Урок математики во 2-м классе
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

МБОУ Верейская средняя общеобразовательная школа №1

Урок математики

Тема: Использование различных единиц измерения длины

Учитель

Трещалина Галина Борисовна

Тема: Использование разных единиц измерения длины.

Цели: Закрепить знания о различных единицах измерения длины. Учить детей приемам сравнения и анализа, способствовать формированию вычислительных навыков. Развивать практические навыки измерений, упражнять в выражении длины при помощи различных единиц, развивать умение видеть проблему и способы её решения, логическое мышление и речь. Способствовать воспитанию коммуникативных отношений, расширять кругозор.

Ход урока.

Сегодня у нас необычный урок, мы отправляемся в путешествие.

Путешествие это необычное. Мы посетим с вами владения графа Метра.

Математика и сказка на нашем уроке. Математика требует точности, а сказка

быстроты действий.

Весь класс поделился на экипажи, не будем терять времени, закроем глаза и в путь.

1. (Самолеты не взлетают)

— Как вы думаете почему?

1. Не выполнили какие-нибудь условия.
2. На стульях я видела номера. Может, мы не правильно сидим.

Ребята посмотрите, у каждого имеется билет, с написанной  суммой или разностью.

Найдите значение выражения и займите правильно место. Капитаны проверьте готовность своего экипажа.

Итак, перед вами владения графа Метра, очень хочется туда попасть, но тут замок. Чтобы его открыть, надо расшифровать код.

(На рисунке изображены пик величин, море мыслителей, поляна неравенств)

2. Найдите закономерность, вставьте ключ (даны ломаные линии с отрезками указанной длины).

1. Я думаю надо измерить ломаные.
2. А потом сложить длину звеньев
3. Получится число, которое покажет, какие буквы убрать.
4. В первой строке 13 + 12 = 25, значит надо убрать 2 и 5 буквы, Р и Ы. получится
5. слово (КОТ).

(Аналогично разгадываются остальные слова)

Код разгадан, осталось определить слова (по группам) и вставить их в замок.

3. Молодцы! Первое, что нас ожидает море мыслителей

Терпит бедствие корабль. Посмотрите.

Почему? (на борту лишнее)

500, 8 дм, 30 см, 5 л, 6 дм, 60 см, 3 дм, 80 см, 4 дюйма.

«Лишнее» (игра с убыванием).

1. Надо убрать дюйм (старинная мера длины). А какие старинные меры измерения длины знаете еще? Сажень (показывают), фут, пядь. Есть ли ещё лишнее?
2. Литр — лишнее (единица измерения вместимости).
3. 500 — число без наименования.
4. Я тоже думаю, что 500 лишнее потому, что трёхзначное.

А теперь разделите на группы.

6 дм        З0 см

8 дм        60 см

4 дм        80 см

Посмотрите, нет ли здесь единиц, которые выражают одну длину. Соедините парами.

Море мыслителей

Какие величины остались без пар?

- 30 см, 4 дм

Исправьте это. Впишите.

1. 30 см = 3 дм, 4дм = 40см

1. А можно выразить в миллиметрах?
2. А я думаю в миллиметрах нельзя, потому что в группах только дециметры и

сантиметры.

Молодцы! Из воды надо выбраться на сушу.

4. Физкультминутка.

Делай раз это брасс.

Раз второй это кроль.

И качаясь на волне,

Мы поплыли на спине.

Выгибаем плавно спины.

И ныряем как дельфины.

5. Далее следуем в лес Измерений.

— Мне кажется, в природе эти животные очень отличаются по размеру.

Найдите нужные единицы измерения.

(Даны изображения разнообразных животных)

1. Слон большой, он измеряется в метрах.
2. Жираф – 5 м.
3. Белый медведь – 3 м.

— Покажите его длину (дети с помощью метровой линейки отмеряют три метра)

Белый медведь больше бурого, его длина достигает даже более З метров.

- Синица – 1 дм. Она очень маленькая. (Показывают длину пальцами).

— Правильно. Но есть птицы гораздо меньше. Это колибри. Их длина от 1-2 см.

(дети находят на линейке 2 см). А есть очень большие птицы- страусы. Их длина

достигает двух с половиной метров.

- Божья коровка – 5 дм.

(дети поднимают сигнальные карточки красного цвета — не согласны.)

дм, очень много (показывают на линейке — 1дм), это 10 см, а божья коровка

меньше 1 см. Она — 5мм.

- Муха – 9 мм, бабочка – 2 см, цыплёнок – 5 см, тюльпан – З0 см, кот – 6 дм.

- Берёза – 7 м.

— Вы хорошо знаете это дерево, оно высокое, а есть полярные ива и берёза. Они

маленькие и могут быть 7 дм.

А теперь запишите длины в порядке увеличения.

5 мм, 9 мм, 2 см, 5 см, 1 дм, 30 см, 6 дм, 3 м, 4 м, 6 м, 7 м.

6. Пик Величин.

Чтобы подняться на вершину, надо пойти по дорожке, маршрут сложный, У вас есть он на партах. (Работа в группах).

Измерьте его, укажите направление. Длина должна быть выражена в миллиметрах.

Вверх – 20 мм

Вправо – 10 мм

Вверх – 30 мм

Влево – 10 мм

Вниз – 20 мм

Вверх – 100 мм

— Чему равна длина всего пути? Что надо сделать, чтобы узнать её?

— Найти длину ломаной

- Длина равна 200 мм

— Можно ли ее выразить в других единицах измерения?

-2 дм и 20 см.

7. Нас ждет замок.

Сейчас мы будем проводить исследование.

Я складываю листок вчетверо. И в уголке вырезаю квадрат со стороной 2см. Что будет, при развороте?

(дети предполагают).

А теперь давайте проверим, вырезайте и смотрите. Что получилось?

— А теперь подумайте, как получить фигуру №3

Вырезать квадрат со стороной 2см.

1. Надо вырезать квадрат со стороной 1 см.
2. Дома подумайте, как получить все фигуры.

8. И в завершении путешествия, нас ждёт поляна неравенств.

З2 см < З дм ... см        65 см > 6 дм ... см

Найдите, как можно больше решений.

Итог урока.

1. Наше путешествие подходит к концу.
2. Что мы знаем о семье единиц измерения длины?
3. Мы знакомы с самой маленькой единицей измерения длины – мм.
4. Метр самый большой, но есть ещё километр.
5. В 1 дм – 10 см, а миллиметров 100.