. Практическая работа:  «освоение основных приёмов чтения карты».

    17

    55.

    Водоёмы.

    19

    56.

    В гости к весне. ( экскурсия)

    24

    57.

    Путешествие по родной стране. . Практическая работа:  «Определение сторон горизонта по компасу».

    26

    58.

    Что такое карта и как её читать? . Практическая работа по карте.

    3.05

    59.

    Путешествие по Москве. Московский Кремль.

    8

    60.

    Город на Неве. Путешествие по Оке.

    10

    61.

    Путешествие по планете. Страны мира

    62.

    Путешествие в космос.

    15

    63.

    Впереди лето. Экскурсия.

    17

    64.

    Проверь себя. Обобщение по теме : « Путешествия» Тестирование.

    22

    65.

    Заключение

    1 час

    66.

    Что мы узнали и чему научились за год. Закрепление и обобщение.

    24



    Предварительный просмотр:

    График проведения контрольных работ

    2011-2012 учебный год

    Класс:       2 «Д»                             Учитель:       Гунченко Лариса Витальевна

    I четверть

    II четверть

    III четверть

    IV четверть

    Год

    Математика

    Контрольная работа

    27.09

    9.11

    17.02

    20.04

    11.05

    5

    Русский язык

    Контрольный диктант

    29.09

     20.10

    24.11

     26.12

    30.01

     20.02

     12.03

     13.04

    14.05

    9

    Контрольное списывание

    3.10

    7.12

    6.03

    6.04

    4

    Словарный диктант

    27.10

    15.12

    2.03

    16.05

    4

    Контрольное  изложение

    18.05

    1

                                                                                                                                                               Учитель __________________ Гунченко Л.В.

         

                                                                                                              Заместитель директора по УВР_______________________ Волкова М.В.



    Предварительный просмотр:

    ИГЗ           МАТЕМАТИКА

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа ИГЗ по математике для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой «Математика», утверждённой МО РФ (Москва, 2003 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).

    Рабочая программа рассчитана на 33 часов в год.

    Для реализации программного содержания используются:

    Моро. М. И. Математика: учебник для 2 класса / М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова и др.: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2008

    Моро. М. И. Рабочая тетрадь по математике для 2 класса: в 2 ч / М. И. Моро,  С. И. Волкова и др. – М.: Просвещение, 2010.

    Волкова С. И. Математика: Проверочные работы. 2 класс/ С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2011.

    Бантова, М. А. Методическое пособие к учебнику «Математика. 2 класс» / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – М.: Просвещение, 2002.

    Количество часов в год – 33.

    Количество часов в неделю – 1.

    Количество часов в    I четверти – 8.

    Количество часов во II четверти – 8.

    Количество часов в   III четверти – 10.

              Количество часов в   IV четверти – 7.                                                                                                       

                                                 Тема

    Кол-во часов                              

    Дата                                

    Корректировка                                

    Примечание                                

                                   1четверть

    8ч.

    Числа от 1 до 100. Нумерация

    Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел. Математический диктант.

    7

    Единица измерения длины-миллиметр.

    14

    Метр. Таблица единиц длины. Математический диктант.

    21

    Индивидуальная работа по отработке изученных тем.

    28

    Работа над ошибками в тесте.

    5

    Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

    12

    Закрепление пройденного.  Решение задач. Работа над ошибками в тесте.

    19

    Периметр многоугольника.

    26

    2четверть

    8ч.

    Закрепление пройденного.

    9.11

    Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

    16

    Приёмы вычитания для случаев вида 60-24.

    23

    Приёмы сложения для случаев вида 26+7.

    30

    Закрепление пройденного.

    7

    Закрепление пройденного.

    14

    Закрепление пройденного.

    21

    Проверка вычитания.

    28

    3 четверть

    10ч.

    Закрепление пройденного.

    18

    Проверка сложения и вычитания. Математический диктант.

    25

    Закрепление пройденного.

    1.02

    Письменные приёмы сложения для случаев вида 37+53.

    8

    Закрепление пройденного. Решение задач

    15

    Письменные приёмы вычитания для случаев вида 40-8, 50-24.

    22

    Свойства противоположных сторон прямоугольника.

    29

    Приём умножения с помощью сложения.

    7

    Название компонентов и результата умножения.

    14

    Конкретный смысл действия деления.

    21

    4 четверть

    7ч.

    Название компонентов и результата деления.

    4

    Приём деления , основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

    11

    Закрепление пройденного.

    18

    Приёмы умножения  числа 2.

    25

    Деление на 2.

    2.05

    Повторение

    16

    Повторение

    23



    Предварительный просмотр:

     ИГЗ        РУССКИЙ ЯЗЫК

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа ИГЗ по русскому языку для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.Г.Рамзаевой «Русский язык». Рабочая программа рассчитана на 32 часа в год.

    Для реализации программного содержания используются:

    Т.Г.Рамзаева Русский язык: учебник для 2 класса: в 2 ч.– М.: Дрофа, 2010.

    Т.Г.Рамзаева Русский язык: тетрадь для упражнений по русскому языку и речи для 2 класса: – М.: Дрофа, 2008.

    Т.Г.Рамзаева Русский язык книга для учителя . 2 класс: – М.: Дрофа, 2009.

    Е.М. Тихомирова Проверочные работы по русскому языку .Часть 1. 2 класс:-М.:Экзамен,2010.

    Е.М. Тихомирова Проверочные работы по русскому языку.Часть2. 2 класс: - М.:Экзамен,2010.

    Л.П.Николаева Тесты по русскому языку. 2 класс:- М .:Экзамен,2011.

    Количество часов в год – 32.

    Количество часов в неделю – 1.

    Количество часов в   I четверти – 8.

    Количество часов во II четверти – 7.

    Количество часов в   III четверти – 9.

            Количество часов в   IV четверти – 8.

                                               Тема

    Кол-во часов

    Дата

    Коррекция                              

    Примечание

                                    1 четверть

    8 ч.

    Единые требования к оформлению письменной работы. Упражнение в делении слов на слоги.

    8

    Особенности звуков и букв

    15

    Письмо под диктовку.

    22

    Деление сплошного текста.

    29

    Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу

    6

    Слова с сочетаниями ЖИ , ШИ , ЧА , ЩА ,ЧУ, ЩУ, ЧН, ЧК, ЧТ

    13

    Письмо под самодиктовку.

    20

     Упражнения в переносе слов.

    27

                                        2 четверть

    7 ч.

    Общее понятие о главных членах предложения

    10

    Структурные части текста – повествования. Изложение зрительного восприятия текста

    17

    Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука

    24

    Правописание и перенос слов с мягким знаком

    1.12

    Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов

    8

    Особенности проверочного слова. Словарный диктант.

    15

    Проверка безударных гласных в двусложных словах

    22

    3 четверть

    9ч.

    Сопоставление мягкого знака – показателя мягкости согласных и разделительного мягкого знака

    12.01

    Перенос слов с двойными согласными

    19

    Изложение текста по вопросам

    26

    Обобщение знаний об именах существительных. Повторение изученных правил написания слов

    2

    Понятие о словах , обозначающих действия предметов ( о глаголах )

    9

    Упражнения в употреблении глаголов в речи

    16

    Обобщение знаний о словах – названиях предметов , признаков предметов , действий предметов

    1.03

    Общее понятие об однокоренных словах ( родственных ) словах

    15

    Способы проверки безударных гласных в корне

    22

                                        4 четверть

    8 ч.

    Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне

    5

    Проверка парных согласных и безударных гласных в корне

    12

    Сочинение по серии картинок и началу

    19

    Обобщение знаний о звуках и буквах , слоге

    26

    Слова с сочетаниями ЖИ , ШИ , ЧА , ЩА , ЧУ , ЩУ

    3

    Правописание слов с ь – показателем мягкости и разделительным ь , с сочетаниями ЖИ , ШИ , ЧА , ЩА , ЧУ , ЩУ , ЧК , ЧН

    10

    Повторение пройденного.

    17

    Обобщение знаний об имени существительном , имени прилагательном , глаголе

    24



    Предварительный просмотр:

    СОГЛАСОВАНО                                                                                             УТВЕРЖДЕНО:                                                    

    Зам. Директора по УВР                                                                                    приказом директора

     ____________________                                                                               ____________________                                                                                    

                                                                                               

    «____» _____________ г.                                                                            «____»_____________г.                    

    Муниципальное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа №1»

    Г. Малоярославец

    Калужская область

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

    ПЛАНИРОВАНИЕ

           

    на 2011-2012 учебный год

    Общеобразовательная система

    «Школа России»

    Концепция и программы

     для начальных классов в 2 частях. – М.:Просвящение,2009

                             

    Класс: 2 «Д»

    Учитель: Гунченко Лариса Витальевна

     


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Календарно-тематическое планирование для 2 класса по программе "Начальная школа 21 века" с применением УУД

    Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления ...

    календарно-тематическое планирование самопознание 2 класс

    № по порядку№ урокаТемаКол-во часовДатаПримечание(корректировка даты)Основные понятияФормыконтроляДомашнее задание  Радость познания 8ч     11Наполним радостью ...

    Развернутое календарно-тематическое планирование "2100" 1 класс

    Развернутое планирование 1 класс "Школа 2100" ФГОС...

    Календарно- тематическое планирование в 1 классе по программе Б.М.Неменского

    Рабочая программа по изобразительному искусству в 1 классе- 1час в неделю...

    Календарно-тематическое планирование "Информатика.1 класс", Горячев А.В. Информатика в играх и задачах. 1 класс. В 2-х частях.

    Календарно-тематическое планирование "Информатика.1 класс", Горячев А.В. Информатика в играх и задачах. 1 класс. В 2-х частях....

    Календарно-тематическое планирование "Математика. 1 класс". Гейдман Б.П., Ивакина Т.В., Мишарина И.Э. «Математика. 1 класс»

    Календарно-тематическое планирование "Математика. 1 класс". Гейдман Б.П., Ивакина Т.В., Мишарина И.Э. «Математика. 1 класс»...

    Рабочая программа по предмету "Математика" 1-4 класс и календарно тематическое планирование 1 - 4 классы УМК "Школа России"

    Рабочая программа  по предмету "Математика" 1-4 класс и календарно тематическое планирование 1,2,3,4 классы  УМК "Школа России"...