Закрепления изученного по теме "Табличное умножение и деление"
методическая разработка по математике (3 класс) по теме

                    Этапы урока

Примечания

1. Организация класса.

Проверка настройки машин, готовности учеников к уроку.

2. Постановка целей урока.

3. Устный счёт.

1. Два ученика работают у доски, выполняя задания из учебника: с.70 №26 и  задание на смекалку внизу с.66

Остальные учащиеся устно выполняют №4(с.67) и №23 (с.69)

2. Проверка работы Ι ученика.
3. Логическое упражнение: поиск числовой закономерности.

4. Закрепление вычислительных навыков, знания правил порядка действий.

1. Проверка работы ΙΙ ученика (постановка скобок в выражениях с заданным ответом).

              -  Расскажите, как изменился порядок действий.

              - Прочитайте грамотно полученные выражения.                                

        - Сформулируйте общие правила порядка действий.

2. Самостоятельная работа: из ряда предложенных числовых выражений дети выбирают те, в которых сложение выполняется Ι, ΙΙ или ΙΙΙ действием ( Ι, ΙΙ или ΙΙΙ вариант соответственно) и вычисляют их значения.

3. Самоконтроль правильности выбора выражений с исполь

                   зованием анимации на слайде. Устная проверка  

             правильности вычислений.

      5. Упражнение  в сравнении величин.

1. - Вспомните, как в мультфильме « 38 попугаев» герои   измеряли длину удава. Почему получались разные значения?

- Мы решим задачу о героях этого мультфильма, но сначала  повторим, как же изменяется результат измерения в зависимости от выбранной мерки.

2. №6 (с.66)-устно: преобразование величин.                                                

3. Самостоятельное сравнение величин:

-Расположите величины в порядке уменьшения.

1. Проверка с помощью анимации на слайде.                      

5. Решение задач.

2. Анализ условия задачи.
3. Сравнение предложенных выражений, их соотнесение с данным условием:

-В каком порядке выполняются действия?

- Что узнаем, выполнив действия?

1. Анализ вопроса задачи.

-Какие условия необходимы для ответа на такой вопрос?

- Имеются ли они в задаче?

-Можно ли их получить? Как?

-Оформите решение задачи. При затруднении воспользуйтесь краткой записью на карточке.

2. Анализ различных способов решения.

-Можно ли иначе решить эту задачу?

-Рассмотрите краткую запись и другой способ решения, представленный на слайде.

-Объясните, что узнаем в каждом действии.

6. Решение  геометрических задач.

3. Практическое сравнение площадей геометрических фигур.

-Мы сегодня уже говорили о том, что измерять длину предметов можно  разными единицами: сантиметрами, метрами, шагами…

-Рассмотрите фигуры на рисунке и скажите, в чём удобно измерять их стороны.

-Чему будет равен периметр фигуры №1, №3?

- А в каких единицах будем измерять площадь этих фигур?

- Найдите площадь фигур №1 и №3. Равны ли их периметры?

- Найдите  фигуры, имеющие равные площади.

- Проверьте себя.

4. Задачи на нахождение  периметра и площади прямоугольника.

- Запишите, как узнать периметр и площадь фигуры №7, условно приняв 1 клетку за 1см.

Устная проверка решения.

7. Домашнее задание.

- Дома вам предстоит найти периметр и площадь фигуры №5. В чём сложность этого задания?

- Поскольку эта фигура не является прямоугольником, на карточках даны подсказки, они помогут вам решить эту задачу.

8. Итог урока.

Слайд №1.

Подготовка к делению с остатком, повторение табличного деления

Слайд №2.

Развитие математической речи.

Слайд №3.

Подготовка к самостоятельной работе.

Слайд №4.

Слайд №5.

Приложение№1

Слайд №6.

Слайд №7.

Анимация на слайде.

Приложение №2

Слайд №8, №9.